如何在初中语文教学中培养学生的表达能力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选如何在初中语文教学中培养学生的表达能力摘要：语文作为一门工具学科，主要功能是让学生通过学习语文，提升听说读写以及口语表达能力等综合素养。但从当前的教学实践来看，学生口语表达能力的培养一直被忽视。文章从学生口语表达能力培养的意义出发，分析当前初中语文教学口语表达能力的培养现状，进而提出强化初中学生口语表达能力的培养策略，从而全面培养学生语文核心素养。 关键词：语文,核心素养，口语表达，表达能力

引言：在新课改的背景下，教师在初中语文教学实践过程中，要重点开展“表达能力培养”工作，为学生提供语言表达能力培养环境和平台，逐步增强学生的学科核心竞争力。教师要在语文教学过程中，就怎样提高学生说的能力和培养学生的表达能力进行了深入、有效地语文知识探究，促使初中生的语文学科表达能力逐步增强，进而全面培养学生语文核心素养。一个人说话的能力直接体现出其思维能力，语言即是传递信息和思想交流的工具，更是表达思维的工具。表达能力还可以体现一个人的文化素质和修养，那么语文课程就是培养语言能力必不可少的环节。如今的课堂，语文教学必须有新的提高，把提高学生的表达能力，作为重中之重。教师也应该一改往日传统的教学方法，多掌握设计新的教学手段，把语文教学的质量提升到以学生为主，以多说为根本，让每一个孩子在学习知识的过程中，完成全方面发展，也为将来适应社会做好铺垫。一、语文课程教学中怎样提高学生说的能力语文教学中，师生间应该多一些互动环节，语文老师也必须加强学生说的训练。老师应首先提高自己，更新观念，以往的语文教学中，注重读和写，把听和说放后面，每一节课都是在为考试做准备。当今初中语文课堂上，老师应根据课程内容随意设计一些跟说话有关的环节，比如鼓励学生读出来说出来，让学生多站起来发表自己的言论，也可根据每一篇课文，教学生情景再现，课堂上也可进行一些辩论赛等等。我们知道，初中语文课程中，已经加入了文言文，那么，一节课上，老师可以从先教学生读课文做起，再让学生学着翻译和表达自己对于文章的认识和理解，必要的时候，关于深刻的情景，可以让学生主动起来再现，加深印象。老师也可以多提问题，让学生积极回答，还可以让学生主动多提。总之，要想提高学生的语言能力，必须教学生多说，只有把自己的思想说出来，才能提高语言能力。中学语文课中，都有相关的口语交际训练，这些完全可以训练孩子多说的能力。还可以在每一篇文章的每一段落，让学生积极踊跃地说出作者12022年安徽省中小学教育教学论文评选所要表达的内容和思想，前提必须鼓励孩子主动举手回答，告诉他们“一定能行”，一节课中好的氛围很重要，老师应该先把课堂上的气氛带动好，让学生更轻松的学，更自在的说。二、语文课程中怎样培养学生的思维、理解和表达能力思维能力和理解能力都能有所提高，学生的的表达能力才能提高，表达出来的情感和内容，才能更恰当更合理。那么如何培养学生在初中语文课堂上的思维和理解能力呢？首先就应该先培养学生多说多写的能力，把自己思想所要表达的东西，很有逻辑地写出来说出来。初中语文课程，要更多的注重培养学生的写作能力，也要教学生学习写作很多种类型的文章，通过写不同内容性质的文章，来提高学生的思维能力和理解能力。每一堂课，对于学生来说，都是新的知识，要让学生每学习一堂课，都能提高自己各方面的能力。老师在教学的过程中，就应该抓重点，多让学生站起来演讲发表言论，或是给定词语段落，让学生根据自己的意识想法进行训练。初中语文课堂上，有一节课至今印象深刻，那就是语文老师让我们每个人根据一篇文章展开自己的想像，往后续写一大段，我觉着这就是一种很好的训练学生思维理解和表达能力的方法。笔者接下来具体谈谈语文课程应当如何提高学生的语言表达能力。1．构建良好的语言表达环境，培养学生主动用语言表达自己的兴趣与情感。俗话说“兴趣是最好的老师”，这对于语文课程教学而言同样如此。学生口语交际能力得以构建与提升的基础在于在激发学生对于口语交际行为兴趣的同时，强化学生与语文教师之间的情感沟通与交流。要做到这一点其实非常简单。首先，教师需要将学生身心在发展时期所表现出的差异性个性特征、思维方式及行为模式视作基本前提，各种教学计划的制定与实施都需要以此为基础；其次，在口语交际过程当中，教师应当少一点责罚，多一点赞扬，给予学生踊跃参与语言表达的信心；最后，语文教师与学生之间关系的处理同样尤为关键。作为语文教师的我们应当鼓励学生大胆的思维与表达，真正意义上的实现有话可说，有话敢说以及有话会说。学生参与语言表达与交际的积极性应当被充分调动，而非一味的压制与限制。 2．我们需要以语文课程当中的熟读背诵为切入点，为学生积累丰富且多样的语言材料。在新课程改革背景作用之下，作为语文教师的我们在教学过程当中应当一定程度上22022年安徽省中小学教育教学论文评选的淡化课程内容中心思想的深层次分析，并以一种更为直观且口语化的教学方式将文章所传递的中心思想及主旨展现在学生面前，使学生能够在接受这部分学习内容的同时打下口语化表达的基础。在熟读背诵的要求之下，学生能够通过重复性的朗读与背诵将关键的知识点储存至大脑信息内部，在需要调动相关知识时加以灵活应用。大量的实践研究结果向我们证实了一点：学生需要直接的感受语言，积累相应的语言材料，熟悉多样化的语言表达方式，进而准确且直观的灵活运用相应的语言文字将自己的观点充分表达出来，从而实现语言表达能力的发展与完善。3．充分扩大并充实学生的课外阅读知识量，以此丰富学生所储备的语言信息。在阅读过程当中，学生大脑皮层既有的语言信息会得到重复性巩固。换句话来说，学生已储备的知识信息会在阅读的过程当中得到重复性记忆。与此同时，学生新接触的关键知识点及语言信息会与学生既有的知识信息达成连接，进一步完善学生大脑中的语言关联性系统。从这一角度上来说，作为语文教师的我们应当鼓励学生利用课余时间多多阅读，选择市面上阅读价值高且短小精悍的读物，并做好相应的读后感记录，组织课外阅读交流活动，以课外阅读量的提升来丰富学生所储备的语言信息。 4．对于语文教育教学体系而言，作文是一种较背诵、阅读更高一层次的语言积累方式。语文教师应当打破传统教学思路，在设计练习及作文讲评上苦下功夫，采取口头与书面结合，大作文与小习作结合的方式调动学生的书面语言表达能力。这在进一步发展学生语言表达能力的过程中所发挥的重要作用是不容小觑的。总之，老师要多引导，学生要多训练，当今社会，变化万千，没有一定的思维能力是不能适应社会的，良好思维能力也是更好的表达思想的前提。语文课本中的所有内容，不仅是在教会孩子知识，还在教孩子做人做事和感知社会的能力，一定的思维能力和理解能力，必定对孩子将来做人做事起着关键性作用，也是表达能力提高的必要条件。三、通过活动教会学生提高自己的表达能力，适应社会语文课程还可以适当的多进行一些户外的活动，语文不仅要教会学生很多文学知识，更重要的是教会学生说话能力，适应社会的能力。那么一些必要的户外活动就能让学生直接与社会接触，鼓励学生多在活动中表现自己，表达自己，从而提高自己的表达能力。社会日益进步，时代日益更新，每一个人必须有足够的适应社会的能力，首先必32022年安徽省中小学教育教学论文评选须多锻炼自己说话的能力。那么语文课堂中的学习，以及户外的学习活动，都能培养人的这种说话能力。初中语文中有很多课程是讲故事的，包括一些文言文，必要的课程，必要的时间，老师可以带学生通过户外活动来情景再现，这种方式也许可以带动学生学习语文的积极性，激发学生对于表达的欲望和能力。也许有的时候不是学生不说，而是想说不敢说，老师必须帮助学生克服这种心理因素，告诉每一个孩子，尽情地说，大胆地说，不要怕说错，因为只要说出来，就是一种能力。不管是课堂上的活动，还是户外的活动，只要是活动，就能更好的教会孩子说好做好的能力，只有能力，才能使学生在面对社会的时候表现出勇气和自信。表达能力是一切能力的开始，会表达的人，必定是会做事的人，会做事的人才是主宰这个社会真正的主人。每个人从呱呱落地听妈妈说，到磕磕巴巴地自己说出一字一词，到流利地说和与人沟通，从幼儿园的汉语拼音到小学语文，再到中学时代的议论