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文档简介

课标分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友---动物。

《音乐课程标准》的总目标中专门提出了“过程与方法”这个目标,并提出了“体验、探究、合作、综合”等方式方法,低年级学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲。因此,在这节课的教学设计中,我揣摩了儿童的心理,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。如创设情境、用声音、动作模仿老虎及猫的神志、表情、创编猫和虎之间的故事等等。通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。学情分析二年级的学生已经接受了一年的音乐正规学习,在这一年的教学中,学生已经初步掌握了基本音级的认识,并能够跟琴演唱简单的旋律。在节奏方面能够认识基本的简单的节奏,能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是,在旋律的巩固上还不够,独立识谱的能力缺乏,节奏的综合运用能力缺乏,律动的自觉性还需增强。

结合低二年级学生年龄特点,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增进学生对音乐的喜爱,引导学生主动参与音乐教学活动,运用模仿、创造等能力,以获得对音乐的亲身体验。

在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣,从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。

通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。评测练习你学习的歌曲名字叫什么?带感情的演唱一遍。学习的故事名字叫()学习的一个装饰音叫()教材分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,是一首民歌风的创作歌曲,采用四四拍,五声羽调式,一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友--动物。在这首歌曲里,摇头摆尾的装师傅,欺骗老虎,说狮子豹子都是猫,让老虎服服帖帖称臣。在开始的两乐句采用了前倚音,刻画猫的神态和腔调,生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏,反复了动机,恰好的吻合了歌词叙述的语气,似说似唱,俨然一副老师傅的形象在教诲老虎,词曲结合紧密。最后一句旋律出现全曲最高音,显示了猫骗得老虎后得意的样子。《猫虎歌》教学设计执教者指导教师赵相生课题猫虎歌解读理念面向全体学生,着眼于学生的全面发展,帮助学生过积极健康的生活,促进学生个性发展;尊重学生,充分调动学生学习的主动性和积极性;引导学生解决成长过程中的实际问题;鼓励学生实施自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析二年级的学生已经接受了一年的音乐正规学习,在这一年的教学中,学生已经初步掌握了基本音级的认识,并能够跟琴演唱简单的旋律。在节奏方面能够认识基本的简单的节奏,能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是,在旋律的巩固上还不够,独立识谱的能力缺乏,节奏的综合运用能力缺乏,律动的自觉性还需增强。教材分析内容标准《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,是一首民歌风的创作歌曲,采用四四拍,五声羽调式,一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友--动物。教学目标情感态度价值观目标让学生在乐唱、爱唱、玩唱中,树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识,培养学生热爱小动物的情感。能力目标培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动,进一步体现歌曲情绪,突出本课主题。知识目标能清晰的咬字、吐字,用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。教学资源1.人音版二年级下册2.课件3.教具教学重点熟练的并有感情的唱会歌曲。教学难点歌曲的节奏以及通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式、合作式教学教学准备1.把握教材,了解学生的心理和年龄特点。2.教师搜集相关资料,制作多媒体课件。3歌曲伴奏的练习,头饰的准备,木鱼、奖励粘贴的准备。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境,故事导入从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,有一天,它们在一起玩耍,突然,来了一只大老虎,大吼一声,把小动物们都吓跑了,大老虎怎么叫啊?只有一只小猫说:“我才不害怕它呢!”为什么呢?我们来听一个故事吧。生模仿大老虎叫声,并加入动作。聚精会神的听故事。自主合作、探究学习整体聆听、感受歌曲学唱歌曲师:故事的结局是什么呢?我们从一首歌曲中寻找答案。师:老师也来唱一唱歌曲,你们仔细的感受小猫和大老虎的形象。师:歌曲是几拍子的,让我们跟随音乐拍拍你的小手吧。引导学生跟着木鱼学习歌词节奏。重点训练两段歌词的结束句,解决难点。师生接龙游戏朗诵歌词。师用木鱼敲击节奏。跟着老师的琴声学唱歌曲。分组演唱歌曲学习倚音的唱法加入情绪演唱歌曲。生带着问题聆听歌曲。回答问题。再次聆听老师范唱歌曲,并感受歌曲老虎和猫师傅的形象。打着节拍,聆听歌曲。生模仿生有节奏的朗诵歌词。生完整的有节奏的朗诵歌词。生学唱。生展示。生展示。拓展延伸创编表演,拓展延伸①同学们发挥想象力,在歌曲合适的地方加入小猫和大老虎的叫声或者感叹词。②为歌曲创编好看的舞蹈动作。小组讨论并展示。小组讨论并展示。教师寄语总结提升让学生谈一下本节课的收获。进行课堂小结,对学生提出希望。生谈收获。板书设计教学效果预测歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。这首歌曲的知识点较多,有附点音、切分音、前倚音以及休止符,而且这首歌曲不易琅琅上口,因此,我很担心学生是否能自学完整。所以我先让学生用跟木鱼节奏模仿、接龙游戏多种形式,不停的练习有节奏的朗读歌词,学生们很快的掌握了歌词的节奏。在第一段歌词中,最后表示老虎被弄得稀里糊涂时引导学生摇着头做这个动作,很自然的解决了切分音的唱法。而在第二段歌词结尾句延音的时值把握处,我采用较形象的方法让学生划“王”子,学生很快就掌握了。在学完歌曲之后,我便让学生上来创编歌词和舞蹈动作,因为有了前面的铺垫,孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好,而且学生在理解的基础上,都还有创新,有了自己的东西!我觉得这样在理解的基础上,学生对于歌曲表现好多了,情感也把握得较为精确。本课的不足在于:1歌曲的四分休止符没有处理。2、对于学生鼓励性的语言太单一,不够丰富。效果分析歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。这首歌曲的知识点较多,有附点音、切分音、前倚音以及休止符,而且这首歌曲不易琅琅上口,因此,我很担心学生是否能自学完整。所以我先让学生用跟木鱼节奏模仿、接龙游戏多种形式,不停的练习有节奏的朗读歌词,学生们很快的掌握了歌词的节奏。在第一段歌词中,最后表示老虎被弄得稀里糊涂时引导学生摇着头做这个动作,很自然的解决了切分音的唱法。而在第二段歌词结尾句延音的时值把握处,我采用较形象的方法让学生划“王”子,学生很快就掌握了。在学完歌曲之后,我便让学生上来创编歌词和舞蹈动作,因为有了前面的铺垫,孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好,而且学生在理解的基础上,都还有创新,有了自己的东西!我觉得这样在理解的基础上,学生对于歌曲表现好多了,情感也把握得较为精确。本课的不足在于:1、歌曲的四分休止符没有处理。2、对于学生鼓励性的语言太单一,不够丰富。课后反思我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课,一课一名师”活动的通知后,自己反复翻阅教材,结合自己上课风格特点,筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现,结合《新课标》一些理念上的契合点,经历无数次讲课稿的修修改改,最终将教学设计呈现给大家。反思如下:二年级的孩子们,天性喜爱小动物,模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此,教学过程中,我充分抓住孩子们这一特点,让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调,根据学生对歌词的理解,让他们即兴编创动作并进行歌表演,尤其在模仿猫与虎的叫声时,学生的表现更是淋漓尽致,形象有趣。歌曲中出现较多的附点音符和倚音,对于二年级的学生发来说,并不能作为重点内容提出来单独练习,因此,对歌曲进行整体的模唱与感受和有节奏的读歌词,成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中,运用了头饰和范唱,让学生更直观的感受到了倚音的作用,从而可以更好的唱好它。在歌词编创活动中,我设计很多种方案,但通过多次磨课,觉得还是让学生们自己创造想象最好,老师不多干预学生的想法,课堂生成比自己预想要好很多。教学中也存在不足之处,歌曲中范唱部分,没有做到自弹自唱,这是需要自身加强的地方。而个别孩子们在演唱中

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