小学音乐-《数蛤蟆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《数蛤蟆》课标分析《音乐新课程标准》中指出，1-2年级学段，充分利用这一学段学生以形象思维为主的好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。本课教学努力从以下几方面进行了探索：1、结合学生身心特点，创设情境。根据低年级学生的特点是好玩、好奇、好动的特点，通过图片、动作、游戏、课件等手段将抽象的音乐要素如：节奏、音高、音色等形象化。音高表现在大小蛤蟆叫声的旋律高低不同，音色表现在大小蛤蟆的叫声的不同。这些音乐要素的形象化、趣味化、生活化，再加上朱老师亲切的语言、生动的表情以及灵巧的形体，有效调动了学生学习音乐的积极性，培养了音乐学习兴趣及音乐素养，使学生在轻松愉快中学会了这些知识。2、尊重音乐听觉得艺术感知规律。我在设计的教学环节中，通过不同方式（听音的高低、听歌曲情绪、听歌曲节奏）聆听全曲3遍。这使学生对音乐的熟悉达到最大的程度，有利于引发学生的音乐兴趣，引起学生与乐曲的共鸣。从而达到熟悉音乐、记忆音乐和理解音乐的教学目的，特别是在环节、呈示、提问和生成的教学过程中，朱老师把每一个要求都渗透在循序渐进的问题里，给予了学生充分的想象空间。《数蛤蟆》教材分析本课是鲁教版音乐二年级上册第四单元歌曲《数蛤蟆》。这是一首风趣的游戏歌曲，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，能歌唱的特点。歌曲中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，而且直接影响着歌曲的结构。歌曲为商调式，在节奏设计上基本和语言一致。从音乐上可划分为三个乐句，即开始第一小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入徵调式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。学情分析1-2年级的学生经过一年多的音乐学习，对音乐已经有了一些认识并有自己的见解。为了进一步激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐技能。依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，通过游戏方式，展开丰富的想象以及老师的话语引导，启发学生模仿大小蛤蟆的叫声，进而引出二声部旋律，并通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。《数蛤蟆》教学设计【教学内容】鲁教版音乐二年级上册第四单元歌曲《数蛤蟆》。【教学分析】这是一首风趣的游戏歌曲，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，能歌唱的特点。歌曲中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，而且直接影响着歌曲的结构。歌曲为商调式，在节奏设计上基本和语言一致。从音乐上可划分为三个乐句，即开始第一小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入徵调式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。教学目标：1.通过学习歌曲增强环保意识，从小爱护小动物。2.能用富有弹性的声音,欢快活泼的情绪演唱歌曲。3.通过二声部合唱,感知和声音响。教学重点难点：1.用富有弹性的声音,欢快活泼的情绪演唱歌曲。2.十六分及附点节奏准确演唱以及清晰地咬字吐字。3.二声部合唱的均衡与和谐。教具准备：多媒体、电子琴、录音机、幻灯片等。【教学过程】一、节奏游戏，导入新课师：同学们，你们好！今天，老师请来了一位小朋友，瞧！它是谁啊？（出示蛤蟆图片）生：蛤蟆、青蛙……师：蛤蟆怎么叫啊、你们能模仿模仿吗？生：模仿（教师模仿）（1）“”（2）“”师：谁来说说哪种叫声是大蛤蟆？哪种叫声是小蛤蟆？为什么？生：第一种是小蛤蟆，第二种是大蛤蟆。因为大蛤蟆叫声很慢、小蛤蟆声音很俏皮，快！师：那咱们来模仿它俩们的叫声，（教师指导学生按节奏模仿蛤蟆的叫声，如：强调声音的控制、发音的位置）师：现在我们分两组模仿蛤蟆的叫声表现“此起彼伏、蛙鸣声好吗？同学们一定要看老师指挥。“”师：同学们的叫声真是活灵活现，真像一群俏皮的蛤蟆！听！蛤蟆们又唱起来啦。【设计意图】以游戏的方式导入，激发学生学习的极大兴趣和欲望，同时为二声部的合唱学习做铺垫。二、激发兴趣，新歌学习（一）感受歌曲1.初听范唱，感受歌曲的情绪、速度师：小朋友们你听！蛤蟆唱歌时的心情怎样？速度是是快还是慢？生：心情非常高兴、速度比较快。2.复听范唱，感受歌曲节奏特点师：那我们也加入这些高兴、快乐的小动物中跟他们一起动起来（师生在歌曲节奏紧密处，加入拍手）【设计意图】音乐是听觉艺术，学生通过听觉活动感受与体验音乐。通过多次的听，让学生了解及熟悉歌曲的音乐要素。如：情绪、速度、节奏、音高等。（二）学唱歌词3.再听歌曲，了解理解歌词（播放《数蛤蟆》MTV视频）师：小朋友们你听！蛤蟆们都唱了什么？生：（吃害虫……跳水……）4、随琴学唱歌曲，解决难点师：小朋友们有没有发现歌曲中自己不明白什么意思的歌词？生：（“荷儿梅子梭”……）师：“荷儿梅子梭”……是表达小蛤蟆快乐心情的意思师：请小朋友随着音乐轻声唱唱，用歌声把小蛤蟆们欢快的情绪表现出来。师：请小朋友找找还有那些不明白的歌词，（解决难点（“蛤蟆不吃跳水水”、“乒乓乒乓跳下水”等）师：让我们一起随着伴奏音乐边表演便来唱！（随伴奏表演唱、师生表演唱、生生表演唱、拉手，找伙伴合作唱等）【设计意图】一是满足学生想要演唱的欲望，二是找出歌词中不理解的歌词等难点。【设计意图】通过伙伴们的拉手唱，初步培养了学生的合作意识。三、拓展，感受和声音响师：同学们唱的真好听,你们的歌声吸引来了更多的蛤蟆，听！它们“呱呱呱”的跑来啦！1、师随录音范唱，加入二声部师：刚才老师唱的这个旋律小友们熟悉吗？生：（是我们模仿模仿的蛤蟆的叫声）师:那你也唱一唱吧2、学生随录音范唱，加入二声部师：现在我们分成两组，一组来演唱歌词，另一组来演唱大小蛤蟆的叫声好吗？3、边唱边加入动作师：让我们加上动作来唱一唱吧！（教师指挥）生：在老师的指挥下边做动作边演唱。师：小朋友们，你们的歌声真是太美啦!不仅学会演唱了歌曲,而且还学会了合作演唱,太棒啦!你们玩的开心吗？生：（开心……）师:老师也很开心，希望同学们把这份快乐的带给更多的朋友，好不好？好了，同学们，今天的课就上到这里，再见！生:老师再见!【设计意图】循序渐进，步步提高，降低了学习的难度，激发学生学习的兴趣，也让学生对合唱有了初步的认识。五、结束课业评测练习（1）（2）《数蛤蟆》效果分析这堂课从整体上看授课过程应该说比较成功，设计的教学环节很合理，各教学环节过渡的非常自然，并且设计的富有特色，能够让学生积极的参与进来。对歌曲的处理，讲解清晰简洁效果明显，语速学生容易接受，对多媒体应用科学得当，真正起到了辅助教学的作用，问题提出的也很有针对性。根据低年级学生的特点是好玩、好奇、好动的特点，通过图片、动作、游戏、课件等手段将抽象的音乐要素如：节奏、音高、音色等形象化。音高表现在大小蛤蟆叫声的旋律高低不同，音色表现在大小蛤蟆的叫声的不同。这些音乐要素的形象化、趣味化、生活化，再加上亲切的语言、生动的表情以及灵巧的形体，有效调动了学生学习音乐的积极性，培养了音乐学习兴趣及音乐素养，使学生在轻松愉快中学会了这些知识。《数蛤蟆》教后反思本节课我抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘学生的创作潜能，调动学生全面参与，达到情境交融的教学效果。通过有效的教学手段对学生渗透合唱教学，培养低段年级学生的合唱意识。，上课伊始，用小朋友喜欢的头饰引出了本课的主角蛤蟆。再以游戏的方式引导学生模仿大小蛤蟆的叫声，创设了“此起彼伏、蛙鸣一片”的情景，激起了学生的极大兴趣和学习欲望。为了解决难点，采用了模唱、动作辅助等方法解决十六分节奏演唱的准确性以及咬字吐字的清晰性。纵观我的课堂，我感觉自己在语速上稍微快了些，如果再把语速放慢一倍效果或许会好些，以后应该加强这方面的训练。