长春版-一年级下 优秀

《乌鸦喝水》教学设计南关区滨河小学梁烨[教学目标]1、通过多种方式朗读，感悟课文内容。2、通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。3、引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。[教学重点]1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。[教学难点]懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。[教学准备]透明瓶子一个、小石子若干。[教学过程]一、猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事师：这节课，老师给大家带来了一个有趣的故事，大家想知道吗？（师然后提出看动画片的要求，生很有趣味的看起来）师：这个故事的名字是什么？（生回答后，师板书课题——乌鸦喝水，并让学生边读贴，边用手指书写，一起书写课题）2、入境激情，质疑问难师又问：看完了故事我有几个问题想问问小朋友们？师：乌鸦你为什么要找水喝？师：“乌鸦你是怎样找水喝的？师：乌鸦你喝到水了吗？二、情景再现，朗读感悟学习第一自然段：1、师：请同学们带着提出的问题：“乌鸦为什么找水喝？它是怎样找水喝的？”生：读完第一自然段后自然答出：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”2、抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。（睁大你的千里眼，竖起你的顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说什么，先让学生想一想、说一说，再让学生演一演，体会乌鸦口渴难忍的焦急心情。）师：（乌鸦可真累真渴呀）第一句话应用什么样的语气读？（师指导学生用着急、疲劳的语气朗读）[通过学生的“听”、“说”、“演”、“读”把学生带入课件情境，从局外人变为局内人]3、师：乌鸦继续飞呀，飞呀，它终于找到了水（师相机出示第二句话）。瓶子里有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着水。此时，乌鸦的心情怎样？（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导学生朗读这句话。）①师范读②生模仿读③挑战读4、师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？你从哪一句看出乌鸦没有害怕困难？（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语，并指导读好这一句。）学习第二自然段：师：（世上无难事，只怕有心人）乌鸦到底是如何克服难题喝到水的？（播放第二自然段动画内容）生看完后读出“它叨起小石子，一颗一颗放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（课件上同时出示这两句话）1、实物演示，突破难点师：我把小石子和乌鸦喝水的瓶子带来了，谁来演示乌鸦是怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？两个学生做实验，其余学生观察。（师同时问：他们是怎样把小石子放进瓶里）（生：一个一个）水又是怎样升高的？（生：渐渐）2、指导用“渐渐”说话师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）三、赞美乌鸦，明理升华师：功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，我们真为它感到高兴。此时，你最想对乌鸦说些什么？你瞧，它都向你们飞来了！师戴上乌鸦头饰，扮演乌鸦在课堂上边飞边舞，并与学生交流，学生以赞美的语气与“乌鸦”交谈。四、作业布置，课后延伸师：听了大家的办法，我觉得乌鸦很聪明，你们也很聪明。学了这篇课文，使我们懂得：以后不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。小朋友们在这节课中就做到了这一点，你们真棒！老师送给你们两个小礼物吧，相信大家一定能做好。师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”（一个巧妙的问题，激起了学生的遐想，使他们产生好奇心和求知欲，然后很自然地进行小组合作探究学习。结合当时的情况和自身的生活经验，孩子们通过矛盾斗争，就自然的想