小学音乐-《母鸡叫咯咯》教学设计学情分析教材分析课后反思

第四课咯咯哒《母鸡叫咯咯》音乐教研组课程标准人文性音乐课程中的艺术作品和音乐活动，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。审美性培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。实践性学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好基础。教学目标1、欣赏《公鸡母鸡》能够通过聆听、表演，感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。2、通过聆听、游戏、演唱等多种方式学习歌曲《母鸡叫咯咯》，并把母鸡可爱、勤劳的形象自信、大胆地展现出来。3、通过认识打击乐器“响板”，学习、掌握响板的演奏方法，并能为歌曲伴奏。学生基本情况分析：本班有学生57人，其中男生25人，女生32人。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。一、乐理方面1、乐器与歌曲的配合。能够运用打击乐器简单的为歌曲、乐曲伴奏。2、继续学习和巩固手号。3、节奏节拍的学习。包含简谱中的二分音符、四分音符、八分音符及其强弱规律。二、歌曲演唱方面1、能准确，自信，大方的演唱课本上的每一首歌曲。2、能用符合歌曲情绪的表情进行大胆演唱。3、对歌曲的理解进行律动表演。三、欣赏方面1、能听辨演奏乐器，乐曲中速度，力度，情绪的变化。2、能用简单的打击乐器参与表演。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。在我自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，四二拍，带再现的两段构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同反复和小跳。重要和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声。很形象，有趣，歌词译配也很有特点。生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸，两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。本课的教学对象为一年级的学生，这个年龄段的孩子以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强，兴趣易激发，善于表现。本课是一首活泼有趣、形象生动的唱歌课。学生要通过教师的指导用愉快的情绪甜美的声音来演唱歌曲。同时也能够生动形象表现母鸡妈妈下蛋时喜悦心情。在音乐能力培养方面，学生建立了两声部节奏训练合作意识。形象生动的模仿出母鸡与小鸡不同的叫声，两声部声音柔和清晰。促进教学目标的达成。第四单元咯咯哒之《母鸡叫咯咯》、《公鸡母鸡》一、教学内容：1、聆听《公鸡母鸡》（管弦乐）2、表演《母鸡叫咯咯》（德国民歌）二、教学目标：1、欣赏《公鸡母鸡》能够通过聆听、表演，感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。2、通过聆听、游戏、演唱等多种方式学习歌曲《母鸡叫咯咯》，并把母鸡可爱、勤劳的形象自信、大胆地展现出来。三、教学重难点：1、感受欣赏曲中公鸡母鸡叫声的不同特点2、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》四、教学准备：钢琴、公鸡和母鸡的头饰、教学光盘、课件等五、教学过程：（一）师生问好师：小朋友们好，欢迎来到“快乐农场”做客（课件）。农场里的小动物们都急着出来欢迎大家。你们听，谁出来了？1、播放公鸡和母鸡的叫声。生：母鸡师：你是怎样从音乐听出来的？生：咯咯叫。师：母鸡的叫声是怎样的？（设计意图：让生模仿“咯咯哒”的节奏型）生：模仿。师：=1\*GB3①你听的真仔细。母鸡妈妈生了可爱的蛋宝宝，唱起了幸福的歌，她高兴的跳了起来，全体起立，跟老师一起做动作，表情像花一样漂亮。（PPt放伴奏音乐，师边唱旋律边带学生跳舞，舞蹈动作体现歌曲旋律线的高低）（二）节奏练习1、请坐，同学们表现的真积极！鸡妈妈对大家拍手称赞呢，瞧，鸡妈妈的小伙伴们看到鸡妈妈生了这么多可爱的蛋宝宝，也整齐的前来祝贺了，听，正喊着齐步走的口号呢!（PPt出示节奏，2/4X0|X0|X0|X0||说：“哒空哒空哒空哒空。”）。2、我们一起来读一读。好，我们把空拍放在心里面说，像老师这样，哒哒，你们试试，说：哒哒（PPT出示两个乐句的节奏）3.你们说的真棒，那来想一想，我们用什么乐器表现鸡妈妈的好朋友们这么整齐的口号呢？看老师手中的乐器----4、谁知道老师手中的这个乐器叫什么名字？生：碰铃，师:你真聪明！碰铃也称“碰钟”，演奏时，让两只铃铛相互碰击，就会发出清脆、悦耳的声音。5、同学们，伸出你的手和老师一起来模仿一下敲击碰铃动作生：敲击上一个PPT节奏，师唱旋律。6、模仿的真不错，小碰铃和同学们捉迷藏了，赶快找一下，他藏在了哪些同学的脚底下，把它轻轻的拿起来，先不要让它发出声音，没找到的同学伸出你们的手，和老师一起来模仿一下。看谁手中的乐器最听话。生：师唱旋律2/43333|355|244|355||生表演2/4XO|XO|XO|XO||7、同学们演奏的声音真好听，刚才我们用碰钟表现了鸡妈妈好朋友们前来祝贺的形象，那鸡妈妈生蛋宝宝时“咯咯叫”的声音要用哪种乐器表现呢？老师手里还有一个乐器，看，谁知道它的名字？生：响板师：真聪明!它是碰奏乐器，握掌心内碰奏，发出清脆的哒哒声。它的“哒哒”声是怎样表现鸡妈妈生蛋时幸福的“叫咯咯”声呢？我们来看一看：PPT师读：OX|OX|OX|OX||（两遍）师：你试试，生:读节奏，师：我们把空拍放到心里再试试（两遍）师：找一找响板又和谁捉迷藏了？静悄悄的把它拿出来，没有找到响板的同学伸出自己小手模仿一下碰击响板的声音。生：师唱旋律2/43333|355|244|355||生打击2/4OX|ＯX|ＯX|ＯX||这个节奏。（两遍）8、师：鸡妈妈生出了蛋宝宝特别的自豪，在向小主人报喜呢！听，这种自豪的心情----师：X—lX—lX—lX—ll师：你们来试一试。生：读两遍。师：请所有小朋友悄悄的从脚下拿起自己的乐器，生：师唱旋律2/42444|3653|2444|365||生打击2/4X—|X—|X—|X—||9、师：你们演奏的真精彩，让我们拿出自己的小乐器，一起为鸡妈妈庆祝吧!先注意看老师的手势指挥，咱们跟着乐谱先排练一遍。生：根据教师手指总谱（此时师唱旋律）进行初次合奏。师：大家这么聪明！我们正式跟着音乐伴奏演奏一遍吧！好，准备~生：完整跟音乐伴奏演奏师：你们表演的真是太棒了！请坐。把自己的小乐器静悄悄的放到脚下，让它休息一下吧。（三）学唱歌曲师：同学们，刚才我们用打击乐器演奏的乐曲就是今天我们要学唱的新歌，首先，咱们来聆听一下，歌曲里面唱的什么内容？（放PPT歌曲范唱）生1：母鸡下蛋师：母鸡下蛋时，它的动作是什么？生1：。。。。师：没关系，我们再来听一遍。（第二次放PPT歌曲范唱）生：还有伸脖子、扑翅膀师：你回答的真准确，这么好听的歌曲老师也忍不住想要唱一唱了，大家听—★师头戴花母鸡头饰。（PPT师跟音乐伴奏唱第一段歌词）师：孩子们，咱们给这首歌曲取一个名字吧？生2：母鸡叫咯咯师：你的想象力真丰富！这首歌的名字就叫《母鸡叫咯咯》（PPT字体《母鸡叫咯咯》）师：孩子们，我们先来读一读这首歌曲的歌词，（师第一遍只教汉字，第二遍带舞蹈动作教）生：集体读歌词师：现在小朋友们坐直身体，保持微笑的表情，跟着老师的琴声一起唱一唱吧！生：唱全曲师：解决重难点第一乐句：“母鸡母鸡叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯”。（教师先范唱一遍这一乐句），师：这三声“叫咯咯”的力度是一样的吗？生：不一样。师：这三声“叫咯咯”的力度是一种强弱之间的对比，仿佛让我们听到在鸡棚里面此起彼伏的鸡叫声。第三乐句：“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐！”师：（提示自豪的心情。）教师表演伸伸脖子、扑扑翅膀、向主人大声炫耀下蛋的心情，以便让学生更好的理解歌曲。师；同学们唱的真不错，让我们跟音乐伴奏试试，注意听音乐哦。生：跟音乐伴奏完整唱。师：表现的越来越好了，还记得我们一开始做的动作吗？能加上吗？师：大家表演的真是太好了！（四）欣赏《公鸡母鸡》师：同学们，接下来老师带来的这首乐曲非常简短，它更像一种动物的鸣叫声，请你仔细听一听，究竟是谁？（完整初听全曲。）师：你的耳朵真灵敏！你是怎样从音乐中听出来的？生1：有咯咯哒的叫声师：“咯咯哒”师母鸡在干什么？生2：生蛋师：你能模仿一下母鸡的叫声就更好了生3：模仿师：表现的真棒！请坐。全曲主要是模仿母鸡下蛋时的鸣叫声。下面我们分段听一听，请你想一想，到底这些所有的乐句模仿母鸡鸣叫声还是单个乐句表现母鸡鸣叫声？（放A段）生4：全是母鸡的鸣叫声师：你回答的真棒！在这一小段音乐中，自始至终全是模仿母鸡喋喋不休的鸣叫声。（师弹琴鸡叫声1111115）大家跟琴唱一唱旋律请你想一想，在这段音乐中母鸡的叫声是急促地、还是不紧不慢地？生：急促的师：回答的真棒！同学们，跟老师做一做母鸡的动作吧！听清老师的要求，老师看一看哪个同学表演的母鸡形象最合音乐节拍，老师就把奖品奖励给他。生：集体做A段动作（第一次跟教师做，第二次自己做）师：孩子们，下面再来听一听第二段音乐，想一想在音乐中，除了母鸡喋喋不休的叫声外，还夹杂着谁的叫声？（放B段音乐）生6：公鸡师：你回答的真准确，你是怎样从音乐中听出来的？生6继续回答：有公鸡叫，喔喔声师：弹奏三声公鸡叫7、3、升2.这个乐句模仿了公鸡的鸣叫声。大家来唱一唱这个旋律。请大家想一想，公鸡的鸣叫声是急促地、还是不紧不慢地？生：不紧不慢地师：它鸣叫了几次？生：三次师：公鸡不紧不慢地在那儿拖着三次长音，那咱们就把这三次公鸡打鸣声用动作表现出来，全体起立生：跟教师表现师：真不错。现在加大难度，我们把第二段音乐完整表现出来。和第一段音乐一样，合上音乐的节拍，老师有奖励生：表现师：孩子们表现的真是棒极了，就让我们随着音乐的节拍，表现一下全曲吧！生：单独2生领舞。师：请坐。这首好听的管弦乐曲《公鸡母鸡》，节选自《动物狂欢节》，作者是法国作曲家圣桑老爷爷，他被称为“音乐天才“，写下了《动物狂欢节》、《第三交响乐》等作品。愿大家课下做一个爱护动物的小朋友，下课。六、教学反思：二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。在整首歌的学习中，学生感到很快乐、很轻松，课堂气氛也很活跃，“母鸡”对于学生来说是不是陌生的动物，所以学起这一课，首先是孩子们很感兴趣，再加上在教学中能用不同的打击乐器演奏不同的声音，让学生感受歌曲的节奏，认识更多的打击乐器，这也是我设计本节课的一个重要目的，我觉得低年级的学生最重要就是要培养他们的兴趣，让他们在学中玩，玩中学。第四课咯咯哒《母鸡叫咯咯》音乐教研组一、细从教学设计出发一节好的音乐课必需是由倾听、体验、到感动、再到生动，最终实现教学目标的一个过程。一堂好课必是生动且高效的，而生动、高效的音乐教学源自灵活且有效的教学设计。根据教材、学生情况，制定有效的教学策略。《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙的运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣的模仿了母鸡生蛋的啼叫声。这是一节二年级的歌唱教学课，教师正是抓住了二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿的年龄和学习特点，制定了符合实际情况的教学重难点，本课的教学内容是以感受歌曲的音乐形象为重点，自然的演唱《母鸡叫咯咯》并且运用不同的方式体验歌曲，学习sol、mi这两个音。教师从穿着打扮到弹唱甚至到一言一行都吸引着学生们的目光，真正的做到创设了情境，激发起学生的兴趣，只有在轻松愉悦的学习氛围中，学生才能真正做到敢想、敢说、敢做，在小学的音乐课堂教学中也不例外。教学片断（一）【扮母鸡】（1）师课件出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读节奏。2/4XXXX|XXX|2/4XXX|XXX|2/4XXXX|X-|（2）随着教师，打响板，读节奏。过渡语：母鸡们爱聊天，他们都聊些什么呢？（3）为节奏加入歌词，分组来扮演角色，熟悉节奏，熟悉歌词。（4）播放音乐伴奏，随着音乐模唱歌曲。在这一个教学片段中，教师的设计就是这样一步一步的引导学生，让学生主动的参与学习，通过扮母鸡来聊天的情境，引导学生扮演角色感受歌曲，并且在扮演角色过程中学习歌曲主要节奏类型，为之后学生学唱歌曲以及创编的环节做好了铺垫。二、细在音乐体验中创造《音乐课程标准》明确指出：音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度，以及爱国主义、集体主义精神的培养。倡导学生在获得愉快的感受与体验下充分展开想象，因此，只有通过音乐的体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。而音乐歌曲教学中的体验，则是通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用而产生的内在的音乐感受。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐，感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱、理解音乐。本课解老师以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，紧紧围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生运用竖笛学唱歌曲，通过听、唱、奏、编等多种体验方式感受歌曲的音乐要素，在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用了各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，紧紧围绕歌曲，从找母鸡-扮母鸡-唱母鸡-演母鸡这四个教学环节，设计不同的教学内容和策略，营造了轻松的学习氛围，一改以往“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。教学片断（二）【演母鸡】（1）教师通过钢琴自弹自唱《母鸡叫咯咯》让学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。（2）母鸡啄米是怎样的？引导学生创编动作并且学唱第三乐句。（3）通过多次的学唱和律动，解决了歌曲的难点乐句（4）师生一起合作演唱，表现歌曲。边唱边表演是学生喜爱的一种教学方式。小学低年级儿童，他们的情感具有外露特征，喜形于色，其内心的体验与外部表情动作较为一致，教师可借助于开发学生的肢体语言，放开他们的手脚，引导他们把“音乐”转化成自己情感化的想象世界，用简洁的肢体语言去体会歌曲的蕴涵。在教唱歌曲《母鸡叫咯咯》中，教师就为学生创设了歌表演的机会，让学生们编动作，然后把好的动作挑选出来组成一个律动。这样一来，不但满足了他们的表演欲望，而且抒发了自己对歌曲的情感体验。在这个过程中，学生想象力的发挥和情感的调动，都离不开他们的“动作”。因此，在教学中应多引导学生借助肢体语言来激发想象，调动情感，深入体验，从而感知音乐。三、细在教师示范中收获成功随着现代教育技术的迅速发展，教学媒体的大量使用，教师在音乐课堂中能够使用的教学资源也是越来越丰富，但在大量使用各种新颖优质的教学资源的同时，缺旺旺忽略了教师自身这一最为重要的传统教学资源在课堂上灵活、合理的使用。解老师的演唱技巧和能力可能并不是最好的，但是教师可以通过夸张的、幽默的、灵活的方式，突出强调音乐的形象，牢牢抓住重点、难点，以帮助学生在整体学唱歌曲把握母鸡形象的同时，重点抓住了歌曲欢快活泼的音乐特点去更好的表现歌曲。学生学习音乐最直接的方式就是通过模仿来体验、感受，进而把握、表现。模仿的第一对象就是教师，教师首先要非常了解歌曲，发现那些有助于学生理解和把握、表现的细节和细节之间的联系，在教学过程中帮助学生把注意力放在了解、学习，进而表现这些音乐的细节上，这样学生才能形成对歌曲独有的意义建构，培养学生创新意识，最终实现了“过程与方法”和“知识与技能”的教学目标。

为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发学生用模仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，学生们争先恐后的扮演自己喜欢的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是，课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的模仿母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）

（母鸡）咯咯哒︱咯咯哒

（小鸡）叽叽叽叽︱叽叽叽叽

针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。在新课改革中提出一二年级音乐课要以表演唱为主，为了使孩子们不要枯燥的进行表演，增加一些趣味性，我让每个孩子都扮演成母鸡妈妈，带上头巾，带上手套并让每人用纸做了一个鸡蛋进行歌表演，活跃了整个课堂，孩子们也仿佛真的成为“母鸡妈妈”表演的非常快乐，每个孩子都不想下课，沉浸在角色中。

在学生创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得学生的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，学生用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。

在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性学习与创造性的学习。我先拿出一只响板，让学生先摸摸，然后我提问：你觉得它可以怎样敲击？很多学生马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。通过互对的创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分