小学英语知识点-听说-生活交往【省一等奖】

第十届全国小学信息第十届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛教学设计Unit4Whatdoesyourmotherdo?Lesson21单位：天津市滨海新区大港花园里小学姓名：李玲玲日期：2012-10-16Unit4Whatdoesyourmotherdo?Lesson21教学设计天津市滨海新区大港花园里小学李玲玲一、教学内容分析Lesson21是人教新版小学五年级上册第四单元的内容，属于阅读课程板块。本课是从GaoWei和Amy的两封电子邮件中学习有关个人信息和家人相关职业的表达方式，不仅在本单元占据主导地位，而且也是训练学生讲述自己和家人基本信息的良好素材。教学对象分析五年级的学生基本上都有了一定的英语知识积累，具备了一定的听、说、读、写的能力，养成了一定的英语学习习惯。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。三、教学环境分析由于本课是一节信息技术与课堂教学的整合课，所以在上课地点的选择上我安排使用了多媒体教室。借助信息手段化抽象为具体,变枯燥为生动,以最新鲜的画面和最生动的感官冲击,直观形象地将学生带入知识的殿堂，享受学习的乐趣。四、教学目标基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：（一）语言知识目标1．能够听、说、读、写有关描述职业的单词：waitress，vet，reporter，hotel，hospital.2．能够听、说、读、写有关描述职业的句子：Whatdoesyourmotherdo?Sheisadoctor.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinahospital.（一）语言技能目标1．学会运用阅读技巧获取重要信息。2．利用图片、表格等询问职业并做出回答。（三）情感、策略目标1．情感目标：增强学生爱护家人、关心朋友的意识。2．策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略。五、教学重点、难点（一）教学重点1．能够听、说、读、写有关描述职业的单词：waitress，vet，reporter，hotel，hospital.2．能够听、说、读、写有关描述职业的句子：Whatdoesyourmotherdo?Sheisadoctor.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinahospital.（二）教学难点1．能够听、说、读有关询问并回答其工作地点的句子：Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinahospital.2．能够拓展其他有关工作地点的单词，例如：animalhospital,TVstation,hotel等。六、教学方法、教学过程及整合点

开始（一）教学流程图开始配合演示课件图片导入配合演示课件图片导入掌握格式掌握格式配合演示课件直击语篇，阅读指导配合演示课件直击语篇，阅读指导 观看视频，模仿朗读精读短文，回答问题快速阅读，圈出关键词观看视频，模仿朗读精读短文，回答问题快速阅读，圈出关键词配合演示课件创设情境，合作练习配合演示课件创设情境，合作练习QQ情境，学习句型学以致用，巩固练习QQ情境，学习句型学以致用，巩固练习配合演示课件分享照片，情感渗透配合演示课件分享照片，情感渗透结束结束（二）教学方法情境教学法、交际教学法、分层教学法、合作学习法、任务型教学法。（三）教学环节设计1．激发兴趣，直切主题一张电脑图片伴随着邮件接收的声音直接引出了本课关键词：e-mail，为下面的学习做好了充分的导入。此外通过对比中英文版本邮件的特点，让学生掌握邮件的基本书写格式。【设计意图】：兴趣是学习的原动力，热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节英语学习的氛围中。2．直击语篇、阅读指导（此环节将信息技术与教学方法、阅读教学相整合。）任务一：快速阅读，圈出关键词，填写表格NameCountry(国家)Age（年龄）Job（工作）ClassGaoWei此环节给出学习方法小提示，即：在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。要求学生通过圈划总结出GaoWei的年龄、职业及班级信息。任务二：精读短文，回答问题，在答案下划线Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoesyourmotherdo？Whatdoesyourfatherdo?这一部分要求学生根据所给出的学习方法提示回答以上三个问题，通过精读技巧，找出问题答案。任务三：观看视频，模仿朗读通过观看视频，将图、文、声、像融为一体，不仅训练了学生的听力，更进一步理解了课文内容。【设计意图】：阅读课主要是分析理解课文内容，因此我采用泛读和精读两种形式，并在任务型教学的引领下，结合给出的学习方法提示，让学生大胆探究、主动学习。3．创设情境，合作练习（此环节将信息技术与教学方法、听说教学相整合。）通过出示GaoWei和Amy在电脑前的图片，结合QQ音频，引出创设的情境——QQ聊天对话。进而以QQ对话形式继续学习第二段文章。【设计意图】：：在教学中要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中运用所学知识。4．学以致用，巩固拓展通过展出Lily一家的照片，选择链接七位家人，完成对其职业和工作地点问答练习的任务。【设计意图】：任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。通过链接人物，让学生自主选择，巩固练习对话。5．分享照片，情感渗透通过欣赏音乐和观看照片，