高中生物基因在染色体上

①在生物的体细胞中，控制同一形状的遗传因子成对存在，不相融合；②在形成配子时，成对的遗传因子发生别离，别离后的遗传因子分别进入不同(bùtónɡ)的配子中，随配子遗传给后代。别离(biélí)定律?问题(wèntí)探讨：第一页，共33页。1①在生物的体细胞中，控制同一形状的同源染色体成对存在，不相融合；②在形成(xíngchéng)配子时，成对的同源染色体发生别离，别离后的同源染色体分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。孟德尔别离定律中成对的遗传因子的行为(xíngwéi)与同源染色体在减数分裂过程中的行为(xíngwéi)很相似.P7别离定律(dìnglǜ)中把遗传因子换为同源染色体第二页，共33页。2感受类比推理(lèibǐtuīlǐ)、提出假说1、海豚无鳞，无腮，不是卵生(luǎnshēng)变温动物，不具备鱼的本质特征，因而不是鱼。鲸也不具备上述特征，因而鲸——————。思维训练营：由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外(lìnɡwài)的属性上也相同的一种推理方法。〔P28页〕2、牛是胎生、用肺呼吸的恒温动物，具有哺乳动物的本质特征，因而牛是哺乳动物。人类······第三页，共33页。3任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因〔遗传因子〕的动态变化〔P5页〕任务2：分析减数分裂(jiǎnshùfēnliè)过程中(同源)染色体的动态(行为和数目)变化〔以精子的形成为例,P17～Ｐ18页〕自主学习(xuéxí)、合作讨论：完成任务(体细胞及配子(pèizǐ)中存在形式，来源，形成配子(pèizǐ)方式等〕基因染色体第四页，共33页。4尝试分析(fēnxī)基因与染色体的关系成对成对成单成单一个(yīɡè)来自父方，一个(yīɡè)来自母方一个(yīɡè)来自父方，一个(yīɡè)来自母方非等位基因自由组合非同源染色体自由组合杂交过程保持完整性、独立性在配子形成和受精过程中保持稳定性类比:基因和染色体之间具有平行关系第五页，共33页。5DdDd减数第一次分裂(fēnliè)时，同源染色体的别离杂合子在形成(xíngchéng)配子时，等位基因的别离平行(píngxíng)关系第六页，共33页。6推论(tuīlùn)：基因在染色体上DdDd看得见看不见基因(jīyīn)染色体第七页，共33页。7某种蝗虫(huángchóng)：

体细胞24条染色体精子12条染色体卵子12条染色体体细胞24条染色体子代一半(yībàn)来自父方，一半(yībàn)来自母方一、萨顿的假说(jiǎshuō)第八页，共33页。8一、萨顿的假说(jiǎshuō)2、假说(jiǎshuō):基因在染色体上1、实验(shíyàn)材料：蝗虫萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？第九页，共33页。9二、基因(jīyīn)位于染色体上的实验证据摩尔根试验材料：红眼果蝇和白眼果蝇1926年发表?基因(jīyīn)论?创立了现代遗传学的基因(jīyīn)学说。第十页，共33页。10果蝇的特点(tèdiǎn)：易饲养、繁殖快、后代多、相对性状明显第十一页，共33页。11(一)实验(shíyàn)现象如何解释出现(chūxiàn)的问题呢?P：F1：F2：红眼(hón〃gyǎn)〔雌、雄〕白眼(雄)3/41/4红眼〔雌、雄〕×杂交试验第十二页，共33页。12第十三页，共33页。13第十四页，共33页。14第十五页，共33页。15第十六页，共33页。16第十七页，共33页。17第十八页，共33页。18第十九页，共33页。19第二十页，共33页。20第二十一页，共33页。21第二十二页，共33页。22第二十三页，共33页。23第二十四页，共33页。24第二十五页，共33页。25第二十六页，共33页。26第二十七页，共33页。27第二十八页，共