小学音乐-大鹿教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐二年级上册《大鹿》教学设计一、教学目标：1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。2、能力方面：培养学生相互合作，相互配合和创造能力。3、情感目标：通过学习、表演，让学生明白动物是人类的朋友。从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物，知道大家在一起时当遇到困难时，要会互相帮助，乐于助人。二、教学重、难点：1、重点：学会并有感情背唱歌曲《大鹿》。2、难点：是fa与mi的半音关系；乐曲的最后四小节—||三、教学用具：钢琴、头饰、多媒体四、教学过程：师生用歌声互问候。一、由故事引入新课.教师：“从前森林里有很多小动物，其中大鹿跟小兔子是好朋友，有一天林中发生了一件事，有一个偷猎者跑来了，看到小兔就追呀追，小兔吓得就跑呀跑，经过大鹿家时得到大鹿帮助，终于战胜猎人，为了赞扬大鹿，小动物们就把这个故事改编了歌曲，歌名就叫《大鹿》。今天，老师就教你们唱这首歌，可是，大鹿说了想听听你们会拍节奏吗？1、教师再出示节奏条：请学生听后模仿拍击。（这是乐曲的难点节奏型，教师要带学生加强练习。）“大鹿说同学们拍得还行，再想听你们唱一唱。”2、教师出示歌谱条请同学们听琴唱音。3、教师先唱，学生听后再唱。（先集体、再个人演唱。）“大鹿说你们唱的真好听，要出来和我们一起唱这首歌。”（教师边说边出示“大鹿”的头饰。）二、学唱歌曲.1、教师按节奏先把歌词朗读一遍。2、再和学生分角色朗读歌词。3、教师弹琴范唱歌曲。设问：大鹿和小兔当时是一个什么样的心情？（学生听后回答）师生再一起分析歌曲的情绪是：先悠闲的——稍快——快速急切的——坚定的。4、听范唱带，巩固加深对歌曲情绪的印象。5、用听唱法学歌，教师弹琴，学生用“啦”模唱。（重点是乐曲的最后四小节，尤其是第二小节加强练习。）熟悉歌曲旋律后，加上歌词演唱。（集体、分组、个别、分角色等演唱。）小结：教师评价并鼓励学生的演唱。三、分角色创编动作表演.1、教师让学生选择角色：大鹿、小兔、猎人。2、其他同学可扮演森林中的各种背景。让学生讨论后展示表演。（表演完后学生互评、自评。）3、最后再把歌曲演唱一遍。四、总结.动物是我们人类的好朋友，人类要爱护动物，保护大自然。在动物之间当遇到危险时，都能互相帮助战胜困难，那我们同学之间遇到什么难事，或需要帮助时，大家都应该向大鹿学习，伸出友谊之手，帮助别人。这也是我们学唱这首歌的真正目的。好，让我们把这首歌带回家唱给爸爸、妈妈听吧。小学音乐二年级上册《大鹿》学情分析二年级的学生非常喜欢积极主动的参与音乐活动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能，并且乐于听故事。他们以形象思维为主比较喜欢直观的事物。但是他们对于后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊，甚至没有概念。他们的创造才能和审美能力还是有限。小学音乐二年级上册《大鹿》效果分析低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动作表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。在演唱歌曲、表演歌曲时，通过师生合作、分组演唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，更让学生感受到了成功的喜悦。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。小学音乐二年级上册《大鹿》教材分析这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜明，深受儿童喜爱。歌曲为F大调，四二拍。歌曲采用拟人化的叙事手法，简短的四个乐句，刻画了故事叙事者、小兔子以及大鹿的形象。歌曲第一、第二乐句旋律跳进、级进相结合，主要在中低音区进行。两个乐句的前两小节基本相同，第二乐句是第一乐句的变化重复，以故事叙述者的口吻开始讲述故事。第三乐句旋律转到高音区进行，旋律进行以级进为主，表现了小兔子向大鹿求救时的急迫心情。第四乐句旋律转回中低音区，表现了大鹿决心与小兔子团结起来，与偷猎者进行斗争的坚定决心。小学音乐二年级上册《大鹿》评测练习两个十六分音符××常常与紧密相连，组成一拍。歌曲《大鹿》是国儿童歌曲。歌曲《大鹿》中第三乐句（小兔子演唱部分），应该用的情绪演唱。手打节拍读出下面的节奏。5、有感情的演唱歌曲《大鹿》。小学音乐二年级上册《大鹿》课后反思《大鹿》一课的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情，并启发学生创编动作、即兴表演。在课的一开始，我就先请学生观看动画，使学生产生一种对音乐学习的期待，渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想象，创新必须以想象为基础。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课给学生留下深刻的印象，现场教学中，我注重设计了以下几个环节：一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，课件上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在课件上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。三、以音乐为本体，重视学生的探究过程。音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，从而让他们自觉主动地去探究音乐。但由于上课时对个别孩子关注不够，所以留下了一点遗憾。总之，无论是失败还是成功，我都会进一步反思和探索，以取得更大的进步，让每节课都成为新的起点。小学音乐二年级上册《大鹿》课标分析本课教材选自《音乐》二年级上册第一单元第一课《大鹿》，按照课程标准分级目标的要求，三年级应留意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体