全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板

全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板姓名吴琼教学年级一年级联系电作单位贵州省铜仁市第八小学邮箱1589271863@实验校贵州省铜仁市第八小学实验区碧江区子课题名称低年级多文本阅读习惯培养的研究教研部门推荐意见单位签章

年月日大赛评委会评审意见专家签字：年月日议题语文知识类选文篇目及来源人教版义务教育课程标准教科书同步阅读材料来源(借鉴网络)教学目标1．使学生通过阅读读童话故事，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2．通过自读童话，引导学生掌握阅读童话故事的基本方法，并能够运用到课外阅读中去。3．通过阅读，了解、感受童话故事的丰富多彩。教学重点朗读课文，从故事中感悟道理。教学步骤一、导入新课，揭示课题1．出示课件（课文插图）2．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起去感受童话世界里的乐趣。

二、主题回顾1．先让我们一起来回忆课文《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《雪孩子》《小熊住山洞》。看他们给你留下了怎样的印象。（课件出示课文插图）师生共同回顾课文内容。2．学生说，教师板书：《小松鼠找花生》------地上开花地下结果《雪地里的小画家》------不同的动物爪（蹄）子的不同形状《雪孩子》------助人为乐舍己为人《小熊住山洞》------爱护大自然保护大自然三、联系实际指导阅读方法：1．老师平时教你怎么去阅读的？学生自由说，教师相机引导板书：查找目录、看看大概内容2．遇到不认识的字和不理解的词句又会怎么解决呢？（借助拼音、图文对照、请教别人）3．其实这就是我们常用的方法:精读法板书：精读故事情节精读的时候还要注意：板书：读懂内容、说（写）出感受四、阅读概览1．（过渡）前几天，在人教版一年级语文同步阅读教材中，老师选了四篇以“童话故事”为主题的文章。让同学们去进行认真的阅读，他们分别是：板书：《小猫种鱼》、《小公鸡和小鸭子》、《蜘蛛织网》、《小山羊》这节课我们一起学习这四个故事。2．课件出示阅读要求：（1）四个故事以抽签的形式，由各个组长抽取，小组成员根据组长抽到的内容进行阅读，没有抽到内容的小组选择本组最喜欢的一个故事来阅读。（2）然后了解大概内容。（3）按出示的阅读提示完成阅读：①我阅读的是《》书，我选的故事名字叫《》。②这个故事主要写（）的事，使我明白了（）。（4）小组代表汇报。五、自由阅读，完成阅读提示1．自由阅读2．组内相互交流，教师巡视。3．学生汇报。（根据学生回答相机出示预设问题，拓展学生思维）（1）想：小猫收到鱼了吗？你能帮小猫找到鱼吗？(2)思考：小公鸡和小鸭子有什么特长？说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？你有朋友吗？你们之间是怎么做的呢？

（3）说说：蜘蛛在困难面前是怎么做的？面对这样一只蜘蛛，你想不想夸夸它？谁来夸夸它？我们在学习、生活中也会遇到很多困难，又该怎么做呢？（4）讨论：为什么小山羊会和小牛一同吃青草呢？他为什么不喜欢吃虫子和骨头呢？你学到了什么新知识？六、总结全文同学们，童话世界里还有许许多多的故事等着我们去阅读呢，让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，和书交朋友，快乐的畅游在书的海洋里吧！七、板书设计童话故事《小猫种鱼》------收不到鱼不动脑筋生搬硬套《小公鸡和小鸭子》------互相帮助团结友爱《蜘蛛织网》------不灰心、不泄气勇敢《小山羊》------不同的动物吃的食物也不一样有礼貌设计思路（1000字以内）《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育，是儿童非常喜爱的阅读文体。前几天，我们刚刚在语文课上学习了《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《雪孩子》和《小熊住山洞》这四篇童话故事，学生阅读的兴趣很浓，我感觉到他们对童话故事好像情有独钟。针对本班学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养，现已有了一定的拼读基础，能根据拼音进行阅读。因此，作为这几篇童话的拓展延伸，我特意安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话世界》。我在教学设计中的设计思路是这样的：第一环节：利用课件对已学课文的回顾，从而再现我们学习阅读的指导方法，让学生学习能够举一反三，学以致用。第二环节：出示阅读要求，使学生明白这节课的学习任务。同时，阅读提示，让一年级学生养成语言规范的好习惯。第三环节：采用小组合作学习，让每一个学生都能积极地参与学习，同时也渐渐培养了学生的一种团队合作意识。第四环节：学生汇报中，根据学生回答相机出示预设问题，来拓展学生的思维，对儿童进行思想教育，使他们的情感上受到故事的感染和熏陶，从而培养学生良好的学习习惯，并端正其学习态度。（参赛者可以根据教学需要灵活变动。议题参照方向：人文类议题、文学类议题、科学类议题、语文知识类议题及其他类议题）选文作品：（一）小猫种鱼农民把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。农民把花生种在地里，到了秋天，收了很多花生。小猫看见了，把小鱼种在地里。他们想，到了秋天，一定会收到很多小鱼不呢！（二）小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草丛里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。小鸭子把小公鸡送上岸。小公鸡对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”（三）蜘蛛织网一只蜘蛛在织网。它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点儿打来，把网打破了。蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，终于织成了一张又大又结实的网。蜘蛛高兴地坐在网中间，捕捉飞来飞去的害虫。（四）小山羊