小学音乐-小白船教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析听觉培养的目的是使学生发展对音乐整体的情绪感受和对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应。对音乐的理解和学习过程应该是从整体的情绪感受中获得印象后，带着强烈的兴趣和渴望更深入理解、更完美体现的愿望，再进行具体分析和对相关要领知识和符号的学习。把音乐整体中关键性的要素选择出来，进行有目标的研究，这是有目的、有实际意义的学习。这即是情绪感受的一个飞跃，又是音乐能力提高的过程，因为只有更深入地感知音乐要素，才能对音乐的感受更深刻：只有感知音乐要素在作品中的相互联系和作用，才能有敏锐的音乐审美能力。体验不是一次性完成的，它是一个反复实践感觉、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。运河年暑假我在广东讲学，做了一个教学研究课例，度图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。具体做法如下。三年级教学研究课例《小白船》教学目标：1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。教学准备1．教材选自《九年义务教育教材》(沿海地区)音乐第六朋(五线谱版)》尹史荣作曲的《小白船》。2．一张满月和一张弯月的图画。3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。学情分析学期已经进行了一半了，五年级的课程也进行了一半，在上半期的学习中，我们共学唱了9首歌曲，欣赏了12首乐曲，学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。总的来说收获多多。

五年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。这些都与他们的自信展示是分不开的。

五年级的学生也很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。五年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让五年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。评测练习节奏练习二、试唱练习教材分析《小白船》是九年义务教育小学音乐第十册第三单元的教学内容，其单元训练的目标是通过对抒情、优美的音乐的聆听、表演等手段来表现一种美好的意境或幻想。《小白船》是这一单元中一篇要求表演的内容。它是一首朝鲜童谣，表现了出优美宁静的童话世界。歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子，因而同学们非常容易掌握。但歌曲表现出的宁静、诗意的画面却是同学们很难深入理解的。针对教材的特点以及同学们的实际情况本课的教学目标为：基础知识和基本技能：学习3拍子的节奏特点，能用打击乐器表现出这种节奏的强弱规律。情感体验：通过听唱形式学习歌曲，发展学生音乐听觉和记忆，让学生有创造性地参与音乐活动，体会歌曲的美妙意境。教学重难点：创设情景，让学生创造性地参与音乐活动，提炼歌曲的主题。教学准备：电子琴多媒体课件水彩笔等《小白船》教学设计执教者指导教师刘宝伟课题成亦顺境，败亦顺境解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析合作学习是推动学生互动、提高学生参与水平，培养学生的合作意识和合作技能的重要学习方法。本课的教学重点是对歌曲所表现的意境和主题的把握，并要求学生在对歌曲的表演中作到情景交融，对这一重难点的突破，需要多个同学通过各种手段表现自己对这首歌曲的不同理解，然后全班交流、取长补短，达成共识，才能完成对歌曲主题的理解和升华。因而在教学中，我要求同学们自由组合，用舞蹈、画画、歌曲表演等多种方式来表达自己对歌曲的理解。教材分析内容标准本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。教学目标情感态度价值观目标通过听唱形式学习歌曲，发展学生音乐听觉和记忆。2、让学生有创造性地参与音乐活动，体会歌曲的美妙意境。能力目标学习3拍子的节奏特点，能用打击乐器表现出这种节奏的强弱规律。知识目标掌握歌曲创作的基本的方法，并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲。教学资源1.教科版五年级下册教材2.课件教学重点创设情景，让学生创造性地参与音乐活动，提炼歌曲的主题。教学难点能用打击乐器表现出这种节奏的强弱规律。方法解读教学方法开放式、情景体验式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生对本歌曲的熟知度，把握歌曲的重点难点，同时了解学生对待学习本歌曲的态度。2.提前布置学生预习歌曲，分析歌曲的节奏，试唱歌谱感受不同拍子的强弱规律。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课喜欢看天上的月亮吗？天上的月亮象什么？观察画面，通过这些画面，同学们看到了什么？有什么遗憾吗？给画面配上音乐——《小白船》，从而引出课题并板书。教师提问联系生活实际，初步感觉歌曲意境学生与教师听2拍子音乐玩游戏。

学生关注音乐变化，听辨3拍子用动作表示。

学生与教师边听歌曲旋律边玩卡农游戏。学生随琴唱谱子。自主合作、探究学习这首歌好听吗?我们从网上来找一找这首歌曲，大家一起来仔细的听一听。同学们分组，对照书本自学，教师辅导。由于歌曲旋律简单，音域跨度很小，学生学习起来非常容易，很快就会掌握。再听范唱，跟着范唱小声哼唱试唱歌曲，教师用电子琴伴奏。根据视唱情况，进行补充和纠正。小组活动，课件出示活动提示：（节奏特点、歌曲风格）（活动过程中用《小白船》范唱小声伴奏。）交流。根据课件提示说说对这首歌曲的理解，并用打击乐器为歌曲伴奏。欣赏。《小白船》音乐与画面的完整结合。深化孩子们对歌曲所表现意境的理解。学生回答教师板书抛弃传统的“看谱视唱”的方法，采用生活中同学们常用的听唱形式学习歌曲，发展音乐听觉和记忆。分组学习讨论汇报欣赏合作学习，汇报交流，突破重点难点。拓展延伸搜集与本课歌曲风格相似的一些音乐、舞蹈、建筑等等。同时要求同学们把课堂所学与平时的社区文化、家庭娱乐活动等充分的结合起来。下一节课汇报课后实践活动结果。搜集表演教师寄语用简单、精炼的语言说说你对《小白船》这首歌的理解。根据学生回答，教师板书进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计《小白船》3/4强弱弱宁静富有诗意教学效果预测整合社会、社区、互联网以及各学科的资源，提高学生的艺术修养和素质。充分调动具备一定艺术特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺术活动。注重学生在学习过程中的体验和感受，充分激发学生所具有的艺术表演欲望，使之具有持久的艺术学习动力和热力。效果分析对于五年级的合唱课如果不加以调动的话就会显得很沉闷，通过让学生感受意境，让学生边唱边表演，这样既活跃了课堂气氛，又使学生更进一步的感受歌曲，进而能够把歌曲唱的更好。

合唱教学是这节课的难点，因为它看不见摸不着，教学中通过多媒体的介入丰富了学生的视觉享受，将抽象的音高教学内容，先出示第二声部的旋律再出示第一声部的旋律，通过音乐图形谱的利用，使其直观化、具象化、简单化，从而让学生顺利掌握音高概念，增强学生的音乐学习信心。让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。多媒体让学生直观地掌握好音高，巩固歌曲旋律的掌握，积累读谱经验。在学生能熟练演唱的基础上，让学生选择竖笛为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。让学生自由组合分成打击乐器组、演唱表演组和竖笛组，调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。门德尔松说过一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性,让学生的音乐课堂更加丰富,教学成效更加明显。课后反思《小白船》这首歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的展现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这是五年级的孩子第一次体验双声部合唱，首先，在学生聆听的过程中，我引导他们仔细听双声部的感觉，看他们能不能听出来是两个声部在演唱，然后分声部分别演唱高低两个声部的旋律，在初次合唱时，大部分二声部的同学随一声部的旋律唱了起来，我随即加入二声部，让他们直观的感受双声部演唱的感觉，孩子们有了兴趣，为了避免被其他声部代跑，孩子们捂上耳朵来演唱，最后，不同的声部掌握了自己的旋律，感受了双声部合唱的美妙体验。在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最后再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。一、注意环节间有机的组合与连接在教学中，我为了契合来跳舞的单元主题，在教唱歌曲《小白船》的教学设计中采用了以舞蹈为主的引导手段，如：教学三拍子强弱规律用

“荡船”的的律动来感受；歌词玲听到了什么内容用舞姿表现出来；歌曲的情绪用表情和动作示意；但是，由于过分的强调了舞蹈的作用，在教学中把欣赏朝鲜族的民族舞蹈安排在导入歌曲的缓解就显得不妥，因为它与歌曲《小白船》的意境、内容相去甚远，如果把此内容安排在最后拓展的环节中就比较恰当，这样不但能体现音乐教学的人文性，还能起到弘扬民族文化的作用。二、教学设计时每一步骤都必须具有目的性在整个课堂教学过程中，每一步骤的设计都应该具有目的性，而我在教学设计时，过多的考虑学生复习巩固的内容，而忽略了与主题内容——朝鲜童谣《小白船》的联系，如复习土家族歌曲《乃哟乃》就可以略去，因为它的设置没有任何目的，如同一件摆设一般毫无目的，这样也争取时间让学生们在实践与拓展的环节