让劳动教育走进农村课堂 论文

让劳动教育走进农村课堂摘要：劳动教育是新课标刚加入初中课堂的一门新学科，是与初中生身心健康成长关联甚深的科目。做好劳动教育、丰富授课模式，不仅对提高初中生的劳动技能有着至关重要的影响，更与培养学生的劳动兴趣、提升其劳动技能和身体素质关联密切。而随着信息科技的快速发展，随着国民对劳动教育的重视，劳动技能已经成为每个孩子的生存技能，愈益变得越来越重要。本文中笔者就将针对初中劳技教学中渗透素质教育——这一话题展开论述，望探究的相关内容能够为初中劳技教育工作者，提供一定的借鉴和启示。关键词：劳动教育；德育教育；素质教育 正文：

唯物辨证论认为，物质是第一性的，在当今物质福利不断涌进学生生活的同时，他们对物质福利是由劳动创造出来的观念却很单薄。邓小平同志曾经强调，把学生参加生产劳动和社会实践作为“培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者”的重要途径，以此来“促进学生的全面发展和健康成长”。劳技课是跨学科的学习领域，强调动手与动脑相结合，技术性、实践性强，对于促进青少年素质全面发展有着重要的意义，换言之在初中劳技课堂当中引入素质教育，助力教学效果的提升。尤其是伴随着核心素养教育理念的普及和推广，在劳技课教学过程中，培养学生正确的劳动观念和良好的劳动习惯，能够促进自身发展和适应社会需求的能力，成为当下教育的一个重要主题。而应把劳技课作为载体，积极推进素质教育，让初中生健康成长积极向上。一、劳技课的概念和特点劳动技术教育课简称劳技课。劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征

劳技课以操作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。二、初中劳技课堂基本现状概述就现实而言，劳技在初中教育体系当中属于“被边缘化”的学科。尤其是在应试教育的影响之下，劳技课被重视、被关注的程度显然不如其它被列入中考的科目。而在这样一种外在形势的影响下，很多学校的初中劳技教育无论是在内容、形式抑或是教学方法的选择上，都呈现出一定的局限和不尽如人意之处。1.劳动教育在农村初中课堂的阻碍当今的学生大多数是家务由家长包办，自我服务劳动能力大都比较薄弱，经常可以见到这样的现象:有的学生在校是个好学生，在家却不完全是个好孩子，不但不帮父母做事，连自己的事情也要别人做。而且家长对于学校劳动技能教育也是无所谓的态度，家长只要学生学习，就只要好好学习就好，至于是否参与劳动不太积极，而且现在家庭孩子少，家里有没有什么家务活，随着社会的发展，生产技术的提高，农村农活也越来越少，家长不需要孩子帮忙干活，家长自己也没有什么太多劳动要做，也觉得孩子干活比较慢，家长顺手就代劳了。2.劳动与技术课师资水平偏低目前，很多学校并未设置劳动与技术课程的专门任课教师，大多为兼职老师，因此，存在师资水平偏低、素质不高的现象，没有深入掌握劳动与技术课的教学方法、规律以及要求，无法应对技术要求问题，难以满足小学生强烈的求知欲望及好奇心，不能引导小学生探索知识奥秘。3.教师有待更新的教育观念很多初中教师在自己做学生、自己就没有接受过劳动教育，劳技课中一些教学内容都是学生在家庭生活中常遇到的简单小事，如《叠被子》、《洗手、洗脸》、《洗补袜子》、《不随便乱扔垃圾》、《随气温变化增减衣服》、《摆放、收拾餐舆》等课例，教材均有详细地介绍做法及注意事项。教师在教会学生学会这些小事的同时，紧扣“应该”、“要”、“常”等字眼，对学生进行教育，有利于帮助学生提高劳动责任感，增强劳动本领;通过开展“劳动小能手评价”、“争做父母好帮手”等活动，学校与家庭相联系，发现问题即时解决，以促进学生形成良好的行为习惯。学生通过自身对劳动的体验，懂得“劳动创造财富”、“劳动光荣”、“自己的事情自己做，不会的事情学着做”等道理，学会尊重劳动成果;学生以分小组为单位进行实践活动，在与同学共同协作的过程中，加深对“团结”的理解，促进集体主义思想的形成;在进行废物利用，制作小手工品的过程中，进行修补图书、衣服的学习中，培养学生的节俭思想和环保意识;在饲养小动物、种植的活动中，培养学生的爱心、耐心和责任心及不怕脏累的品格;通过如《到自选商场购物》等课进行不同行为的评议，提高学生的是非判断能力等等例子数不胜数。俗话说:“事非经过不知道”，言传不如身教，学生通过丰富有趣的实际参与形式，在劳技实践活动所受的思想品德教育比起课堂上一般说教，作用和效果当然要好得多了。三、初中劳技课堂与素质教育的有效结合1、以劳技课促进学生形成良好的思想品德和行为习惯劳技课有助于学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，而且劳技课以实践活动、讨论等形式为主，学生感受性强，弥补了日常学习中以说教为主的思想教育的不足之处。2、以劳技课培养学生的实践能力和思维能力劳技课教学中，虽然对技术方面的要求并不高，只是一般的、常见的入门技术，使学生可以从事简单生产劳动，具备一定的生活自理能力即可，但是要真正熟练掌握这些劳动技能，不仅单靠书面介绍和口头讲解，还必须仔细观察，动手操作，有些技能甚至需要反复多次、循序渐进的操作训练，学生通过学习掌握劳动技能的过程，细心体会，逐步达到手脑协调。3、以劳技课培养学生的创新精神，提高学生的创造能力创造离不开实践，实践能激发创作灵感。劳技课在学生了解劳动步骤及方法后，不仅要让学生大胆实践，让学生亲自动手去研究、去体会，从而使学生更好地掌握劳动技能，更应鼓励学生么多角度研究问题，寻找别出心裁的劳动方法，大胆探索，提出独特见解，进而培养学生解决问题的能力，培养创新精神和创造能力。四、认真钻研教材，优化劳技课堂1.激趣导入。教师要注意激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。2.突破重点和难点。做好技术操作示范是劳动技术课的一项重要任务，完成好这一教学任务，教师的操作示范至关重要，要求教师示范动作要规范、娴熟，步骤要清晰、明了:要注意面向全体学生，有些动作可以夸张、放大一些，尽量让学生看清楚。因受教学内容限制，有的动作不宜演示清楚，可选用电化教学的手段进行演示。3.加强课堂练习，促进学生劳动技能的形成。劳动技术课是一门实践性很强的学科，课堂练习尤为重要。因此，可以小组为单位制作，这样，教师既能完成教学任务，又锻炼了学生的动手能力，还培养了学生在社会劳动中的合作精神。4.注重成果评价，引入竞赛机制。教师对学生的劳动成果要及时做出评价，对好的作品要给以充分的肯定，进行表扬。还可以开展劳动竞赛，通过同学与同学之间、小组与小组之间的劳动技术竞赛，既能检查教学效果，又能促进技能的形成，还调动了学生学习的积极性，培养了自信、自强、团结协作的品质。五、结论按照马克思主义的观点，人的体力和智力是在劳动实践过程中发展的，苏霍姆林斯基说过:“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用:手使脑得到发展，使它更明智;脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具和镜子。”实践是思维活动的源泉，掌握劳动技能、参与劳动的过程本身就是一项思维的锻炼，学生在动手操作、