初中道德与法治-自己的事情自己做教学设计学情分析教材分析课后反思

过渡：同学们，首先，我想先做一个调查，请大家实事求是的回答？今天吃早饭了没有？吃过早饭的举手；今天的早饭是自己做的举手；自己衣服自己洗的举手；自己能独立安排好自己学习时间的举手；总结：刚才举手的同学并不多，可以看出，有很多自己的事情并不是由自己来完成的或者完成不好，这说明了什么？生：太依赖父母、不自立过渡：在我们每个人面前都有两条生活的道路供我们选择，一条看起来舒适而安逸，衣来伸手饭来张口，到头来可能会是一事无成；另一条道路，漫长而艰辛，但走出困境，迎来的会是一片光明。我们看一段视频，看视频中的主人公他们说了什么做了什么，选择了什么样的人生道路？生：看视频师：同学们看的非常认真，一定会有某个瞬间或者某一句话会停留在你的心上，哪位同学和大家分享一下此刻停留在你心里的是什么？生：回答师：视频中有几个人物？我们用四个漫画人物表示，现在请同学们结合视频内容，思考这样两个问题：1、说说主人公的行为，并进行评价。2、从视频中，你受到了什么启发？先给大家独立思考的时间，下面咱们以小组合作的形式来完成这两个任务，在讨论的过程中咱们同学都要积极的参与进来，说说自己是怎样想的，同时要认真倾听组内其他同学说了些什么，组长做好汇总，过会派一位代表发言，可以开始了。生：很无奈的事情，把内衣和7双袜子寄给年迈姥姥，洗完后在邮回去，开学才8天；不买苹果4s就不读书，让父母后悔去，要挟父母；“更离谱的是，我要是富二代，我就有钱干一番自己的事业，竟逼得妈妈去卖肾；为奶奶做饭，说“我喜欢给奶奶做饭，虽然不好吃，但可以让父母放心；砍柴、扫地，“我要做个懂事的孩子，不让大人担心；我喜欢看太阳升起的样子，因为爸爸喜欢，画了一幅全家福，看出她非常想念爸爸，与她相比我们是幸福的。生：我以后要学会独立，不依赖父母等。过渡：自己并不是什么大的事情，就是日常生活中我们分内的事情，也许在我们每个人身上就或多或少存在他们的影子呢！下面请同学说说自己生活中存在的依赖行为或依赖思想或者你做的比较好的地方。生：反思自我过渡：同学们，从小生活在父母的呵护下，过着衣来伸手,饭来张口的无忧无虑的生活.然而我们长期处于这种优越的环境下,必将会丧失斗志和自立的能力,严重阻碍了我们将来的人生。所以我们一定要克服依赖心理，独立地面对生活中的风风雨雨。下面有两个场景，如果事情发生在你身上，你会怎么办呢？场景一：学生小凡回到家就开始玩电脑，看电视，妈妈做好晚饭后催着小凡吃。可是小凡玩的正起劲。场景二：学校要组织艺术节，可妈妈怕参加艺术节会影响了学习，不让她参加，这让小婉感到很为难。生：畅所欲言过渡：生活学习中很多事情都需要我们去自立，而自立能力的培养关键在行动，现在就让我们行动，制定一个切实可行的计划。生：制定自立计划并展示自立计划过渡：同学们，自立不是一节课就可以完成的任务，是我们一生都要去学习的课题，我们要不断的去锻炼、去调整，一个人的成长，一个民族的进步，一个国家的发展也需要自立，自立的人们才能活出精彩的人生。今天我们学习的课题是自立，通过今天的学习，你感悟到了什么道理？生：学到的道理师：知识梳理总结：送给大家一段话：生活是一本厚厚的书，需要我们仔细阅读，他教给我们很多很多，需要我们在风风雨雨中成熟长大；生活不会是一帆风顺的，他要求我们从小自立自强，像海燕一样顶风冒雨，翱翔于天际之间。自己的事情自己做，自己的问题自己想，自己的路要自己走！愿同学们搏击长空，翱翔千里！师：实践作业：践行自己的自立计划，并拍一张体现自己自立的照片，配以文字说明及活动感受，发到邮箱：liyujiao_bhzx@163.com本节课的教学对象是初一学生，他们正处于青春期阶段,感觉自己已经长大了，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析、解决问题能力有限,自主精神和自主能力非常欠缺。更主要的是现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊保护和关爱，缺乏基本的生活自理能力，许多事情都由家长一手代办、包办，他们成了衣来伸手，饭来张口的“小公主”、“小皇帝”，学生自己也把生活上对父母的依赖看成是理所当然的，所以他们生活依靠父母照料，学习不自觉，怕困难，欠缺自立自强的精神,自己做错了事把责任推到父母身上，上学忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。这对于孩子来说是很不应该的，也是一种没有责任心的具体表现。因此有意识地培养学生的自主意识和独立生活能力是十分必要的。有些小组在讨论环节学习低效，讨论问题不够深入，只停留在表面上，原因是我对这一问题在设计时只考虑了教材的实际而没有考虑学生的实际，而且组内各成员分工不够明确，责任意识不强，我没能适时进行指导。还有就是学生展示之后，我没有及时评价，缺乏与学生的情感交流，我忘了学生是需要赏识的。这节课没有充分调动起学生参与和实践的热情，因此在教学设计和课堂内容呈现方面，还有待进一步提高。本节课是在学习了“做自尊自信的人”的基础上进一步的延伸和体现，自尊自信和自立自强是紧密相联的，一个自尊自信的人必然要求走自立自强之路，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，二者是相辅相成的。自立才能走向自强，所以学习本课后，就为下一节“描绘自强人生”提供了知识上的储备和情感上的体验。为下一个单元学习“直面挫折”和“磨砺坚强的意志”奠定了基础，一个人具有了自立自强的精神，在困难和挫折面前，就会不畏不惧，振奋精神，鼓起战胜困难和挫折的勇气，提高心理承受能力，成为意志坚强的人。也为学习初四知识“培养艰苦奋斗精神”和“走自主创业之路”打下了坚实的基础，更好的提升服务人民、服务社会的意识和责任感。本课时所要解决的问题主要是帮助学生走向独立的生活，学会独立地思考问题和解决问题。支撑本课时问题解决的主要是调整学生的心态，形成自主意识，培养自立能力，争取自己的事情自己做，对于学生的惰性和依赖性要善于从心理上加以引导，帮助他们克服不良行为习惯。帮助学生学会自立，首先应引导他们认识到自立的重要性，然后才能有针对性地寻找解决问题的方法和途径，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两部分：讨论少年为何需自立以及该如何走向自立。其中少年需自立是教学的重点，如何自立是教学的难点。同学们，能根据自己的实际情况，制定自立计划，以此来提醒和警示自己。自立能力的培养关键在行动，应对学生实施自立计划情况进行后续调查和开展系列活动。这节课，我贯彻了新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法（视频、创设情景讨论、制定自立计划等），对学生以鼓励为主，启发他们主动思考。自己的不足：

1、提问时，力求做到面向全体，但在实际操作时仍做得不够。

2、对学生评价：在备课时，我已经做好了很多准备，但在真正面对学生的回答时评价不够灵活自如，总想着把对学生的评价往自己设计好的套路上去，没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。

3、在我的课堂上有一些地方没有真正的放手给学生，总怕学生回答的不够完整，不够到位。总之，教师应该认真地对待每一节课，精心设计每一个环节，立足于学生实际有针对性地开展教学活动。只有努力去研究教学，教师才能逐渐走向成熟。一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。本单元以生活主题为统帅，