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文档简介

《体积和体积单位》观课报告《体积和体积单位》是人教版五年级下册数学第三单元的内容。在本节课的教学中，杰老师提供了充分的直观素材，让学生通过实验、观察、触摸、拼摆、想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念。整节课教学语言精炼、简洁，教学理念新颖，贴近学生生活，师生融于一体，气氛活跃，师生互动，生生互动，使学生在轻松愉快的氛围中接受了新知识。一、创设情境，激发学习知识的兴趣杰老师先通过脑筋急转弯引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，然后通过实验，让学生观察、体会，从而引入体积概念。这样吸引了学生的注意，很自然地引入新课。不但提高了学生的学习兴趣，激发求知的愿望，而且使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情绪高昂的学习状态。二、实验操作，探究感受新知杰老师先通过动手操作的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。学生通过看一看、摸一摸、说一说、试一试，对实际事物进行感知性操作，培养了动手操作能力，使学生感受到“生活中处处有数学”，提高了学生应用数学的意识。三、动手实践，亲身感悟在认识体积单位时，为了帮助学生建立空间观念，杰老师注重学生的感悟。比如：用橡皮泥捏1立方厘米的正方体，感受它的大小，认识立方米时，还设计了“1立方米的空间能容纳多少位同学？”这样一个活动环节，使学生比较直观的感悟到了立方米的大小。四、注重知识间的内在联系，帮助学生建立完整的知识体系长度单位、面积单位、体积单位间存在着密切的联系与区别。为了让学生更好地区分这几类单位，杰老师在设计练习的时候作了精心的安排，专门设计1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比较练习。这样的设计让学生能将这些知识有机地整合在一起，帮助学生构建完整的知识体系。总之，本节课杰老师从学生已有的知识基础作为教学的起点，通过核心问题驱动，激活了学生已有的知识经验。然后给学生提供了多样的体验活动，在数学活动中丰富表象，逐步提升学生的思维，总结概括出了这类知识的数学本质。这样

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