第五章 感觉和知觉

第五章感觉和知觉第1页，共35页，2023年，2月20日，星期三本章要点：1．感觉与知觉的概念、种类2．感觉与知觉的变化规律3．观察力及其培养4．感知规律在教学实践中的运用第2页，共35页，2023年，2月20日，星期三问题情境课堂上，让学生默写这样一首诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，碎身粉骨全不怕，要留清白在人间。”结果有60%以上的人把“碎身粉骨”写成“粉身碎骨”。为什么会出现这样的错误？第3页，共35页，2023年，2月20日，星期三第一节感觉与知觉概述一、什么是感觉和知觉（一）感觉的含义感觉是一种最简单的心理现象，是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。一切较高级的、较复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的。第4页，共35页，2023年，2月20日，星期三（二）知觉的含义在实际生活中，很少有单纯的感觉，人脑总是以事物的整体为单位来反映的。如一朵花，我们不可能只对它的某一属性（颜色、形状、大小等）做出反映，而是把这朵花的各个属性综合起来对它做出整体的反映。第5页，共35页，2023年，2月20日，星期三二、感觉与知觉的关系感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。感觉和知觉虽然都是人脑对当前事物的直接反映，但两者之间是有区别的。感觉反映的是事物的个别属性，而知觉反映的是事物的整体属性。感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是高于感觉的一种认知活动。第6页，共35页，2023年，2月20日，星期三感觉与知觉的关系感觉和知觉又是密不可分的。感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上产生的，感觉也总会要上升到知觉。对事物的个别属性的感觉越丰富，对事物的知觉就越完整、越正确。正是由于感觉和知觉密不可分，因此通常把感觉和知觉统称为感知。第7页，共35页，2023年，2月20日，星期三三、感知觉在认识客观世界中的作用（一）感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉（二）感知是维持正常心理活动的必要条件第8页，共35页，2023年，2月20日，星期三四、感觉与知觉的分类第9页，共35页，2023年，2月20日，星期三感觉的产生和传递任何感觉的产生，都需要两个基本的条件：一是刺激物，二是感觉器官，在这一信息的接收和传递过程中，有三部分神经结构参与：感觉器、传入神经和感觉中枢，它们共同组成分析器，即完成感觉的神经结构。第10页，共35页，2023年，2月20日，星期三（二）知觉的种类1．正确知觉正确知觉是指那些客观准确地反映事物或现象本来面貌的知觉。2．错误知觉错误知觉也叫错觉，是指人脑对客观事物或现象的不正确的、歪曲的知觉。第11页，共35页，2023年，2月20日，星期三有趣的错觉1第12页，共35页，2023年，2月20日，星期三有趣的错觉2第13页，共35页，2023年，2月20日，星期三有趣的错觉3第14页，共35页，2023年，2月20日，星期三有趣的错觉4第15页，共35页，2023年，2月20日，星期三第二节感觉与知觉的规律一、感觉的感受性及其变化（一）感受性与感觉阈限人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，即感觉的敏锐程度。它是以感觉阈限来测量的。感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比。第16页，共35页，2023年，2月20日，星期三感受性和感觉阈限感受性有绝对感受性和差别感受性之分，分别用绝对感觉阈限和差别感觉阈限来衡量。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力，绝对感觉阈限是指刚能引起感觉的最小刺激量。差别感受性是指刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力，差别感觉阈限是指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。

第17页，共35页，2023年，2月20日，星期三（二）感受性的变化1．感觉适应2．感觉对比3．感觉的相互作用4．联觉第18页，共35页，2023年，2月20日，星期三（三）感受性的发展人一出生就具备各种感觉器官和初步感觉能力，从而为各种感觉能力的发展奠定了基础。社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件，有计划的练习可以提高感受性。第19页，共35页，2023年，2月20日，星期三二、知觉的特征（一）知觉的选择性（二）知觉的整体性（三）知觉的理解性（四）知觉的恒常性第20页，共35页，2023年，2月20日，星期三（一）知觉的选择性第21页，共35页，2023年，2月20日，星期三知觉对象从背景中分离出来受如下因素影响：1．客观条件刺激物的运动变化对比位置2．主观条件经验情绪动机、兴趣、需要第22页，共35页，2023年，2月20日，星期三（二）知觉的整体性第23页，共35页，2023年，2月20日，星期三（三）知觉的理解性第24页，共35页，2023年，2月20日，星期三（四）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性明度恒常性颜色恒常性第25页，共35页，2023年，2月20日，星期三大小恒常性第26页，共35页，2023年，2月20日，星期三形状恒常性第27页，共35页，2023年，2月20日，星期三颜色恒常性第28页，共35页，2023年，2月20日，星期三第三节观察及观察力的培养一、观察和观察力观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料和有关事物的鲜明、具体的印象，经过思维加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展。第29页，共35页，2023年，2月20日，星期三二、学生观察力的培养（一）提出明确的观察目的和任务（二）指导学生掌握正确的观察方法和技巧（三）拓宽学生知识领域，提高其观察质量（四）重视言语的指导作用第30页，共35页，2023年，2月20日，星期三第四节运用感知规律提高教学效果一、提出明确的感知目的二、加强感知对象与背景的反差三、注意区分不同的感知对象四、提高感知对象的活动性五、形象与言语相结合六、发挥多种分析器的协同活动第31页，共35页，2023年，2月20日，星期三小结:感觉是一种最简单的心理现象，是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉则是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。感知觉在认识客观世界中具有非常重要的作用。它们是是认识的开端，是获得知识经验的源泉，也是维持正常心理活动的必要条件。感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉四种外部感觉和运动觉、平衡觉和内脏觉三种内部感觉。知觉的种类比较繁杂，可以根据不同的标准进行分类。第32页，共35页，2023年，2月20日，星期三感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。它是以感觉阈限来测量的。感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比。感受性的变化主要有感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用以及联觉。知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性四种特征。这些特征在认识客观世界中具有非常重要的作用。第33页，共35页，2023年，2月20日，星期三观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。学生的观察力是在实践活动中，教师通过有目的、有意识的培养发展起来的。教师要重视培养学生的观察能力。通过运用感知规律可以提高教学效果。具体作法有提出明确的感知目的、加强感知对象与背景的反差、注意区分不同的感知对象、提高感知对象的活动性、形象与言语相结合、发挥多种分析器的协同活动。第34页，共35页，2023年，2月