我的教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐我的教学反思我的教学反思

一、教与学的关系

教学的重点，应当落脚于同学的学习。要充分发挥同学的学习的乐观主动性，老师的作用是引导，是调动，而不是灌输。

为此，老师要恰当地设计问题情景，引导同学思量。对同学的思维障碍点，疑难点要透彻了解，熟稔于胸，要对如何引导同学突破难点，有预计、有方法。

二、教与练的关系

我个人认为，老师讲的好，不如同学练的好。假如老师的讲，不能转化为同学的练，那这一堂课就是失败的课堂。

举两个例子：1、打蓝球。对于蓝球的规章，我们只要费一定的时光和精力都能看懂，即使是世界顶尖级别的蓝球赛――NBA赛，我们只要延续看上几场，也能够看懂。但是你看得懂，你明了规章，到你自己学会跑位，投蓝精确     距离有多大呢？就好比普通人与运动员的距离！要想跑位到位、要想投蓝精确     ，惟独练、还是练，没有捷径可走的。

2、听播音员说一般话，我们都能听得懂，也为播音员柔美、精确     的发音而陶醉、惊叹！我们天天都在听，但我们只听不练，能会说这么柔美的一般话吗？如何能说？惟独练、反复练、练反复！

为此，教学要掌握教学的节奏，恰当地设计“练点”，重点的内容和环节，要舍得停下来，留出来时光让同学练，而不是能一味地自己一个人讲。

三、有效教学和无效教学

老师的教学要考究有效性。

教学多年后，是不是常常有这样的状况：某节课我们自己都为自己的表现惬意：这节课我“讲”得太出色了！可是适得其反，同学做作业反而一团糟！我们不禁在办公室里骂同学了：“太笨！太笨！无可救药！”我们常常在课下感叹同学的笨、同学学不会，我说同学根本就是没有学。他根本没有注重听你上课的“出色演讲”。

这也好比我们看新闻联播，牵动我们神经的，能让我们记住的不是平淡的大众化的普通的大事，而是某个特别的简单吸引眼球的片断。为什么唱歌演员喜爱 在舞台上搞怪？喜爱 和观众互动？这就是这了吸引观众的注重力，让人印象深刻。

固然学习物理我们不能搞怪，要符合物理的实际，要符合同学的学习和认知逻辑，但这也给我们启示，我们的课堂不是老师一个人的表演，而应当最大限度地引发同学学习的热烈和参加度。要把课堂设计得有生机，要同学情愿参加。

一堂好课，应当是最大限度地调动同学的乐观学习，乐观地动脑，乐观地参加，我们的课堂才干是有效的。

为此，我们应当恰当地设计问题，设计问题的关键点，碰到易出错误的地方，可以有意引导同学“走进陷井”，引发思维矛盾，让这些学问经过同学自己的大脑加工，“过”他的大脑，才干让他自己真正学会。

四、物理要接地气，而不应当是空中楼阁。

我多次给同学说，我们的物理，是讲自然现象的，你要多联系身边的现象，身边的无数器材你都可以拿来利用做试验的，身边的无数情景你都应当联想到。也就是说物理是应当接地气的。

老师可以预设情景，引导同学建立针对某一物理现象的情景，让同学想象、联想，然后抽象、概括、建模，举行学问的升华。

导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以胜利的重要条件。高尔基在谈创作体味时说：“开始第一句是最难的，好似音乐定调一样，往往要费好长时光才干找到它。”教学也是如此，一堂好课假如没有胜利的开端，老师会讲得索然无味，同学也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以举行。闻名特级老师于漪说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引