童诗童谣阅读教学设计2

《走月亮》教学设计教学目标：1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。3、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。4、有感情地朗读课文，背诵课文。力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、观看图片导入新课出示图片(夜幕下，月色中，一对母女的身影出现在人们眼前。那身影就像是镶嵌在夜幕上的剪影。)她们在干什么？你有什么感受？她们在走月亮呀！板书：走月亮这节课，让我们随着一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、初读课文整体感知师伴着音乐读文。引导生谈感受：听完，你有什么感受?(学生可能谈到课文写的很美。)三、品读课文感受月夜之美（一）自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并谈谈自己的感受。（二）、全班交流，指导朗读。预设：1、学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了„„照亮了„„也照亮了„„”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜照亮了哪些地方）水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和心情。）①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。）化的朗读宣泄出来。一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）2随机进行指导。四、观看视频升华情感亮吧！《游戏》教学设计07——08第二学期杨国荣教学目标：乐趣。二、指导学生学会观察人物的语言、动作、神态，并应用到写作中。三、通过做游戏使学生乐于表达。教学重点：指导学生将游戏的乐趣说出来教学难点：指导学生将游戏的过程完整地说下来。教学准备：没有鼻子的画像一个。教学过程：一、戏做游（1）谈话导入：以前，我们做过许多游戏，如抢板凳、拼句子、老鹰捉小鸡等，鼻子。（预设：教室此时可能一片欢呼。）引导：当老师告诉你们再做一个游戏时，同学们是什么表情？提要求：在做游戏时认真观察，包括游戏者、同学们及自己。（2）做游戏：地玩，沉浸在游戏的快乐之中。）设计意图：生活是作文的源泉，兴趣是表达的关键，有了生动的材料，学生才能有话可说，有了表达的兴趣，课堂才有激情活力。二、说游戏（一）说最有趣的环节孩子们，刚才我们一起做了画鼻子游戏，能谈一谈你的感受吗？我们开心的情景，你愿意把你觉得最开心、最有意思的环节讲给大家听吗？设计意图：一场游戏之后，孩子们肯定有许多话想说，其中最想说的就是游戏中他觉得最有意思的地方，因此，直接导入重点既是教学的需要，更是学生的需要。学生交流最感兴趣的部分：预设：学生可能觉得“向前走”和“画鼻子”这两个环节最有意思。导为渗透。作。此外，还应抓住学生的发言，告诉学生，我们不仅观察游戏者的动作，还要揣摩游戏者的心理；还要观察参观者的语言、神态，写出自己的独特的心理。（二）说游戏完整的过程思的部分写出来，游戏的过程完整吗？还缺哪些环节？（学生补充剩下的环节，教师板书。）瞧，这才是完整的画鼻子游戏，是四个环节：蒙眼睛、转圈、走、画，谁能用一些表示顺序的词语将这四个环节连起来呢？设计意图：用一些表示先后的词语将四个环节连起来，既告诉学生写作按一定顺序写，又起到锤炼语言的作用。然后接着最后）适时评价。）设计意图：这是由开始说几句话到说一段话的提升。三、写游戏刚才，我们已经将游戏的过程完整的说了下来，首先，最后，然后，接，重点说的是最有趣的环节。那么，你能将刚才说的写下着来吗？（学生试写，教师个别巡视。）交流：个别学生年自己的文章，师适时点评。《我是中国娃》教学设计迁安市第四实验小学杨国荣教学目标：知识与能力：1、会写本课要求会写的4个生字，认识本课13个认读字。2、正确流利有感情的朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。过程与方法：1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。情感态度价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识，鼓励孩子个性化阅读。教学重点认识本课13个生字，感悟文章内容。教学难点理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，使学生产生自豪感。策略与方法：注重创设情景，激发学生的求知欲，注重兴趣识字，激发学生识字的热情，鼓励孩子的个性化阅读，激发学生潜能。教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示图片，图片上有三个孩子，分别为黄色、黑色、白色肤色小朋友）谈话：什么？那么，你是中国娃吗？今天，我们来共同学习一首诗歌《我是中国娃》，师板书课题，生齐读课题。(结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。)二、初读课文，随文识字谈话：孩子们，一会儿，我们就要读文了，遇到不认识的字该怎么办呢？（根据拼音识字，问同桌或老师，把不认识的字圈出来。）（教给孩子识字的方法，授之以鱼不如授之以渔）（一）指导学生充分读文1、指导学生初读课文,圈出自己不认识的字，向老师或同学请教。(学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做铺垫。）2、看多媒体课件，边看边听。（通过听、看，再次对课文有整体感知。）3、指导学生采用自己喜欢的方式再次读文，将课文读得更流利。（尊重学生个体，学生用自己喜欢的方式感悟课文。）4、检查孩子读文情况，根据读文情况进行指导。（二）小组探究，兴趣识字1、小组交流识字方法（给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。）2、电脑出示带有生字的句子、词语、字，检查识字效果。学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。（将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。）3、识字互动：（事先发给每个学生一张生字卡片，卡片上的字是以前学过的。学生自己手里的字是否能组成朋友，如果能，就拿着卡片到前面去交朋友。）教师出示识字卡片，指导学生认读，并试着给生字宝宝找朋友，如果谁找对了，就把这些精美的生字卡片作为奖品奖给表现突出的学生。品要高兴的多，而且，奖给他的卡片上的字他肯定认识。）、4．识字游戏“我演你猜”名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。(游戏是孩子们的热衷，猜字是儿童喜爱的游戏形式，为了识字教学实现寓教于乐，我设计了“我演你猜”识字游戏，巧妙地达到巩固生字词的目的。)三、品读课文，体验情感1、谈话：同学们认字认得很棒，相信你们这次再读课文肯定也会更棒！谁再试着读一下？2、通过读文，我们知道，作为中国娃，不仅具有黑眼睛、黑头发、黄皮肤，还有什么特征？根据学生的回答，教师相机指导。预设：学生可能会说“写的是中国字”。“山”的象形文字,最后再出示“山”字，随即引导学生：同学们，你们瞧，咱术的文字，作为中国娃，我们一定要写好中国字。中国话的字正腔圆。说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生）请同学们再带着感情来读读这句话。如果学生说“无论在哪里，中国都是我的家。”先让学生谈自己都知道了什么。学生边说，老师边引导：同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国，同学们，你们长国是我的家。师小节：作为中国娃，最重要的是无论在哪里，都要记住中国是我的家。我把中论你在美国、日本，还是在外星探索，都要记住中国是我们的家，我们的祖国是中国。（通过进一步了解课文内容，培养学生的爱国情感。）学生有感情地朗读，全班齐读。同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢四、拓展延伸，升华情感谈话：作为中国娃，你对我们的祖国中国，了解多少呢？学生试说，教师然后出示有关图片进行补充（有中国的长城、黄河、神舟六号、刘翔等）。谈话：我们的祖国美丽、富饶，我国人民勤劳、智慧，神州六号顺利返航，北京成功举办2008年奥运会，中国健儿在奥运会上勇夺金牌，获得团体金牌总数第一名的好成绩，所有这些，都是中国人的骄傲。孩子们，作为中国娃，你想说些什么？对，努力学习，今天，做有志的中国娃，明天，做顶天立地的中国人。那么，就让我们带着自豪之情再朗读这篇课文吧﹗伴着《中国娃》的音乐，老师和同学们齐读课文，读出中国娃的自豪之情。五、播放歌曲，结束教学伴着《中国娃》乐曲，师说：我们的这节课结束了，但对祖国的深情却一天比一天浓厚，孩子们，让我们永远牢记：我是中国娃。（师生齐念）教学反思：年级孩子的认知特点和知识水平，结合教学目标，我采取了以下方法：一：识字采取兴趣识字的方法。兴趣是最好的老师，尤其是一年级的孩子，有兴定能提高学生学习的兴趣。二、以读为主，读中悟情字——自由读有目标，层层有提高。三、拓展适度，意蕴深远国悠远、精深的汉字文化产生兴趣，产生感情。一次是对祖国知识的拓展，是对易懂，切合实际，意蕴悠长。《后羿射日》神话教学设计迁安市第四实验小学教学目标：杨国荣1、正确认识本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。2、正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。3、理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。教学重点：教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。教学过程：一、激趣导入师：孩子们，以前我们学过许多故事，有童话故事，比如《泥姑娘》；成语故事，如《惊弓之鸟》，今天我们再来学习一种特别神奇的故事：神话故事。知道神话故事中宇宙是什么样的吗？（师边讲述边出示图片，吸引学生兴趣。）他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。书课题）意图：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。事？总：有时候我们通过文章的题目，就能知道讲了一件什么事。看了这个题目，你想知道什么？归纳整合学生的问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？二、精读课文（一）后羿为什么射日？师：那么，后羿为什么射日呢？请同学们边读文边思考。空中，人们无法生存。么”这个词你体会到什么？想一想：美丽的世界中还有什么？指导朗读：你能边读边想象将世界的美读出来吗？师伴着音乐边出示图片边感情引读：是啊，世界师多么美丽啊！有高峻的山峰，（引导学生体会只有一个太阳时人们生活的幸福、快乐。）师：天空只有一个太阳时，人们生活的幸福、快乐，可是，有一天，这十个太阳样理解顽劣的？劣？太阳的顽劣还体现在什么地方？引导学生理解恳求并想像恳求的样子。师生互动：大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，太阳们谁都不理睬；人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来，太阳们谁都不理睬；人们的首领尧出来恳求太阳立刻离开，太阳们还是谁都不理睬；能是什么？人们多么希望有人能帮它们射下太阳啊！（二）后羿怎样射日看了„„太阳一个个落下来。）切心情。从“搭上、拉满„„”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。观看视频：让我们走进那神奇的神话世界，亲历后羿射日的情景。谈感受：看完视频，你有什么感受？能将你的感受读出来吗？（设计意图：我们师生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学生的听说品读的能力可）总：后羿不仅为人类设下了太阳，而且他还帮人们射杀毒蛇、怪鸟，从黄河超的人、心地善良的人，为民除害的人，他是名副其实的大英雄。三、拓展延伸在中国，还有许多动人的神话故事+，如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、愚公移山等，希望同学们有机会多读读。童话荣彩的争论，向人们展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了„„让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。知识与技能：1、正确认读17个生字，会写6个生字。借助生活实际和上下文理解“争论”“洒落”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力。过程与方法：生活、图片、动作、语言描述相结合，为学生创设具体的识字情境，让儿童在情境中愉快地识字。借助图片、发挥想象、创设情境、教师引导，让学生在读中悟情，读中审美。情感、态度、价值观:通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。设计理念：素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己一生爱的旅程。教学过程一、听歌，设疑，导入新课引入课题。看了课题，你想知道什么？用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。通过设疑激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。)二、初读课文，情境识字1、引导学生初读课文，并提出要求：用笔圈出不认识的字，可以拼音读，也可以问老师或同学，然后放在句中读，相信你们一定能够读通顺、读流利。识字习惯。）2、分段检查读文情况，其他同学用手指字仔细听，并格外注意圈圈习惯，如声音响亮、正确流利、认真倾听等。）3、师生合作，认识生字课文读熟了，接下来我们一起认识一下文中的生字宝宝。出示文中带有生字的词语，引导学生认读、识记。姑、躲、纺，这三个字指导学生看字型识记；争论联系实际生活理解，洒落通过喷壶洒水演示理解；桃花、麻雀、燕子等生活中常见的事物引导学生说一说；油菜是南方的一种作物，学生并不熟悉，可以结合图片进行讲解，既加深认识，又产生美的享受。（在认识生字的过程中，力求将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。）开火车读。（大面积检查学生认读情况。）三、再读课文，读中感悟握课文，培养学生的概括能力，同时渗透