挑战一分钟大班教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐挑战一分钟大班教案大班教案：挑战一分钟

执教人：朱京美

活动目标：

1、在消遣赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但可以做故意义的事。

2、懂得参加各项活动都要赶紧时光、珍惜时光.

活动预备：

1、多媒体课件，有秒针的大钟，秒表

2、幼儿事先分好红、黄、蓝三队

活动过程：

一、引题

1、“欢迎小伴侣们来到一分钟赛场，首先让我们向客人教师问好。今日全部的竞赛都和一分钟有关，我将为获胜的小伴侣盖上一个印章，最后比一比哪个小伴侣的印章最多。所以大家都要加油”

二、体验一分钟

1、“小伴侣你们知道一分钟是多长的时光吗？让我们一起来看大时钟，哪根针是秒针，秒针怎样走才是一分钟？”

60秒就是一分钟，一分钟就是60秒

“除了用钟表来看时光，我们还可以用秒表，在竞赛时会用到”出示秒表，介绍秒表。出示一分钟的图卡。幼儿传看秒表。

2、“接下来大家体验一下一分钟。我们一起来玩个”金鸡自立”的竞赛，比一比，看哪个的小伴侣能够让坚持一分钟腿不落地？教师用秒表计时。老师宣布竞赛开头。幼儿竞赛，老师统计。宣布竞赛结果，并为获胜的小伴侣盖印章。

6、“给获胜的小伴侣鼓掌，刚才小选手们抬腿一分钟，你觉得时光长吗？有些长，现在请小伴侣看一分钟的动画片，说说你觉得一分钟时光长还是短。”请幼儿说说感触。“本来我们在等待或者疼痛时就会觉时光很长，而很兴奋地时光就会觉得时光很短。”

三、挑战一分钟

1、“现在教师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战胜利？”播放视频

“很厉害，对不对，你觉得，她为什么会挑战胜利？”做事要用心

我们也来挑战一分钟。

1）看看小伴侣们能在一分钟内搬椅子坐在桌子旁边吗？

2）看谁能在一分钟内完成扑克分类，多的获胜。

3）看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜。

四、珍惜时光

“人们在一分钟里能做些什么事呢?教师上网查了资料，我们一起来看看吧。”

(老师边播放多媒体课件边解释）

●一分钟人能跑400米。

●一分钟人骑自行车能骑700米。

●速读500-600字的故事

●键盘打100个字

●写70个字

“一分钟可以完成许多事情，我们要珍惜时光吧事情做的又快

又好。我们要怎样珍惜时光？”

做事要用心，不拖沓。今日的事情今日完成，珍惜时光。时光珍贵一分钟过去了就再也不回来了。不要铺张它。出色的度过每一分钟，每一天。

大班数学教案：一分钟有多长

活动目标：

1、体验一分钟的长短。

2、懂得参加各项活动都要赶紧时光、珍惜时光，为入学校作预备。

预备：

1、多媒体课件“一分钟能干什么”。

2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

活动过程：

一、沟通：一分钟有多长

师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名学校生了，大家都觉得要赶紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)师：60秒又有多长呢?

师：我们请时钟走一分钟吧。

二、体验：一分钟能干什么

1、一分钟有多长?

(播放多媒体课件)幼儿观看时钟画面，体验一分钟的长短。

(1)(老师出示钟面)我们都熟悉钟，请问哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了?(秒针。)

(2)假如有的钟惟独两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?

(3)老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟毕竟有多长。

老师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。

2、一分钟能做什么?

师：人们在一分钟里能做些什么事呢?教师上网查了资料，我们一起来看看吧。

(老师边播放多媒体课件边解释：)

●一分钟人能跑200米。

师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园动身到伊势丹商厦。)

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远?假如从幼儿园动身到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个往返。)

3、我们一分钟能做些什么?

(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?

(2)老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

(3)秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

(4)幼儿操作。

(5)沟通汇总，老师记录结果。

A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。

B、请幼儿分组介绍一分钟的成绩，办法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真聆听，说出一分钟内谁做得最多。(老师记录幼JL的报数。)

C、同样花了一分钟时光，为什么每组的结果不一样?

结论：虽然时光相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较简单，所以结果也不同。

D、我刚才发觉穿珠子小组的小伴侣虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)

结论：在相同的时光里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

三、研究：如何珍惜时光

1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时光举行了统计，结果怎样呢?

2、幼儿说说自己花费的时光。

3、谁花的时光最长?谁花的时光最短?

4、为什么大家都做了四件事，但花费的时光会相差那么大呢?

5、做同样的事情时光花得多结果会怎样?时光花得少结果又会怎样?

6、学校生天天要自己支配时光，比如支配课间非常钟。谁知道课间非常钟要完成哪些事情?假如你拖拖拉拉结果会怎样?假如你赶紧时光结果又会怎样?

延长活动：

在区角投放操作材料，让幼儿在规定时光内操作，看谁做得又快又好。

评析／上海静安区教导学院吴月萍

幼小连接教导十分重要。在这两个活动中．陈教师仔细分析了幼儿从“小伴侣”到“学校生”角色转换过程中的问题．依据“我要上学校”的主题目标．充分考虑幼小连接阶段幼儿的学习爱好和良好习惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期赋予幼儿一些须要的支持。

立足问题，遵循需要

幼儿园有序而宽裕的生活节奏．使幼儿对时光意义的理解和时光长短的体验较少；幼儿园、学校截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈教师在“我要上学校”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“收拾书包”等系列活动，以协助幼儿认识学校生活．萌发对当学校生的憧憬之情。

重视认知．整合实施

“熟悉时钟．逐步建立时光概念”是上学之所需，“利用已有的认知阅历学看课程表，并尝试收拾书包”是入学之所急。陈教师顺应情景需要．导入了对“时光”的感知．运用问题引导．绽开了对“课程表”的熟悉，通过两次操作让幼儿经受了“书包收拾”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种阅历、丰盛体验、堆积新知的思想。

设计严谨．层层推动

时光的长短必需通过比较来感触．书包收拾应当亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈教师在设计时力求规律严密、环节相扣、步步推动。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时光的状况下．赶紧时光者完成的任务就多”，陈教师支配了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料共享—+一分钟做事的操作体验—，一分钟可做不同事的沟通了解一一分钟所做相同事的数量比

较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时光办事效率有多种因素(是否赶紧时光、动

作快慢等)．从而引发幼儿思量“如何支配课间非常钟”等问题，协助他们克服过渡期中的时光运用障碍。

设计意图：

在假期，我们让幼儿统计自己天天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时光。结果孩子们所花费的时光最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时光观念比较稀薄，做事拖拉的状况比较普遍。如何增加孩子的时光观念，转变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入学校奠定基础呢?为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做无数事情，并逐步懂得参加各项活动都必需赶紧时

间．珍惜时光。

大班数学《体验一分钟》教学设计计划

省委机关幼儿园郝璇

按照大班幼儿的年龄特点，以及新《纲要》里科学领域的教导内容和教学目标，幼儿在大班期间对时钟应当有一定的熟悉，同时，我认为幼儿对时钟不仅仅要熟悉，还要有感知、有体验，否则，时、分、秒三者的关系对幼儿来说将是十分抽象和生疏的。而曹教师所定的课——《体验一分钟》就恰恰符合了这一点。我认为要设计好这节活动，最主要的就是“体验”二字，掌握好“体验”，信任其真正目标也就完成了。因此，我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的，活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的熟悉，同时，还通过各种方式让幼儿感触一分钟，这一点就相对照较直观。同时，本课题越发符合了新的教导教学理念，即幼儿自身的感知与体验，这一点和我们老师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区分，幼儿从中所领会的所得到的也将是大不相同的。通过对课题的熟悉与理解，我对本次活动做了两次设计与调节：

一、第一次设计

1、目标的设计

我的目标是以幼儿为主体，从情感、学问、技能三大点动身。第一、知道时光的珍贵，懂得要珍惜时光，做事不拖拉；其次、巩固对时钟的熟悉，了解时钟的基本用途；第三、感知时光，体验一分钟的长短。

2、重、难点的设计

在本次活动中，我的重点是感知、体验一分钟的长与短。为了让幼儿有更深刻的感知，在活动的第三个环节中的就通过让幼儿前后两次玩桌面玩具，第一次是无意识，其次次则是在

有时光限制状况下，故意识地让幼儿边玩玩具边感知一分钟，两种状况相对照，信任更能使幼儿对一分钟有深刻的体验。

难点是进一步熟悉时钟，了解时、分、秒三者的关系，尤其是分针与秒针的关系。这一学问点对大班幼儿来说还是很难把握的，因此，虽然课前有预埋教授，在活动的其次环节中，我仍然带幼儿巩固、熟悉。尽管如此，幼儿的接受能力有限，在以后的日常生活中还是需要继续观看、练习才干很好的完成这一难点。

3、环节的设计

我以先熟悉后感知的逻辑将本活动的环节设计为三个部分，第一个环节是出示模拟时钟课件，在老师的引导下巩固对时钟的熟悉，主要就是再重新熟悉分针和秒针的关系，并通过数数的方式相对直观的感知六十秒。其次个环节是让幼儿通过几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短，并鼓舞他们大胆的说出来在一分钟里做了些什么。第三个环节是情感教导，让幼儿了解要珍惜分分秒秒，最后，再请幼儿用一秒种的时光整理收拾刚才玩的桌面玩具，即把时光与我们的生活越发联系在了一起，同时也提示了幼儿做事的完整性。.

说课后的反思

作为一个参与工作时光不长，教学阅历缺乏的我，通过专家的指导和各位教师的说课启发，使我首先对说课应有的程序和几大部分有了深刻的了解，第二，就我设计的这节活动而言，总体来说是围围着幼儿的体验，但是幼儿的体验并不深刻，对一分钟的长短仍然还是比较含糊。体验是来自于幼儿的自身的感触，而并非是老师强加给幼儿的长或是短，因此，只要幼儿对一分钟有体验，能环节举行巩固，先是让幼儿自由挑选自己喜爱 做的事，当感觉到了一分钟后就回到教师的身边，再请小伴侣们说一说你觉得一分钟能做什么，例如记录纸上的：拼多少雪花片、写多少拼音、贴多少张贴画等，让幼儿先说一说教师可以协助他们记录，然后再让他们自己去实践并再次记录。信任通过幼儿相对精确     的说出来在一分钟里能做哪

些事情或是能记录下来与大家共享就可以了，要注重活动中老师本身的位置，老师不是主体，老师应当是活动的协助者、支

持者、引导者，并且要容入和参加到幼儿中间。同时，专家指出，我所设计的体验方式相对单一，可以是多方面的体验，例如，看动画片的时候一分钟是长还是短，写字的时候一分钟又是长或是短等等。

二、其次次设计

1、目标的设计

按照科学领域的教导目标，我将目标改为：一、对活动感爱好，并从活动中感触到欢乐；二、能较精确     的记录出一分钟里可以完成的事情；三、体验一分钟的长短。

2、重、难点的设计

重点仍然是体验和感知一分钟，难点是让幼儿能够较精确     的记录自己在一分钟里完成的事情。把巩固对时钟的熟悉去掉是由于在本节活动前应有此预备活动，而这节活动主要的还是让幼儿感知一分钟并通过自己已有的生活阅历感知一分钟能完成哪