黄河大合唱西师版小学语文六年级下册课件

黄河(huánɡhé)大合唱----改编自?船夫曲?第一页，共16页。1魏钢焰姓名：魏钢焰〔原名〕魏开诚作家山西繁峙人1922年生于太原，1995年2月因心脏病病逝于西安。?船夫曲?写于1961年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品(zuòpǐn)。本文?黄河大合唱?节选改编自?船夫曲?。

第二页，共16页。2冼星海〔1905—1945〕广东番人1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。1945年10月30日病逝(bìnɡshì)于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀〞的题词。

冼星海的主要代表作有：大合唱?黄河(huánɡhé)大合唱?、?救国军歌?、?在太行山上?、?到敌人前方去?等数百首。第三页，共16页。3第七乐章：?保卫(bǎowèi)黄河?轮唱〔朗诵词)但是(dànshì),中华民族的儿女啊,谁愿意像猪羊一般任人宰割?我们抱定必死的决心,保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!〔歌词〕

风在吼，马在叫，

黄河在咆哮，黄河在咆哮！

河西山冈万丈高，

河东河北，高梁熟了。

万山丛中，抗日英雄真不少！

青纱帐里，游击健儿逞英豪！

端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，

保卫家乡！保卫黄河！

保卫华北！保卫全中国！

第四页，共16页。4〔二〕快速(kuàisù)浏览课文，感知课文内容。1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。2、用自己的话说说课文的主要内容。3、提出(tíchū)自己在阅读过程中产生的疑问。4、全班交流。第五页，共16页。5〔三〕再读课文(kèwén)，思考：课文(kèwén)写了几方面的内容？分别是什么？1、课文写了两方面的内容(nèiróng)；2、分别是：A演出的情景；B抗日部队奔赴前线的场面。第六页，共16页。6三、细读课文(kèwén)，深入理解第一(dìyī)局部：1-3自然段第二(dìèr)局部：4-9自然段第三局部：10-11自然段1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。按事情开展的顺序第七页，共16页。7〔一〕学习(xuéxí)第一局部：1-3段

1、想一想这一局部内容写了什么？答：课文以歌词引出?黄河大合唱?，引出“我〞对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。2、这局部内容在写作手法上有何特点？答：通过引用歌词引出下文。3、你读懂了什么？A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……〞愤怒的情绪、坚决的节奏，有力(yǒulì)地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。B......〔略〕第八页，共16页。8〔二〕第二(dìèr)局部：4-9自然段

1、学习第4自然段：说说这是怎样一支合唱队。勾画能表达合唱队伍的庞大词语和句子，这样的描写在文中有什么作用？联系上下文理解重点词语的意思。说说你还读懂了哪些内容？全班交流，解决疑难(yínán)。概括段意。第九页，共16页。92、学习第5自然段自读第5自然段，说说这段写了什么？为什么说这个乐队很奇特？找出相关语句，做上记号(jìhɑo)，全班交流。从这个奇特的乐队你感受到了什么？我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。第十页，共16页。103、学习6-9自然段：自学要求(yāoqiú)：认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己的感受。找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句能不能调换，为什么？从中你体会到什么？体会?黄河大合唱?的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，积累好词佳句。体会作者的写作方法。概括4-9自然段的大意。全班交流，解决问题。指导学生有感情地朗读课文。第十一页，共16页。11自学要求：学生自由读第10、11段，说说在这一局部作者作了那些细节描写？分别做上记号。请找出抗日部队奔赴前线的场面和作者联想、想象的语句，说说你的感受。想一想这是一支(yīzhī)怎样的队伍？体会作者的写作方法。概括10-11自然段的大意。全班交流，解决问题。学习(xuéxí)第三局部：10-11自然段第十二页，共16页。12四、回归(huíguī)整体，情感升华1、再次朗读?黄河大合唱?，结合课文谈体会。2、再次有感情(gǎnqíng)地朗读全文，想想课文哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。3、背诵6、7、8自然段。第十三页，共16页。13学习(xuéxí)小结：1、概括课文的主要内容。课文既写了________________________，又写了_______________________，表现了?黄河大合唱?的________和抗日军民的_________，热情激昂(jīáng)地颂扬了————————————。演唱(yǎnchàng)?黄河大合唱?的情景抗日部队奔赴前线的场面磅礴气势昂扬斗志中华民族的英雄气概第十四页，共16页。142、体会文章的写作手法。修辞手法：联想、想象“联