青岛版2014-一年级上册-五 海鸥回来了-11-20各数的认识 公开课比赛一等奖_第1页
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文档简介

《智慧广场》教学设计一、教学内容教科书第85页，移多补少问题。二、教学过程活动程序与教师提示活动内容关注重点活动（一）师：芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，想知道比赛结果吗？教师出示情景图。师：仔细看图，说说你从中看到了哪些数学信息。师：你能提出哪些问题？通过剪纸游戏导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。观察情境图，找出图中的数学信息。提出的问题：1．芳芳比晶晶多做了几朵纸花？2．芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？学生是否有兴趣。学生是否能找到数学信息。第1个问题，提出后即解决，对第2个问题，学生一般提不出来，可以由老师来提。活动（二）师：同学们先来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？独立思考后，交流。教师根据学生的回答板书几种情况。师：那哪一种是对的呢？用数学的方法来找到正确答案。让学生独立解决。在此过程中，教师可以引导学生借助画直观图的方法来解决。师：小组之间交流自己的方法。师：交流展示，谁愿意展示自己的方法？师：刚才的方法里，你喜欢哪一种？师：画图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法，以后可以借助画直观图帮助我们解决问题。有的学生可能把数字直接相减，14―10＝4（朵），还有的可能想到给2朵。学生先独立思考。小组之间集思广益，共享成果。展示过程注重有层次，先展示算式“14－10＝4”，引导学生思考：这样做对吗？然后展示用学具摆一摆和动手画直观图的方法，经过验证算式错误。学生体会画图方法的直观。关注学生能否有根据的进行猜想。关注学生是否用心思考，注意引导学生借助一定的方法，比如说画图来解决问题。关注学生是否都能表达自己的想法。关注能否用自己的语言交流自己的做法。活动（三）对比思考出示已经解决的两个问题及图。问题一：芳芳比晶晶多出了4朵花。问题二：芳芳给晶晶2朵花，两人的花就相同。如果我们把芳芳比晶晶多出的4朵花都给晶晶，结果会怎样？师：结合图思考这两个问题有什么不一样。师：有没有联系呢？师：如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳给晶晶几朵，两人就一样多了？提出假设：把芳芳多的4朵花都给晶晶，体会“14－10＝4（朵）”，是无法同样多的。引导学生思考：问题一是求多出来的那部分。问题二是求移动的部分。在学生独立思考的基础上，引导学生明白：这2朵花是从哪里移来的？(多出的4朵。）2又可以说是4的多少？（一半。）差的一半，就是移动的数量。学生思考，用刚才的结论找到答案。关注学生能否做有效的比较。关注学生是否明白移多补少的道理。活动（四）自主练习，小猴给小象几个桃子，它们的桃子就一样多？自己动手做做看。学生通过画图独立解决，并说出自己的想法。关注学生会不会学以致用。

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