高考如何来提高数学解题能力

2019年高考如何来提高数学解题实力下面是编辑老师整理的2019高考如何提高数学解题实力，希望对您提高学习效率有所帮助.其实，数学是一个简洁的学科，因为答案是唯一的，问题又特别明确，比其他学科都简洁驾驭，分数也更简洁提高。那些认为数学难、遇到新题没思路、做了大量习题，收效却不大的同学其实还是没有抓到数学的学习窍门。从大的方面讲，是学生不懂得什么是学习?从小的方面讲，是学生缺乏数学学习胃口，没有数学思路。学习是让我们发觉一种内在的存在方式，思路是连接学问与问题之间的过程。假如你清晰了解这点，你会特别轻松，也会特别有方向。然后，你就会像阿基米德一样，发觉这个世界。首先，你要培育三项实力：这三项实力对于数学成果的凹凸起着关键性的作用，即：1、理解学问，知道学问是从哪里来的，要用到哪里去;2、擅长分析，一道题目，能够快速找到可以利用的条件，对应前面的恰当学问;3、精于思维管理，思路敏捷并且擅长主动式思索，可以快速精准的解决问题。在形容这个解题实力的时候，曹老师举个很恰当的例子：一道题，给出我们一些条件，又给出我们一个目标。但是在目标和条件之间，还有一些空，须要我们去填补，怎样填补?用我们解决问题的思想，将自己理解的学问点填充在空白处。好，这道题你就做的很美丽。其实学习和工作一样，跟我们应对生活中的任何问题都一样。我们可以回想一下，在我们遇到问题的时候，我们是不是都会领先抓住问题的要害(善抓重点的人，问题都处理的高效精准。相反，都一盘散沙)?抓住要害就等于抓住了目标，为了达成这个目标，我们首先数数当前我们拥有什么有利条件，接下来创建一些条件，完成目标。在数学题中，题目就是目标;有利条件就是已知条件;创建条件，就是利用解决问题的思维，找到的学问点。假如这样去看待问题，你还认为数学抽象吗?我经常对学生讲：学习不应当很辛苦，坚持、努力、鞠躬尽瘁、呕心沥血这些词语都带有苦痛的成份，不是最佳的学习方式。学习的光明境界是，了之一种内在的存在形式，找到原委。当我们了之学问存在的形式之后，我们会与他们轻松相应，我们相识每个学问，他们也相识我们，这样的相处才很开心。玖久教化《专项突破数学》的庄老师认为通过确定的方法训练数学思想，简化数学学问点的理解，数学学问是特别简洁融汇贯穿的。在解题思想上，通过不断找寻目标前提也就是必要性思维，是能够做到以不变应万变，大道无形。庄肃钦老师送给全国学生的数学感言数学，有着无穷的魅力!她具有音乐般的和谐、图画般的美丽、诗意般的境界;她给予真理以生命，给我们思想增加光辉;她澄清才智，涤尽有史以来的蒙昧和无知;平淡中见新颖 ，新颖 中有艺术，这就是数学。我会和同学们一起，遨游数学之海洋、赏析数学之奇丽、破解数学之谜题、享受数学之绝妙，在享受数学的道路上不断探究其次，我们要有一套训练有素的数学复习标准步骤，下面就让我们循着通往数学满分的路，看看如何驾驭自己的思想走上数学高分的捷径。一、解题思路的理解和来源平常大家评论一个孩子聪慧或者不聪慧的依据是看这个孩子对某件事或许多事得反应以及有没有他自己的看法。如一个聪慧的孩子，往往反应快、思路清晰，有自己的主见。那么我们认为反应快、思路清晰、有主见是聪慧的前提。学习成果好的同学，反应快、思路清晰、有主见就是他们的必备条件。那么解题也如此，必需反应快、思路清晰、有主见。同一道题，不同的学生从不同的角度去理解，由不同的看法最终汇聚成正确的解题过程，这是解题的必定。无论是推导、还是硬性套用、凭借阅历做题，都是思路的一种。有的同学由起先思路不清慢慢转变为清晰，有的同学根本没有思路，这就形成了做题的上的差距。假如能教会给学生，在处理数学问题上，第一时间最短的思索路径，并且清晰无比，这样，每个学生都是聪慧的孩子，在做题上就能攻无不克战无不胜。解题思路的来源就是对题的看法，也就是第一动身点在哪。二、如何在短期内训练解题实力数学解题思想其实只要驾驭一种即可，即必要性思维。这是解答数学试题的万用法门，也是最干脆、最快捷的答题思想。什么是必要性思维?必要性思维就是通过所求结论或者某一限定条件寻求前提的思想。几乎全部数学命题都可以用这一思想进行破解。这里我用视频来举两个简洁的例子，说明数学必要性思维是如何应用的。纵观近几年高考数学试题，可以看出试题加强了对学问点敏捷应用的考察。这就对考生的思维实力要求大大加强。如何才能提升思维实力，许多考生便依靠题海战术，寄希望多做题来应对多变的考题，然而凭借题海战术的功底仍旧难以获得科学的思维方式，以至收效甚微。最主要的缘由就是解题思路随意造成的，并非所谓不够用功等缘由。由于思维实力的缘由，考生在解答高考题时形成确定的障碍。主要表现在两个方面，一是无法找到解题的切入点，二是虽然找到解题的突破口，但做这做着就走不下去了。如何解决这两大障碍呢?本章将介绍行之有效的方法，使考生获得有益的启示。三、找寻解题途径的基本方法从求解(证)入手遇到有确定难度的考题我们会发觉出题者设置了种种障碍。从已知动身，岔路众多，顺推下去越做越困难，难得到答案，假如从问题入手，找寻要想获得所求，必需要做什么，找到需知后，将需知作为新的问题，直到与已知所能获得的可知相沟通，将问题解决。事实上