2014年高考分析及地理主干知识课案

2014年高考分析及地理(dìlǐ)主干知识课案第一页，共32页。〔一〕地理(dìlǐ)高考试题特点1．凸显试题的地理性特征2．突出能力立意的命题思想3．注重学科主干知识的考查4．重视试题新情境的创设5．关注试题呈现方式和结构(jiégòu)的多样化6．增强试题的开放性第二页，共32页。1．凸显试题的地理性(lǐxìng)特征

☆突出了地理学科的综合性、空间性特点。注重运用所学知识综合分析问题能力的考查。☆重视运用地理图表材料，直接和间接地考查读图能力。☆人文地理的考查内容略多于自然地理.☆区域(qūyù)地理主要以背景知识的方式呈现，单纯考查区域(qūyù)的比重有所下降。第三页，共32页。2．突出能力立意(lìyì)的命题思想

☆试题(shìtí)注重“以能力测试为主导〞的根本取向，充分表达“获取和解读信息〞、“调动和运用知识〞、“描述和阐述事物〞以及“论证和探讨问题〞等能力考核目标与要求。☆地理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注，信息处理成为首要能力。大量试题(shìtí)需要从地理图表中获取信息、解读信息，并应用信息。第四页，共32页。3．注重(zhùzhòng)学科主干知识的考查☆试题在知识结构上注重地理学科主干知识的考查，不过分强调知识的覆盖面，而是有所选择地表达重点知识的考查。☆地球运动及意义、气候〔特点、成因〕分析、地形〔地质、地貌〕分析、洋流分布、水文分析、自然灾害、区位〔农业、工业、旅游、城市、交通(jiāotōng)、商业〕、人口资源和环境问题等相关内容是较为集中的考点知识。第五页，共32页。4．重视(zhòngshì)试题新情境的创设

运用所学知识解决实际问题、学习生活中的地理知识、学习对生活有用的地理知识一直是新课程地理教学的根本理念。通过运用新材料、创设新情景，考查(kǎochá)学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。第六页，共32页。5．关注试题(shìtí)呈现方式和结构的多样化试题的呈现方式和结构在继承传统的根底上，出现了多样化趋势。例如材料的文字、地图、表格〔或统计图〕三位一体的呈现方式；问题设置层层递进的“阶梯式〞结构,这种变化有利于对学生“能力〞的考查，区分(qūfēn)不同层次的学习水平。第七页，共32页。6．增强(zēngqiáng)试题的开放性试题(shìtí)的开放性增强符合新课程的理念，许多试题(shìtí)的答案不是唯一的。(综合题)

第八页，共32页。■得分点设置稍微(shāowēi)偏多，各小题赋分值稍低。2012年：8个小题，19个评分(píngfēn)要点，每个要点分值约为2.95分/点。2013年：8个小题，23个评分(píngfēn)要点，每个要点分值约为2.43分/点。

——思考时间缩短，难以全面、准确作答

第九页，共32页。■国家考试中心(zhōngxīn)给出的?参考答案和评分参考?评分点较多、较细，且要求较高。说明神农架夏季、冬季均吸引游客的自然原因。如：神农架地处亚热带〔2分〕；山地(shāndì)海拔较高〔2分〕；植被繁茂〔2分〕；夏季凉爽〔2分〕；冬季有积雪〔2分〕。第十页，共32页。■第二卷的三个选考题难度差异(chāyì)较大。42题43题44题2012年7.5分8.1分8.4分2013年5.5分5.5分3.8分第十一页，共32页。7.今年地理(dìlǐ)高考题的新特点

★考查了地球运动的根底知识★没有考查等值线的相关内容★试卷整体难度比2013年有所下降★试卷内容和切入点表达出“求新〞的特点选择题中出现“蓝水〞、“绿水〞等地理新概念；农业区位选择的考查不是直接设问，而是以“建三江被称为‘中国绿色(lǜsè)米都’〞的原因分析的形式出题第十二页，共32页。〔二〕高考(ɡāokǎo)答题中存在的问题1．地理根本原理掌握不到位，地理思维缺欠；分析问题不到位，缺乏灵活应用(yìngyòng)的能力；根本理论和根底知识的学习不够扎实。第十三页，共32页。

2．理论观点的内涵与外延界定不清，审查题目不得要领；3．不能正确地应用地理术语答复以下问题；4、学生根本技能的培养和训练(xùnliàn)尚有欠缺；5．文字书写不标准，无法传递正确信息。第十四页，共32页。〔三〕高考主要考点〔主干知识〕

1、地图与区域定位

2、等值线图的判读

3、地球运动及相关计算

4、天气(tiānqì)、气候与水文

第十五页，共32页。〔三〕高考主要考点〔主干知识〕

5、地质作用与地质构造

6、典型国家和地区

7、中国(zhōnɡɡuó)地理

第十六页，共32页。8、人文地理9、环境问题10、区位因素分析〔农业、工业、交通、城市(chéngshì)、商业和旅游〕〔三〕高考(ɡāokǎo)主要考点〔主干知识〕第十七页，共32页。1、地图与区域定位①.经纬网地图的判读与控制线定位法②.地图的比例尺和方向；比例尺的缩放、比例尺与面积的关系、最短路径的选择〔水平、垂直〕③.等高线地形图中地形部位的判断及运用〔坝址、流向、宿营地等区位选择〕④.地形剖面图的绘制及应用〔关键：水平、垂直比例尺确实定；通视(tōnɡshì)问题〕〔三〕高考主要考点(kǎodiǎn)〔主干知识〕第十八页，共32页。2、等值线图的判读①.等值线图的判读规律〔共性〕②.常见等值线图的判读与应用〔+个性〕〔等高线、等深线、等温线、等压线、等降水量线、等地租线、等震线〕③.不同性质(xìngzhì)等值线之间的关系〔等高线与等温线、等压线与等温线〕

〔三〕高考主要(zhǔyào)考点〔主干知识〕第十九页，共32页。3、地球运动及相关计算①.地球自转与公转地理意义比较②.时间的相关计算和应用〔地方时、时区、区时、国际标准时、世界时、北京时间、日界线及日期〕③.昼夜长短的计算和应用〔太阳光照图的判读(pàndú)方法、晨昏线、昼夜长短计算、太阳直射点确实定〕④.太阳高度角的计算和应用〔常规、楼房间距、太阳能热水器、日照时间、屋檐长度〕〔三〕高考主要考点(kǎodiǎn)〔主干知识〕第二十页，共32页。4、天气、气候与水文①.全球性的大气环流〔三圈环流、气压带、风带、季风环流〕②.常见的天气系统〔锋面(fēngmiàn)、气旋、反气旋、锋面(fēngmiàn)气旋〕③.气候类型的判断、分析〔特点、分布、成因、评价〕④.气象灾害〔暴雨、洪涝、干旱、台风、寒潮、沙尘暴、雾霾等〕⑤.自然带分布规律〔水平、垂直、非地带性〕⑥.海水运动形式、洋流分布规律及意义

〔三〕高考主要考点(kǎodiǎn)〔主干知识〕第二十一页，共32页。⑦.河流河流的补给形式、河流的水文、水系特征及与经济开展的关系-----农业、人口、城市(chéngshì)〔如：长江、黄河、黑龙江、湄公河、恒河、印度河、尼罗河、刚果河、尼日尔河、伏尔加河、叶尼塞河、莱茵河、密西西比河、亚马孙河、墨累河等〕⑧.湖泊重要内外流湖的轮廓、水文特征及与经济开展的关系(里海、咸海)⑨.陆地自然带的地域分异规律及非地带性现象

〔三〕高考主要考点(kǎodiǎn)〔主干知识〕第二十二页，共32页。5、地质作用(zuòyòng)与地质构造①.地质作用(zuòyòng)〔内力作用(zuòyòng)及三种表现形式、外力作用(zuòyòng)及五种表现形式〕②.板块构造学说理论及应用〔理论根底、证据、根本观点、板块分布及边界〕③.地质构造：褶皱、断层及其实践意义地形图与地质图的结合〔等高线与地层〕④.地质灾害：〔地震、火山、泥石流、滑坡等〕

〔三〕高考主要考点(kǎodiǎn)〔主干知识〕第二十三页，共32页。6、典型国家和地区①.三个大洲：亚洲、非洲〔中非关系〕、拉丁美洲〔自然(zìrán)条件与经济开展的关系〕

②.四个地区：中国周边国家〔地区〕、地中海沿岸、中美洲、极地地区

③.六个国家：俄罗斯、美国、澳大利亚、德国、印度、巴西及相邻地区的自然(zìrán)人文特征〔三〕高考(ɡāokǎo)主要考点〔主干知识〕第二十四页，共32页。7、中国地理①.中国行政区划及位置②.中国自然地理特征〔地形、气候、水文水系、资源、地貌、生物〕③.中国人文地理特征〔工业、农业、城市(chéngshì)、交通、商业、旅游、政策〕④.国土整治与区域开展〔地理背景分析、开展条件评价、优势和劣势归纳比较，相应对策----环保观念；协调合理利用资源与开展经济、保护环境的关系；清洁生产；生态农业；资源的跨区域调配〕分析典型案例，学会知识迁移，提升思维能力〔三〕高考主要(zhǔyào)考点〔主干知识〕第二十五页，共32页。8、人文地理〔高考中比重上升〕①.六种农业(nóngyè)地域类型特点、分布和典型案例②.传统、新兴工业区特点、分布和典型案例③.人口、交通与城市的联系④.旅游资源分布、成因、开发条件与保护⑤.环境问题和可持续开展⑥.产业转移与资源跨区域调配

〔三〕高考主要(zhǔyào)考点〔主干知识〕第二十六页，共32页。9、环境问题①.环境问题的表现(biǎoxiàn)〔环境污染、生态破坏〕②.环境问题产生的原因〔自然、人为〕③.环境问题的危害④.环境问题的解决措施〔针对人为原因〕⑤.全球性环境问题〔三〕高考主要考点〔主干(zhǔgàn)知识〕第二十七页，共32页。10、区位因素分析〔农业、工业、交通、城市、商业和旅游〕①.自然因素：地形、气候、土壤、水源、资源、生物、动力②.社会经济因素：交通、市场、劳动力、政策、科技、历史、军事(jūnshì)、宗教、个人偏好最优区位-----最低本