小学音乐-【课堂实录】捉泥鳅教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元义务教育教科书（五四学制）音乐三年级上册《捉泥鳅》刘佳《捉泥鳅》授课年级：三年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《捉泥鳅》是一首台湾校园歌曲，在歌词中，生动的描绘了“我”急切的哀求“大哥哥”带我一起去捉泥鳅的情景。全曲为4/4拍，带变化再现的一段体结构。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏、音调结合巧妙，朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化。三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因为“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。在歌曲演唱中，通过对歌词的理解，学生能够自然、生动、自信、富有童趣的演唱此歌曲。

教材分析：《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味及生活情绪的台湾校园歌曲。通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲四个乐句组成，自然小调式。单数小节的节奏基本相同，双数略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，生动描绘出孩子田间嬉戏的形象，表现天真的孩子们在大自然怀抱中释放心情，一片欢歌笑语的情景。教学目标：情感、态度与价值观真切的体会儿童在大自然中嬉戏的愉快心情，进一步培养学生的音乐学习兴趣和热爱大自然的情感。过程与方法培养学生自然、自信，具有童趣的表情来演唱歌曲。知识与技能掌握歌曲中附点节奏、四四拍的强弱规律。教学重点：演唱时声音富有弹性和童趣。教学难点：附点节奏的演唱，四四拍强弱规律的掌握。教学准备：搜集一些孩子们捉泥鳅的图片以及视频，使学生直观感受活泼欢快的音乐情绪。钢琴、多媒体课件。教学过程：步骤教学过程设计意图一、课前准备准备一组孩子们在田边捉泥鳅的欢歌笑语的视频、图片。二、组织教学师生问好三、视频导入师：同学们，老师有个问题要问一下咱同学，你们在放假期间，都会玩什么？（跟爸爸妈妈出去旅游、到海边、到公园。。。.）师：下面同学们就跟随老师一起看一看，田间乡野的孩子们都会玩什么？师：播放一组图片（孩子们上山捉蝴蝶、到河里摸鱼、捉知了。。。）师：今天就让我们一起来捉一次泥鳅好不好？通过欢快的视频观赏，激发学生对本节课学习内容的兴趣。四、通过聆听，解决问题师：播放《捉泥鳅》视频音乐。师提问：同学们，我们在聆听音乐的过程中，你们听出这首歌曲具有怎样的音乐情绪了吗？（欢快、活泼。）师：在这首歌曲里，描绘出了一幅怎样的画面？都有哪些景物？（儿童在田园嬉戏捉泥鳅的画面。池塘、田边、稀泥、泥鳅。。）1、调动学生积极性主动了解歌曲。2、为理解歌词作好准备五、学唱歌曲1、师：学习附点部分的歌唱。师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）师：这些是八分附点音符，给歌曲添加了怎样的情绪？（这些附点节奏在歌曲中增添了欢快的气氛。）设计意图：学唱歌曲前安排三次聆听音乐是让学生在听的过程中发现音乐的特点，并顺势解决难点，加深对歌曲的印象，为下一步学习歌曲打下基础。2、教师出示节奏卡条：（1）X

X

.X

X

X

X

|

X

X

X

X

X

—

|

（2）X

X

.X

X

X

X

|X

XX

X

X

X

—

|师：同学们看一下这两条节奏有什么不用的地方？（前八后十六，教师讲解）3、学唱过程中，教师讲解“一字一音”、“一字多音”。4、跟钢琴分句学唱歌谱。教师范唱，学生模唱。音准出现问题时及时纠正。师：我们再认真感受一下，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）师：谁来说说歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅的急迫心情）5、不同形式演唱歌曲。(1)师生交替分句接唱。（2）小组评比，取长补短。设计意图：学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程。6、声势练习：教师讲解4/4拍含义。以四分音符为一拍，每小节4拍。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。1）拍手2）拍腿3）拍掌4）拍腿老师提问：“在刚才的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）”老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱）7、教师钢琴伴奏，学生尝试进行声势练习。设计意图：声势练习是为了更好的让学生理解四四拍的强弱规律特点，并在歌曲中体验四四拍的强弱规律，这是培养学生的协调能力和对音乐的强弱感知能力。学习歌曲各个环节环环相扣作到落实，使学生能准确地、有感情地演唱歌曲六、自主创编启发学生表演歌曲。每一首歌曲都有它的情节。那么这首歌曲里描绘了哪几个人物？你能够表现出来吗？可以找搭档配合。想一想，动一动，演一演。设计意图：让学生根据自己对音乐的理解，创造性的表现歌曲中的人物形象，既符合歌曲情绪的需要，又培养学生的音乐创造力，给予学生自主创造和发挥的空间。以学生为主，使课堂氛围进入高潮。七、拓展师：同学们，今天我们学习了一首台湾校园歌曲，那有没有同学知道，我们还学过哪些校园歌曲呢？（蜗牛与黄鹂鸟、童年、让我们荡起双桨、外婆的澎湖湾。。）是本课的拓展内容八、教师总结结束语：童年是值得回忆的，因为童年有太多有趣的故事，太多令人难忘的回忆。让我们珍惜童年所有回忆，让我们快乐的学习、成长。总结小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元《捉泥鳅》学情分析三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因为“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。在这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、生动、自信、富有童趣的演唱歌曲。积极的参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、活泼、欢快的声音有表情的演唱歌曲是学生在本节课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，也是教学中，解决难点的过程。小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元《捉泥鳅》效果分析解决的重点问题学生的测试情况A优秀B良好C不及对策1、歌曲速度、力度与演唱形式的掌握90%10%教师引导聆听感受2、歌曲第一段歌词的学习95%5%利用钢琴教唱巩固3、歌曲第一段歌词的改编60%40%通过欣赏与教师引导表演4、学生创作能力和表现能力的培养70%30%欣赏小结导入环节通过师生谈话，学生捉蝴蝶、捉知了的图片的欣赏激发了学生对本课的学习兴趣。《捉泥鳅》视频音乐的播放，更加调动了学生课堂学习的积极性。学习过程中，通过学习节奏卡条，让学生更加了解附点节奏以及前八后十六分音符的欢快节奏。通过分句学习歌曲，是同学们把歌词部分分析的更加透彻，更加能投入自己的情感部分，能够带有童趣的演唱歌曲。歌曲中出现的“一字一音”同学们能够准确清晰的演唱出来。对于本节课声势练习，主要学习了4/4拍的强弱规律，学生能够准备拍出4/4拍的节奏，并且学会了4/4拍的强弱规律。培养学生的协调能力和对音乐的强弱感知能力。总之，从学生当堂测评情况来分析，我认为这堂课还是达到了预期的教学目的，是一堂有效高效的音乐课。小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元《捉泥鳅》教材分析《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味及生活情绪的台湾校园歌曲，由著名作曲家侯德健先生所创作的4/4拍歌曲。通过对雨后孩子们要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一副动人的田间嬉戏图。全曲由四个乐句组成，自然小调是。单数小结的节奏基本相同，双数略有变化，旋律在逐渐变化中层层递进，生动的描绘出孩子田间嬉戏的形象，表现天真的孩子们在大自然的怀抱中释放心情，一篇欢歌笑语的情景。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏、音调结合巧妙、朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化。小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元《捉泥鳅》评测练习练一练：找一找歌曲中出现的“一字多音”，并唱一唱。请你把《外婆的澎湖湾》中的两句歌词准确地填在歌谱中演唱，要注意“一字一音”和“一字多音”辞去的对位。（晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩。）小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元教学反思：《捉泥鳅》《捉泥鳅》是一首情绪活泼、欢快，富有田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲，整堂课氛围的基调应该定位在活泼风趣上。三年级的学生正处于向高年级阶段过渡的年龄，知识经验不是很丰富，声音也很难控制。怎样把握好教材，把握好学生，上出自己的特色呢？在对歌曲《捉泥鳅》进行分析后，发现这首歌曲并不难学唱，而且很多学生已经听过这首歌曲，于是我认为，应该把教学重点放在歌曲的处理上，通过多种方式的处理，让学生知道，一首音乐作品有很多的表现方式，并通过实践，让学生亲身感受。三年级的学生正是爱表现，喜欢突出自己的时候，我利用学生这一特点，使学生在表演的幸福能挣状态中导入新课。

这一课的一个问题是我在教歌的过程中，没有及时抓住教学反馈，当学生把“等着你捉泥鳅”中的“等着你”演唱的音高不准时，我没有用一个很好的方法去解决，只是想着怎样把课上下去，这是我在往后的教学中所须注意的。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。现在我认识到用感情调动学生积极性的重要。在音乐歌唱技巧上，要关注学生年龄特点，设计易于理解的方法给予帮助与提高只有将这些问题解决了，才能培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。小学音乐三年级上册第六单元小学音乐三年级上册第六单元《捉泥鳅》课标分析新音乐课程标准中明确指出“音乐要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，突出音乐特点，面向全体同学，注重个性发展”。一节音乐课教学重点怎样突破，教学难点怎样解决，怎样让学生学好一定的知识和技能，怎样把学生的学习积极性充分调动起来，怎样让学生享受情感的审美，这都得靠课程标准来指导和帮助。所以在本节课中我紧紧围绕着这样的课程理念进行教学和引领的。不仅降低了难度，而且还给老师和学生创造了更多的空间，符合三年级孩子的能力和要求。并能更切合、更准确体现音乐学科的特点。一、从兴趣入手，保持学生的积极心态古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培养学生参与音乐活动的积极性，要建立在学生对音乐、对音乐活动的兴趣上。从让学生们“捉泥鳅”入手，激发学生的学习兴趣。二、改变学习方式，增进互动交流在音乐新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来音乐课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，教师根据实际不断创设新的教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。例如教唱歌曲第一段，采取演唱的两种形式，让学生对比哪种能表现出歌曲坚定自豪的情绪，在师生的对话交流中学生理解音乐，感受音乐的魅力。教给学生唱一首歌并不难，重要的是如何使作品的感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中，所以，我在本课中引导学生对作品进行深刻的理解，分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。如：“这首歌曲表达了怎样的思想感情？用不同的的情感、声音来演唱，用动作和表情能把思想感情表达出来。”课堂上引导学生一起通过深挖掘、细处理，把歌曲中蕴含的情感揭示出来，在老师与学生的情感