小学音乐-猫虎歌教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友---动物。

《音乐课程标准》的总目标中专门提出了“过程与方法”这个目标，并提出了“体验、探究、合作、综合”等方式方法，低年级学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲。因此，在这节课的教学设计中，我揣摩了儿童的心理，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。如创设情境、用声音、动作模仿老虎及猫的神志、表情、创编猫和虎之间的故事等等。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。学情分析二年级的学生已经接受了一年的音乐正规学习，在这一年的教学中，学生已经初步掌握了基本音级的认识，并能够跟琴演唱简单的旋律。在节奏方面能够认识基本的简单的节奏，能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是，在旋律的巩固上还不够，独立识谱的能力缺乏，节奏的综合运用能力缺乏，律动的自觉性还需增强。

结合低二年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。

在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。

通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。评测练习你学习的歌曲名字叫什么？带感情的演唱一遍。学习的故事名字叫（）学习的一个装饰音叫（）教材分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,是一首民歌风的创作歌曲，采用四四拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。在这首歌曲里，摇头摆尾的装师傅，欺骗老虎，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫的神态和腔调，生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗得老虎后得意的样子。《猫虎歌》教学设计执教者指导教师赵相生课题猫虎歌解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析二年级的学生已经接受了一年的音乐正规学习，在这一年的教学中，学生已经初步掌握了基本音级的认识，并能够跟琴演唱简单的旋律。在节奏方面能够认识基本的简单的节奏，能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是，在旋律的巩固上还不够，独立识谱的能力缺乏，节奏的综合运用能力缺乏，律动的自觉性还需增强。教材分析内容标准《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,是一首民歌风的创作歌曲，采用四四拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。教学目标情感态度价值观目标让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。能力目标培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。知识目标能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。教学资源1.人音版二年级下册2.课件3.教具教学重点熟练的并有感情的唱会歌曲。教学难点歌曲的节奏以及通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式、合作式教学教学准备1.把握教材，了解学生的心理和年龄特点。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。3歌曲伴奏的练习，头饰的准备，木鱼、奖励粘贴的准备。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，故事导入从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,有一天，它们在一起玩耍，突然，来了一只大老虎，大吼一声，把小动物们都吓跑了，大老虎怎么叫啊?只有一只小猫说：“我才不害怕它呢！”为什么呢？我们来听一个故事吧。生模仿大老虎叫声，并加入动作。聚精会神的听故事。自主合作、探究学习整体聆听、感受歌曲学唱歌曲师：故事的结局是什么呢？我们从一首歌曲中寻找答案。师：老师也来唱一唱歌曲，你们仔细的感受小猫和大老虎的形象。师：歌曲是几拍子的，让我们跟随音乐拍拍你的小手吧。引导学生跟着木鱼学习歌词节奏。重点训练两段歌词的结束句，解决难点。师生接龙游戏朗诵歌词。师用木鱼敲击节奏。跟着老师的琴声学唱歌曲。分组演唱歌曲学习倚音的唱法加入情绪演唱歌曲。生带着问题聆听歌曲。回答问题。再次聆听老师范唱歌曲，并感受歌曲老虎和猫师傅的形象。打着节拍，聆听歌曲。生模仿生有节奏的朗诵歌词。生完整的有节奏的朗诵歌词。生学唱。生展示。生展示。拓展延伸创编表演，拓展延伸①同学们发挥想象力，在歌曲合适的地方加入小猫和大老虎的叫声或者感叹词。②为歌曲创编好看的舞蹈动作。小组讨论并展示。小组讨论并展示。教师寄语总结提升让学生谈一下本节课的收获。进行课堂小结，对学生提出希望。生谈收获。板书设计教学效果预测歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。这首歌曲的知识点较多，有附点音、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担心学生是否能自学完整。所以我先让学生用跟木鱼节奏模仿、接龙游戏多种形式，不停的练习有节奏的朗读歌词，学生们很快的掌握了歌词的节奏。在第一段歌词中，最后表示老虎被弄得稀里糊涂时引导学生摇着头做这个动作，很自然的解决了切分音的唱法。而在第二段歌词结尾句延音的时值把握处，我采用较形象的方法让学生划“王”子，学生很快就掌握了。在学完歌曲之后，我便让学生上来创编歌词和舞蹈动作，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好，而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确。本课的不足在于:1歌曲的四分休止符没有处理。2、对于学生鼓励性的语言太单一，不够丰富。效果分析歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。这首歌曲的知识点较多，有附点音、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担心学生是否能自学完整。所以我先让学生用跟木鱼节奏模仿、接龙游戏多种形式，不停的练习有节奏的朗读歌词，学生们很快的掌握了歌词的节奏。在第一段歌词中，最后表示老虎被弄得稀里糊涂时引导学生摇着头做这个动作，很自然的解决了切分音的唱法。而在第二段歌词结尾句延音的时值把握处，我采用较形象的方法让学生划“王”子，学生很快就掌握了。在学完歌曲之后，我便让学生上来创编歌词和舞蹈动作，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好，而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确。本课的不足在于:1、歌曲的四分休止符没有处理。2、对于学生鼓励性的语言太单一，不够丰富。课后反思我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合《新课标》一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。反思如下：二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表现更是淋漓尽致，形象有趣。歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受和有节奏的读歌词，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，运用了头饰和范唱，让学生更直观的感受到了倚音的作用，从而可以更好的唱好它。在歌词编创活动中，我设计很多种方案，但通过多次磨课，觉得还是让学生们自己创造想象最好，老师不多干预学生的想法，课堂生成比自己预想要好很多。教学中也存在不足之处，歌曲中范唱部分，没有做到自弹自唱，这是需要自身加强的地方。而个别孩子们在演唱中