重点中学特色建设的五维度

重点中学特色建立的五维度[摘要]重点中学走内涵开展、特色开展之路是迫切的、必然的选择。重庆南开中学在构建学校特色的过程中认识到：校长是构建学校特色的关键；课程是构建学校特色的核心；师资是构建学校特色的根底；特色工程是构建学校特色的亮点；校园文化扩招，更多的学生享受到了优质教育，这在一定程度上满足了社会开展的需求。然而过度重视规模开展随之带来了一系列的不和谐因素，如校园建立跟不上，管理制度乏力，教育者思想急躁等。在这样的情况下，越来越多的有识之士认识到，重点中学走涵开展、特色开展之路是迫切的、必然的选择。一、学校特色的内涵和特征独有性。那么，什么是学校特色呢？概括起来讲，就是学校在办学中所表现出来的为广阔师生认可并努力维持的独有文化状态。它通常表现为学校具有个性化的外显环迁而消亡，它深化学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。除了独有性，我们认为学校特色还具有以下一些特征：一所学校的特色是这所学校文化积淀的表现，而这种积淀必需要经过长时间的过滤和筛眩为全校师生认可的特色本质上是一种稳定的心理趋同，这种趋同也需要几代而应该面向全体学生，让所有素质教育的框架下打造促进学生全面开展的学校特能发挥最大的优越性，才具有离学校实际的所谓“特色〞都是无源之水，无本变，办公室里想当然决定的，而应该是根会价值观和人才培养观之后再做的决定。具有影响力、辐射力的学校特色，必需要得到同行的认可、社会的认可。任何闭门造车和孤芳自赏的总结了打造办学特色的一些认识和经历。学校的灵魂，办学特论和教育方针的深化学习和深化理解，来源于对理论过程中对教育理论的娴熟运用和深化教学第一线逐步走上管理岗位的，对教育教学非常熟悉，有着丰富的经历。在构建学校特色过程中，首先学校继承和发扬南开“允公允能，日新月异〞的办学思想，坚持“公能〞教育；同时又赋予“公能〞理念时代的内涵，即培养德才兼备的社会主义建立者和接班人。其次是在“公能〞理念的理想的大学，又全面开展，还具有个性特长。养学生的创造性上相对较欠缺。这要求我们对传统的课，坚持向课堂要质量，重启发、重才能、重理论。“选修课〞是指根据不同学生的特点和开展方向，容许个人选择的课习，以满足学生更多需要的课程。重庆南开中学在自修课程的建立上进展了积极的探修的场所和丰坛〞，让学生听“世界〞；构建绿色校园环境与学的需要，更是学生文化素质进步、道德情径。“活动课程〞是以学生的主体性活动经历为中心组家争鸣的学术讲座等来发挥隐性课程的功能。依。特色建立要靠特色老师来实学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的老师队伍去施能逐步形成鲜明的办学特色。南开中学以“公能〞办学理念为。校和综合性大学引进素质好、地补充学术力量。比方，学校专门从四川大学考京大学天文系、东北师范大学心理学系引进新老、小球、武术、田径都有专业教练员，美术教研的专业辅导老师，生物教研组内那么植物学、动。老师的培养创立了平台。校本课程“数学在?数学教育学报??数学通报?和?数学通讯?等杂志上发表学、园林学知识的阐述，受到学生欢送。毛小波老师在的海洋中遨游，饶松源老师那么引导学生领悟跆拳道的“特色工程〞是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能根底上形成的假设干中学紧紧依靠办学传统和校园文化，打造了一，士、美国国家科学院和英国皇家科学院的双料院士段义孚、中国人民大学美学研究所张法所长、清华大学物理学郭奕玲教授、著名作家莫怀戚等纷纷光临，演讲的内容涉人文素养的“南开讲坛〞深受全校师生欢送，学校正式出版了?南开大讲堂?，得到了社会各界的一致认可。新活动历史悠久，在解放前的老南开时期就有生科技活动，成立科技制作辅导员，积极参加各种比赛。近两年来，青少年科技创新市长奖〞设立以来，我校获奖人数，获得全国第二名。理安康的重要性，除了利用正规课了心理安康教育老师，为全校学生提供心理咨询。学校开设了“中学生开展心理学〞选修课，每周授课；成立；定期印发?心海导航?报纸，进展心理学常识的宣传；不辅导活动；开通心理咨询热线和网络平台，随时对学生针对学生课余时间较多的实确定了“爱读书，读好书〞的主题，在全校范围内指定读书活动的辅导老师，在各年级选出活动的召创造的物质和精神的成果，其核心是校园内相貌。独特的学校文化是特色学校最本质的标志。目的来抓，大处着眼，小处着手。学校园的设计遵循中正简约的原那。学校聘请了专业园艺师对校园进展绿化美化布局心理暗示，无形之中培养了南开人