小学语文-和田的维吾尔人教学设计学情分析教材分析课后反思

《和田的维吾尔人》教学设计——【学习目标】１．正确流利有感情地朗读课文，学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。２．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。3.学习文章运用衬托、对比突出人物特点的方法，学习文章的编排结构，运用总起句、过渡句的方法将文章编排得合理有序。【教学重难点】1.通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。2.学习文章运用衬托、对比突出人物特点的方法，学习文章的编排结构，运用总起句、过渡句的方法将文章编排得合理有序。【课时安排】１课时。【课前准备】设置下发预习作业单、课件【教学过程】一、迁移旧知，顺势导入同学们，进入第二组课文，我们从不同侧面领略了独具特色的民风民俗，感受着中华民族丰厚博大的地域文化。能说说这组课文的学习，留给你印象最深的是什么呢？（学生畅所欲言）小结：是啊，热闹的北京春节、古朴的藏戏、别具一格的民居都给我们留下了深刻的印象，今天老师带领大家走进祖国的大西北——（学生看大屏幕，齐读课题。）检查预习，整体感知过渡：这是一篇略读课文，为了帮助大家更好地自主阅读，课前老师给每位同学印发了“预习单”，你们都安要求用心预习了吗？1.检查生字新词出示预习单T2：请“小老师”检查生字词的读音，并作重点提醒；老师指导学生试着读出词语的感情色彩。2.引导质疑、解决问题出示预习单T1：初读课题，你又何疑问？解决了吗？是怎样解决的？学生汇报交流预习困惑及所得；播放“和田”宣传片，增进对和田的了解。3.初步感知和田维吾尔人的风土人情。出示预习单T3：你从文中了解到维吾尔人的哪些风俗习惯呢？借助图片引导理解独具民族特色的词语；交流文中画出的重点语句。三、细读品味，感受特点过渡：其实，这些别样的风俗习惯也体现着维吾尔人的性格与精神，维吾尔人给你留下怎样的印象呢？随机板书：豪气乐观热爱土地天性爱美能歌善舞（一）自主选择最感兴趣的一两个方面细读品味。出示自读要求：默读课文，思考体味：你是从哪些字里行间感受到和田维吾尔人的这些性格特点的？拿起笔来画一画、标一标。（二）汇报交流、加深理解、指导有感情朗读。随学生兴趣点引导抓住重点语句及关键词品味。1.读第一自然段，感受维吾尔人的豪气乐观。（1）你是从哪里感受到的？重点体会天气的恶劣与维吾尔汉子的表现。（2）作者是如何突出这一特点来写的？（对比、反衬）（3）带着敬意齐读这一段。2.读2——6自然段，深度体会和田维吾尔人热爱土地、天性爱美、能歌善舞的特点的特点。（1）热爱土地的维吾尔人“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。”A、联系生活实际，借助图片，体会这两句意思；B、观察句末的标点，体会标点符号的作用；C、有感情朗读。（2）天性爱美的维吾尔人“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人们的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“爱得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。”（3）能歌善舞的维吾尔人“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”3.刚才我们结合具体的语句体会了维吾尔人的特点，其实他们的这些特点源于他们的一种生活态度。文中有一句话能概括，能找到吗？出示幻灯片：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。四、提升认识，体会写法过渡：读到这儿，维吾尔人的风俗及性格特点都给我们留下了深刻的印象，其实这篇文章的表达方法也非常有特色，在每一段写特点时，大家有没有发现什么共同的特点？（学生自主发言）是的，每一段都有一个总起句，这样写主题突出、条理清楚。（出示总起句，学生朗读）如何写得生动细致围绕中心句介绍清楚呢？（结合实例体会本文比喻、对比、反问、虚实结合等写法）五、当堂练笔，学以致用拿出预习单，小组交流搜集的有关维吾尔人的风土人情，选择一个方面，学着运用本文作者的一些写法，试着写一个片段。（学生现场练笔）拓展阅读，丰厚底蕴短文《玛依拉草原上的哈萨克》附：板书设计9*田的维吾尔人豪气乐观以苦为乐热爱土地热爱生活天性爱美能歌善舞我的预习作业单1.初读课题，你有什么疑问吗？请试着解决并写下来。2.借助拼音，把课文读正确、读流利，了解文章大意。读读记记下面的新词：激昂抽象扼杀豁达深邃韵味铺天盖地肃然起敬渺渺回荡美不胜收迎风引吭（）载（）歌载（）舞文中还有一些独具民族特色的词语，请你摘抄下来并借助课文注释或工具书，弄懂意思：3．默读思考，想想课文写了和田维吾尔人的哪些特点？可以现在文中划出相关语句再整理下来。4.搜集有关维吾尔族民风民俗的文字和图片资料，也可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，选择你最感兴趣的文字或图片资料剪贴或摘录下来。学情分析：作为六年级的学生，知道抓住阅读课文的“连接语”来读懂课文，也已养成了预习的习惯，具有一定的阅读能力。本组课文前面三篇课文的学习中，学生也已积累了一些有关“民风民俗”的资料集理解体悟课文的方法。本篇文章的学习即可大胆放手给学生自读自悟，并将学到的表达方法迁移运用，进行小练笔。新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于常年生活在我们日照的学生在感性认识上存在着一定的空白，因此很有必要使用一些感性直观的教学手段使学生很好地进入教学情境中。课前布置学生在预习新课的同时，自己查找资料，让学生能尽可能多地对新疆有所了解。课中，安排欣赏“新疆宣传片”视频以及具有代表性的图片，感受新疆的美，给学生以直观的印象。开课时，通过动画，了解到和田在新疆的具体位置，了解它独特的地理环境，为学习后文做了铺垫。效果分析：本节课设计巧妙，环环相扣，学生们学得饶有兴致，收获颇多。“前置性学习”交流环节，同学们积极汇报学习所得，大胆质疑，老师适时补充新疆维吾尔的资料，为学习下文做了极好的铺垫；选择自己感兴趣的内容品读感悟环节，同学们能自主运用所学阅读方法深入阅读，体会深刻且个性化十足；体会表达方法环节，自然是水到渠成，老师借机激发学生课堂练笔，正真做到读写结合、学以致用。教材分析：课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式，以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。生动的比喻和准确的描述，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。课后反思：《和田的维吾尔人》这篇文章条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象。虽然是一篇略读课文，却是一篇很好的“习作范文”，值得好好品悟作者语言的生动表达，揣摩文章的行文结构安排。为此，我在教学中设计了这样几个环节：1.印发预习单，布置学生有计划“前置性学习”。2.检查预习情况，交流学习所得及困惑，整体感知课文。3.抓住“豁达乐观”，引导学生默读体悟并有感情朗读。4.再读课文，体会表达方法。5.根据课前查阅资料，选择维吾尔族一个方面的民风民俗，运用本节课所学方法，写一个片段。纵观课堂，感觉资料的适时补充较为有效，“和田”的地理位置，和田是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”和“瓜果之乡”，拓展知识，提高了学生朗读兴趣；学生学得也够投入，小组之间的合作学习活泼有效；朗读的指导较为到位，语文课堂的“读”味较为浓厚。不足之处：老师高估了学生的学习能力，学生的前置性学习需要加强针对性指导；时间分配上前松后紧，导致练笔时间严重不足；略读课文的学习特点不够突出，放得还不够开。因为是略读课文，有些地方还可以讲得更简练一些。留给学生更充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田维