小学道德与法治-欢迎到我家乡来教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析情感、态度、价值观：激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。知识与技能：1.在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。2.了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。3.能够清楚地表达自己的见解。过程与方法：培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。教材分析：“欢迎到我家乡来”为本单元第一个活动主题，包括两个主题活动，本节学习主题活动一——“看地图找家乡”。地图是学生学习中必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。教科书首先呈现一幅中国政区图，并创设情境：在教师的引导下，学生进行观察、思考，并提出问题。“图上方向、比例尺、图例”是看地图必备的常识。这部分知识性内容的呈现，以小博士的资料卡为载体，充分考虑到三年级学生的认知水平和接受能力，难易适度、言简意赅。此外，学生还要简单地了解“国家行政管理区域”是怎样划分的。教科书还以范例的形式呈现了“政区图”，并创设情境：几位学生根据掌握的看图知识，在地图上寻找自己的家乡，详细说明家乡的方位、相邻的地市等等。学情分析：家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。但要想让学生从地图上找到自己的家乡，并不是那么容易的事，因为对三年级的学生来说，“看地图”从没有接触过，这需要学生充分学习有关地图的知识，认识地图，了解地图，知道祖国的行政区的划分，才能在地图上轻松地找到自己的家乡在祖国的什么位置。解决这一问题还不是最难的，相比之下，让生掌握指向标、图例和比例尺含义和作用更困难一些。因为这不是单一的教学目标，而是包括了知识技能和情感态度、认知体验以及品德教育等多方面的综合性要求，这就需要教学时有机整合相关内容，对教师提出了更高的要求。人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第一课欢迎到我家乡来活动主题一：看地图找家乡课时：一课时课题看地图找家乡年级三教材版本人民版

课程内容“看地图找家乡”以学习看地图为主，让学生充分学习有关地图的知识，认识地图，了解地图，知道祖国的行政区的划分，能够在地图上轻松地找到自己的家乡在祖国的什么位置，知道家乡周围的省市，从而感受到祖国疆域的辽阔、景色的美丽。教材分析“看地图找家乡”是三年级下册第二单元第一个学习主题《欢迎到我家乡来》的第一个活动主题。其目的在于引导学生认识地图，了解地图的作用和模样；了解有关指向标、图例、和比例尺等概念，教给学生看地图的方法，知道我国的行政划分及家乡所属的行政区。使学生通过看中国地图感受祖国幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而激发他们热爱家乡的情感。学情分析家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。但要想让学生从地图上找到自己的家乡，并不是那么容易的事，因为对三年级的学生来说，“看地图”从没有接触过，这需要学生充分学习有关地图的知识，认识地图，了解地图，知道祖国的行政区的划分，才能在地图上轻松地找到自己的家乡在祖国的什么位置。解决这一问题还不是最难的，相比之下，让生掌握指向标、图例和比例尺含义和作用更困难一些。因为这不是单一的教学目标，而是包括了知识技能和情感态度、认知体验以及品德教育等多方面的综合性要求，这就需要教学时有机整合相关内容，对教师提出了更高的要求。教学目标学会看地图，知道指向标、图例、比例尺等的含义和作用。认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区域，知道家乡是祖国的一部分，培养学生的读图能力。指导学生能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。培养学生尝试不同的方法，如：调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。教学重点知道家乡所属的行政区，并能在地图上指出相应的位置。教学难点学会看地图，掌握指向标、图例和比例尺的含义和作用。教学设计思想1.从学生生活中来，到学生生活中去。陶行知先生曾说过：“生活即教育。”让品德教学回归生活，以儿童现实生活为课程基础，关注儿童现实生活，做到有实效性、针对性。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。2.采用合作学习的方式，体现以“学生为主体”的理念。如在教学“图例”和“比例尺”这部分内容时，我想大胆放手鼓励学生以小组为单位观察、交流，讨论中国地图上都有哪些信息？充分调动学生的参与性，尽量让更多的学生在课堂上都有享受成功的机会，从而激发学生的学习积极性。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践查阅资料，身边取材。2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.查阅资料、亲身实践—交流—讨论—探究—展示等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.通过上学期的学习，学生已基本掌握地图的方向“上北下南，左西右东”，学会运用一些简单的图例绘制平面图。在本单元中，学生要进一步学习正确辨别方向，学习一些正规图例，进而学会看地图，并利用地图寻路找路、获取有关信息。要想达成教学目的，需要课前查阅资料，课上合作探究，教师引导实践。2.为了课上能有更好的效果，课前让学生搜集地图，有家长初步指导看地图，并了解地图的作用。课上教师通过多媒体展示的课件帮助学生更直观的认识地图。但对于“比例尺”“指向标”等名词的作用，学生并不是太明白，这需要教师精心备课，巧妙引导，使学生在实践中领会其意义，以便达到教学目的。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：课前查找地图，了解有关地图的一些知识。了解和自己家乡相邻的省、市、自治区或直辖市。教师准备：1.学校平面图及学校周围建筑设施图标卡片。2.准备中国政区图、政区图、交通地图，准备两幅不同比例的地图；将教材中的“图例”做成课件。活动过程：第一课时看地图找家乡一、创设情境，激趣导入：“帮建筑物找家”1.教师谈话：同学们，上学期我们学习了如何画学校周围平面图，知道了我们学校周围都有哪些建筑设施，今天老师想和你们一起做个游戏，老师课前做好了一些建筑设施的图标卡片，也画好了咱们的学校平面图，这些建筑设施的家在我们学校的什么位置呢？请你们帮它们找到家，好吗？课件出示学校平面图，指名学生按教师要求把建筑图标卡片贴到相应的位置。如：实验学校、加油站、大牛村、北海家园等卡片。找2---3名同学到黑板上贴图标卡。并让同学说出这样贴的理由。预设：1.国道220的北边是实验学校，实验学校的东边是加油站。2.北海家园在实验学校的南边，在大牛村的西边。教师评价：你们真棒！能把生活中的建筑设施在平面图上准确的表示出来，真了不起，请同学们把掌声送给他们。教师小结，引入课题：同学们，刚才我们通过“帮建筑物找家”这个游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。今天，我们一起来学习《看地图找家乡》板书课题：看地图找家乡【设计意图：以游戏贴一贴的方式让学生给学校周围的建筑物找家，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生再动手的同时加深认识方位，巩固对指向标的理解，同时，也为本节课的学习打下基础。】我们每个人都爱自己的家乡，但是，大家对自己的家乡了解多少呢？你知道它在祖国的什么位置吗？你知道他有多大吗?它有哪些名胜古迹，有哪些值得我们骄傲的地方？……了解家乡的方法很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。二、活动体验，探究互动：（一）看地图认家乡1.今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。你们谁能说说它的用途？学生交流：怎样看地图？地图有什么用处？你从地图上了解了哪些知识？它能告诉我们什么呢？教师引导：地图就像一幅画，有高山、有河流、有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息，请同学们瞪大眼睛仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2.请同学们打开手中的地图，以小组为单位讨论、交流。教师引导：出示课件：地图是按一定的比例，运用符号、颜色、文字注记等，描绘显示地球的自然地理、行政区域、社会经济状况的图。最早的地图在4500多年前就已出现。你们知道哪些种类的地图？它们有什么作用？3．学生自主发言：说说自己所了解的地图的种类，并介绍其作用。教师可补充相关资料。【设计意图：通过展示学生课前搜集的信息----介绍地图的种类，以拓展学生视野，激发学生兴趣，同时增强课堂的趣味性。】教师评价：同学们真会学习，能靠自己搜查到这些知识，值得大家学习。教师引导：好，现在，让我们回到这幅地图上来，大家所看到的是我国的政区图。它就像一幅画，用自己特有的语言向我们传递着信息。看看我国的轮廓像什么？先让学生说出自己的看法，然后在教师的引导下达成共识：像一只公鸡，请学生指出相应的部位，如：鸡头、鸡尾、鸡身等。学生活动：指名学生在地图上找到的位置。并介绍它的地理位置。预设学生汇报情况：1.我们找到了家乡——，它位于祖国的东部，它的邻居有河南省、河北省、江苏省、安徽省。2.我们还知道在地图上怎样确定方向。3.小组互动：让一组的同学说家乡邻居的名称，另一组的同学说出它的地理方位。教师评价：你们观察的真仔细，能够根据“上北下南，左西右东”的方法来找到自己的家乡和一些邻居，真不简单！教师引导：引导学生看29页的小博士资料卡。联系学生已经学过的“平面图的图上方向”计作“上北下南，左西右东”，让学生加深对图上方向的记忆。教师小结：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。在有指南针的地图上，要根据指向标来确定方向。如下图教师指导看图。小组交流：根据指向标熟记方位，小组间互相提问。【设计意图：通过让学生实际活动---从地图上找到家乡，使学生进一步掌握了指向标的含义和作用。】教师过度：了解了地图上的方向，我们再来看地图的另外一种语言，那便是比例尺。这张地图代表着我们辽阔的祖国，地图上的距离与实际的距离一样吗？学生讨论、交流。预设：学生讨论后回答：不一样。教师讲解：是的，地图上描绘的地形样貌是将实际的模样按照一定的比例缩小绘制而成的。这就有了比例尺这个概念。比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。它一般有三种表示方式。指导看图（出示课件）引导学生了解比例尺的含义，掌握数字比例尺、文字比例尺和图解比例尺这三种表达方法。自读课本第28页的地图中，它的比例尺表示什么意思？学生交流：地图上的一厘米相当于实地距离400千米。教师过渡：了解了比例尺我们就可以知道，地图上的图不是随意绘制的，它们是按照比例将实地缩小而得来的。让我们再来看看中国政区图，你能根据图片判断我们和新疆维吾尔自治区谁大谁小吗？学生看图，明确。自主画图表示比例尺：用不同的线段表示不同的长度。【设计意图：在学生理解了比例尺的含义基础上，让学生会画图来表示比例尺，加深了对比例尺的理解，因为这种知识来源于生活，你就用生活去解决就容易多了。】（三）识图例找家乡教师引导：看来这幅小小的地图真能带给我们很多信息。在这幅地图上，除了比例尺和各省的名称外，还有一些虚线、实心圆、五角星等图形，它们是什么？小组交流，然后汇报：图例。教师引导：地图上的各种符号和说明成为图例。我们可以借助图例，知道地图上都有什么。请大家看书，掌握一些基本的图例表示什么意思。学生看第29页的第三组图，掌握一些基本的图例。出示地图及图例：教师引导：指导看图例和图。集体交流：（1）我国的首都是什么？它在哪里？旁边的五角星表示什么？（2）各省之间的线条和我们的祖国这只大公鸡最外面的线条是一样的吗？他们分别表示什么意思？（3）省级行政中心就是通常所说的省会城市。那么，我们的省会城市是那座城市？在哪里？是用什么符号表示的？教师评价：同学们凭借自己智慧和火眼金睛，从地图上发现了很多知识，并会查看地图，非常会学习。希望继续加油！【设计意图：通过课件展示图例，使学生认识了不同的符号代表不同的意思，熟记这些图例，有利于更好的查阅地图。让生从地图上找省会，本身就是运用图例看地图。】教师过渡：地图上的知识可真多。看着这幅地图，大家是否发现了地图上各地区的名称，有的是省，有的是自治区，有的是市，还有的是特别行政区？关于这个问题，请大家读读第29页下面的文字。不明白的地方可以小组内讨论一下。学生小组合作学习第29页有关我国行政区域的分级情况。学生汇报学习成果。教师小结：出示课件。国家为实行分级管理，划分并设立了相应国家机关的区域。我国的行政区域分为三级：全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；他们下面又分为县、自治县、市；它们下面又分为乡和镇。（教师边讲解，边用图例表示出上述三级平等、包含与被包含关系）中国省、自治区、直辖市、特别行政区︱县、自治县、市︱乡、镇由此可见，省、自治区、特别行政区和直辖市的行政等级是一样的，只是根据各地情况的不同而设置了不同的管理方式。大家看看地图，找找我国有几个直辖市、特别行政区、自治区。学生找出明确其名称。1.教师:我们大家都知道了家乡在哪里,而且,我们还能在地图上找到家乡所在的省(市、自治区)。但是省(市、自治区)太大了,现在,我们要找到我们生活的具体地方。首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方,如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。(学生列举,教师将名称写在黑板上)

2.教师:现在,我给同学们带来一张我们地区的地图(教师出示当地区县级地图),同学们能否在这张地图上找到自己熟悉的地方?(学生试着寻找,但是由于不熟悉图例,可能会遇到困难)看来图例还是很重要的。现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。

(学生在黑板上或练习纸上自行设计,把结果展示出来,并简要说说设计的意图)

3.教师:老师这里也有一些图例,大家猜猜它们代表的是什么。

教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等,但不出示图例的名称)。

4.教师出示一系列标准图例及名称,学生识一识、记一记,并议一议设计的意图。

5.教师:认识了这些图例,我们就能在地图上找到家乡了,并且可以找到家乡的很多地方。

学生在家乡交通旅游图或城市平面图上,找出教师说的一些地方。可分组进行查找地图的比赛。三、归纳梳理，知识建构：地图上找家乡教师引领学生活动1：了解了关于祖国这么多知识，让我们再回到自己的家乡，请大家根据地图，填写第30页上面的空格。我的家乡在省（自治区、直辖市）县（市、区）乡（镇）。家乡的省会（首府）是，与家乡相邻的省有。学生交流所填的内容，教师相应的指导。活动二：从中国政区图上，我们找到了家乡的位置，了解了其基本形状。现在让我们把范围缩小，从政区图上找找我们的家乡-----东营市。出示政区图，或看30页地图。小组交流：（1）我们的家乡在的什么地方？（2）与家乡相邻的市有哪些？家乡的东面有哪些市?(3)如果去济南市，必须经过哪些市？对学生搞不清的，再集体交流。教师小结：同学们掌握了看地图的方法，不但能在地图上找到自己的家乡，也能找到任意一个城市或地区。【设计意图：让学生了解家乡所在的省（自治区、直辖市）县（市、区）、乡（镇）；知道本省省会城市，以及与家乡相邻的省，并填写在“写一写，填一填”栏目里，以强化认识】。四、拓展知识，迁移发展教师：我们能在地图上找到自己的家乡，那么你了解自己的家乡吗？课前老师让同学们自己利用课余的时间，展开调查了解自己家乡的名人、特产、名胜风景等。现在请同学们把自己在课前搜集到的资料，在小组里向大家汇报一下。学生以小组为单位介绍资料。2．指名学生说一说3．教师出示准备好的有关风景的图片(多媒体播放)。师：看了这些图片，你有什么感想？指名学生回答，引导学生突出家乡很美而且物产丰富，我喜欢自己的家乡。4．说一说你的感想？通过这一节课的学习，你有什么感想？请大家自己先和同桌说一说。5.教师:看看我们学校或家附近有哪些交通工具,请大家画一画简单路线图。【设计意图：通过学生搜集家乡的名人、特产、名胜等，以激发学生对家乡的热爱之情。】五、活动总结，提升感知：畅谈收获1.教师谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。2.教师归纳总结。六、作业：小调查：你了解家乡吗？1.搜集家乡的名胜古迹及秀美风光的资料。2.搜集家乡的故事及家乡变化的资料。评测练习：我的家乡在我的家乡在省（自治区、直辖市）县（市、区）乡（镇）。家乡的省会（首府）是，与家乡相邻的省有。效果分析：1.注重学生的亲身实践活动，上课一开始通过游戏“给学校周围的建筑物找家”来培养学生的活动能力和学习兴趣。为本节课的学习设立了一个好的开头。学生通过图文了解了指向标、图例和比例尺的作用。掌握了看地图的方法。使学生知道了我国行政区的划分；学生能从地图上找出自己家乡的位置并说出相邻的地区名称。2.注重培养学生搜集信息的能力。本节课，由于学生课前准备充分，上课时学习新知比较得心应手。学生自主学习和老师的点播，很快在地图上找到自己的家乡与邻居地区。有的学生还能通过小故事来解释比例尺的含义。3.注重对学生的思想情感教育。如在拓展知识环节，通过生交流的资料和教师补充的资料，使学生受到思想教育。4.这堂课，充分发挥学生自主解决问题的能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。观测记录：《欢迎到我家乡来》人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第一课欢迎到我家乡来活动主题一：看地图找家乡课时：一课时活动过程：第一课时看地图找家乡一、创设情境，激趣导入：“帮建筑物找家”1.教师谈话：同学们，上学期我们学习了如何画学校周围平面图，知道了我们学校周围都有哪些建筑设施，今天老师想和你们一起做个游戏，老师课前做好了一些建筑设施的图标卡片，也画好了咱们的学校平面图，这些建筑设施的家在我们学校的什么位置呢？请你们帮它们找到家，好吗？课件出示学校平面图，指名学生按教师要求把建筑图标卡片贴到相应的位置。如：实验学校、加油站、大牛村、北海家园等卡片。找2---3名同学到黑板上贴图标卡。并让同学说出这样贴的理由。预设：1.国道220的北边是实验学校，实验学校的东边是加油站。2.北海家园在实验学校的南边，在大牛村的西边。教师评价：你们真棒！能把生活中的建筑设施在平面图上准确的表示出来，真了不起，请同学们把掌声送给他们。教师小结，引入课题：同学们，刚才我们通过“帮建筑物找家”这个游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。今天，我们一起来学习《看地图找家乡》板书课题：看地图找家乡【点评：以游戏贴一贴的方式让学生给学校周围的建筑物找家，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生再动手的同时加深认识方位，巩固对指向标的理解，同时，也为本节课的学习打下基础。】我们每个人都爱自己的家乡，但是，大家对自己的家乡了解多少呢？你知道它在祖国的什么位置吗？你知道他有多大吗?它有哪些名胜古迹，有哪些值得我们骄傲的地方？……了解家乡的方法很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。二、活动体验，探究互动：（一）看地图认家乡1.今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。你们谁能说说它的用途？学生交流：怎样看地图？地图有什么用处？你从地图上了解了哪些知识？它能告诉我们什么呢？教师引导：地图就像一幅画，有高山、有河流、有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息，请同学们瞪大眼睛仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2.请同学们打开手中的地图，以小组为单位讨论、交流。教师引导：出示课件：地图是按一定的比例，运用符号、颜色、文字注记等，描绘显示地球的自然地理、行政区域、社会经济状况的图。最早的地图在4500多年前就已出现。你们知道哪些种类的地图？它们有什么作用？3．学生自主发言：说说自己所了解的地图的种类，并介绍其作用。教师可补充相关资料。【点评：通过展示学生课前搜集的信息----介绍地图的种类，以拓展学生视野，激发学生兴趣，同时增强课堂的趣味性。】教师评价：同学们真会学习，能靠自己搜查到这些知识，值得大家学习。教师引导：好，现在，让我们回到这幅地图上来，大家所看到的是我国的政区图。它就像一幅画，用自己特有的语言向我们传递着信息。看看我国的轮廓像什么？先让学生说出自己的看法，然后在教师的引导下达成共识：像一只公鸡，请学生指出相应的部位，如：鸡头、鸡尾、鸡身等。学生活动：指名学生在地图上找到的位置。并介绍它的地理位置。预设学生汇报情况：1.我们找到了家乡——，它位于祖国的东部，它的邻居有河南省、河北省、江苏省、安徽省。2.我们还知道在地图上怎样确定方向。3.小组互动：让一组的同学说家乡邻居的名称，另一组的同学说出它的地理方位。教师评价：你们观察的真仔细，能够根据“上北下南，左西右东”的方法来找到自己的家乡和一些邻居，真不简单！教师引导：引导学生看29页的小博士资料卡。联系学生已经学过的“平面图的图上方向”计作“上北下南，左西右东”，让学生加深对图上方向的记忆。教师小结：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。在有指南针的地图上，要根据指向标来确定方向。教师指导看图。小组交流：根据指向标熟记方位，小组间互相提问。【点评：通过让学生实际活动---从地图上找到家乡，使学生进一步掌握了指向标的含义和作用。】教师过度：了解了地图上的方向，我们再来看地图的另外一种语言，那便是比例尺。这张地图代表着我们辽阔的祖国，地图上的距离与实际的距离一样吗？学生讨论、交流。预设：学生讨论后回答：不一样。教师讲解：是的，地图上描绘的地形样貌是将实际的模样按照一定的比例缩小绘制而成的。这就有了比例尺这个概念。比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。它一般有三种表示方式。指导看图（出示课件）引导学生了解比例尺的含义，掌握数字比例尺、文字比例尺和图解比例尺这三种表达方法。自读课本第28页的地图中，它的比例尺表示什么意思？学生交流：地图上的一厘米相当于实地距离400千米。教师过渡：了解了比例尺我们就可以知道，地图上的图不是随意绘制的，它们是按照比例将实地缩小而得来的。让我们再来看看中国政区图，你能根据图片判断我们和新疆维吾尔自治区谁大谁小吗？学生看图，明确。自主画图表示比例尺：用不同的线段表示不同的长度。【点评：在学生理解了比例尺的含义基础上，让学生会画图来表示比例尺，加深了对比例尺的理解，因为这种知识来源于生活，你就用生活去解决就容易多了。】（三）识图例找家乡教师引导：看来这幅小小的地图真能带给我们很多信息。在这幅地图上，除了比例尺和各省的名称外，还有一些虚线、实心圆、五角星等图形，它们是什么？小组交流，然后汇报：图例。教师引导：地图上的各种符号和说明成为图例。我们可以借助图例，知道地图上都有什么。请大家看书，掌握一些基本的图例表示什么意思。学生看第29页的第三组图，掌握一些基本的图例。出示地图及图例：教师引导：指导看图例和图。集体交流：（1）我国的首都是什么？它在哪里？旁边的五角星表示什么？（2）各省之间的线条和我们的祖国这只大公鸡最外面的线条是一样的吗？他们分别表示什么意思？（3）省级行政中心就是通常所说的省会城市。那么，我们的省会城市是那座城市？在哪里？是用什么符号表示的？教师评价：同学们凭借自己智慧和火眼金睛，从地图上发现了很多知识，并会查看地图，非常会学习。希望继续加油！【点评：通过课件展示图例，使学生认识了不同的符号代表不同的意思，熟记这些图例，有利于更好的查阅地图。让生从地图上找省会，本身就是运用图例看地图。】教师过渡：地图上的知识可真多。看着这幅地图，大家是否发现了地图上各地区的名称，有的是省，有的是自治区，有的是市，还有的是特别行政区？关于这个问题，请大家读读第29页下面的文字。不明白的地方可以小组内讨论一下。学生小组合作学习第29页有关我国行政区域的分级情况。学生汇报学习成果。教师小结：出示课件。国家为实行分级管理，划分并设立了相应国家机关的区域。我国的行政区域分为三级：全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；他们下面又分为县、自治县、市；它们下面又分为乡和镇。（教师边讲解，边用图例表示出上述三级平等、包含与被包含关系）中国省、自治区、直辖市、特别行政区︱县、自治县、市︱乡、镇由此可见，省、自治区、特别行政区和直辖市的行政等级是一样的，只是根据各地情况的不同而设置了不同的管理方式。大家看看地图，找找我国有几个直辖市、特别行政区、自治区。学生找出明确其名称。1.教师:我们大家都知道了家乡在哪里,而且,我们还能在地图上找到家乡所在的省(市、自治区)。但是省(市、自治区)太大了,现在,我们要找到我们生活的具体地方。首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方,如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。(学生列举,教师将名称写在黑板上)

2.教师:现在,我给同学们带来一张我们地区的地图(教师出示当地区县级地图),同学们能否在这张地图上找到自己熟悉的地方?(学生试着寻找,但是由于不熟悉图例,可能会遇到困难)看来图例还是很重要的。现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。

(学生在黑板上或练习纸上自行设计,把结果展示出来,并简要说说设计的意图)

3.教师:老师这里也有一些图例,大家猜猜它们代表的是什么。

教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等,但不出示图例的名称)。

4.教师出示一系列标准图例及名称,学生识一识、记一记,并议一议设计的意图。

5.教师:认识了这些图例,我们就能在地图上找到家乡了,并且可以找到家乡的很多地方。

学生在家乡交通旅游图或城市平面图上,找出教师说的一些地方。可分组进行查找地图的比赛。三、归纳梳理，知识建构：地图上找家乡教师引领学生活动1：了解了关于祖国这么多知识，让我们再回到自己的家乡，请大家根据地图，填写第30页上面的空格。我的家乡在省（自治区、直辖市）县（市、区）乡（镇）。家乡的省会（首府）是，与家乡相邻的省有。学生交流所填的内容，教师相应的指导。活动二：从中国政区图上，我们找到了家乡省的位置，了解了其基本形状。现在让我们把范围缩小，从省政区图上找找我们的家乡-----东营市。出示省政区图，或看30页地图。小组交流：（1）我们的家乡在省的什么地方？（2）与家乡相邻的市有哪些？家乡的东面有哪些市?(3)如果去济南市，必须经过哪些市？对学生搞不清的，再集体交流。教师小结：同学们掌握了看地图的方法，不但能在地图上找到自己的家乡，也能找到任意一个城市或地区。【点评：让学生了解家乡所在的省（自治区、直辖市