小学道德与法治-林海雪原教学设计学情分析教材分析课后反思

《林海雪原》课标分析《林海雪原》是五年级下册品德与社会不同的环境、多彩的生活中的第一部分。这部分主要有如下内容：不同的环境多彩的生活不同的环境多彩的生活雪域高原黄土高坡江南水乡林海雪原雪域高原黄土高坡江南水乡林海雪原雪域变通途走进布达拉宫领略雪域风情祖国不会忘记他们辉煌成就两岸人民血浓于水海外华人心系祖国我们都是一家人祖国有多大雪域变通途走进布达拉宫领略雪域风情祖国不会忘记他们辉煌成就两岸人民血浓于水海外华人心系祖国我们都是一家人祖国有多大（二）单元设计思路1、通过探究与交流，引导学生认识到不同地理环境下人们生产、生活方式的差异，从而理解人类生活与地理环境的密切关系。懂得“一方水土养育一方人”的道理。2、充分利用多媒体等先进教学手段，以视频及图片的形式，直观展示研究内容，提高学生认知能力。3、注重引导学生多思多想，从不同角度，以各种渠道调查分析当地环境与人类生活的密切关系。4、注重培养学生的合作意识和分析能力及解决问题能力的训练。（三）单元学习目标情感态度价值观：1．关爱自然，感受大自然对人类的哺育。2．尊重不同地区人民的文化差异，尊重不同民族的生活习惯。能力：1．学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。2．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习用具探索和说明问题。知识：1．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。2．知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间的和睦相处的重要意义。《林海雪原》课后反思林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。“北国风光”主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。

教学重点难点：活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然（一）学生参与的自主性突出。在教学中我采取了小组合作的方式探究自然环境、生活习惯、习俗娱乐、特产四个方面的研究。注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。学生们表演的非常精彩，材料整理更加细化。（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。在教学中引导小组利用各种丰富多彩的形式展示自己的学习，其中一个小组就给大家展示了东北大秧歌受到同学们的欢迎，同时让同学们更加真切的感受到东北的欢乐。（三）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了\t"/fwdq/jhzj/xk/zz/201303/_blank"学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。林海雪原——教材分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。本节课主要实现如下活动目标：了解东北平原的特殊地理位置和范围。了解东北平原的气候特点和形成原因。通过展现北国风光和当地人民的生活文化，引导学生探究环境与人们衣食住行的关系。利用图片、文字等展示东北地区丰富的资源，明确自然资源与生产活动的关系，培养学生热家祖国和保护资源的责任心。《林海雪原》效果分析一是关注生活体验，突出学科意识。新的品社课标突出“品德”，要更加关注学生的生活，要以生活为依托，培养学生的道德认知。了解东北平原的特殊地理位置和范围。了解东北平原的气候特点和形成原因。通过展现北国风光和当地人民的生活文化，引导学生探究环境与人们衣食住行的关系。利用图片、文字等展示东北地区丰富的资源，明确自然资源与生产活动的关系，培养学生热家祖国和保护资源的责任心。二是关注教学策略，突出创新意识。教师要依据学生的认知基础取舍教材，要“用”教材，而不是“教”教材。三是关注学习方式，突出“人”的意识。学生的价值观受各种社会因素的影响。教师要充分运用生活中、同伴间榜样的力量，引导学生形成正确的社会价值观。每项活动的设计都能较好地体现本课的宗旨，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的理念。四是关注课堂评价，突出育人意识。教师评价的目的在于“帮助”两个字。教师要更多关注学生的学习过程和行为并进行评价，帮助学生养成正确的品质行为。避免用“聪明”、“漂亮”这样的自言评价学生。

从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。在问题中生成，在生成中领悟和感知，同时在活动中增强了师生的情感，起到了共同进步的目的。

《林海雪原》执教人课题林海雪原年级五年级团队教师王玉霞、程晓莹、杜青云、姚莹观课维度观察记录与描述分析建议教师活动组织课堂教学中组织几次活动，主题与意图是什么？课堂教学中共组织了三次活动：观看视频，激趣导入；观察地图，了解东北的地理位置；引导小组合作探究东北的生活习俗、习俗娱乐、特产；观看视频，再次回顾东北的美景。本节课中组织的三次活动主题明确、意图清晰，通过形式多样的教学活动，达成了教学目标，突破了教学重难点。组织活动的时间第一次组织活动：带来一个有趣的视频，引出话题，引导学生初步感知东北；第二次组织活动：大约在25—30分钟期间，让学生以小组讨论、交流、展示的形式组织，探究东北的自然环境、生活习俗、娱乐习俗、特产......；第三次：大约3分钟之间，以观看微视频和交流为主，引发进一步思考。三次活动的组织时间适宜，采用的形式得当，为教学目标的达成起到了很好的辅助作用。每次活动后的小结与效果第一次小组活动后小结：这是同学们所认为要了解东北所需要的几个方面，接下来我们就从这几个方面开启我们的探究之旅。第二次活动后小结：通过展示、交流，我们一起品尝了东北的美食，欣赏了东北的美景，了解了东北的生活、娱乐习俗，懂得了这些独特的生活文化都是环境的影响，真是一方水土养育一方人，是这里独特的自然环境早就着这里的人们形成了自己独有的文化特征。我们为勤劳、智慧的东北人们鼓掌。第三次活动后小结：大家还有想要了解的内容，课下我们继续研究。每次活动后王老师都能够及时的对活动进行小结，评价学生的自主活动，总结学生在活动中探究学习的情况。达到预期的活动目的，使课堂活动活而有序，课堂氛围热烈、和谐，更具实效性。综合评价纵观整节课，学生学习的积极性高，参与面广，自始至终保持着良好的状态。足以看出王老师这节课中，教学设计新颖，教学环节清晰，教学手段独特，活动的设计符合学生的认知规律与生活实际，学生能在有序的活动组织中进行自主探究，使得教学更具实效性。《林海雪原》评测练习同学们，通过这节课的学习，相信你一定有不少收获吧！请在下面的空白处留下你学习的足迹吧!同学们，通过这节课的学习，相信你一定有不少收获吧！请在下面的空白处留下你学习的足迹吧!1.小调查：你对东北有哪些了解？【课前完成】2.以下属于东北特产：（）【课后练习】①人参；②鹿茸；③貂皮；④冻梨、冻柿子；⑤榛子A.①③④⑤B.①②④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3.你知道东北的娱乐习俗有哪些？请写出2—3条。【课后练习】林海雪原【教学内容】人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。【教学目标】情感、态度、价值观：1、 关爱自然，感受大自然对人类的哺育。2、尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。知识与能力：1、 了解东北平原的位置、范围、气候特点以及形成的原因。理解人与自然、环境相互依存的关系。2、 知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，探究地理环境与人们生产、生活的关系。过程与方法：1、通过调查、搜集资料等方式，培养学生收集整理、分析运用资料的能力。2、学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，有创意地探究和解决生活中的问题。【教学重难点】了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系。学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，有创意地探究和解决生活中的问题。【教学准备】教师准备：多媒体课件、二人转手绢、蒸锅、粘豆包学生准备：搜集东北地区地理环境、气候、民风民俗、特产等资料。【教学过程】一．激趣导入1、1、今天老师给大家带来一个有趣的食品。这个小品反映的是我国哪个地区人们的生活？板书：（东北）2、今天就让我们一起走进东北，你对东北第一感觉是什么？板书：（冷）你对东北还有哪些了解？3、小结：看来同学们对东北有一定的了解。有的同学说东北名吃的，也有说东北娱乐的，让老师想起一个东北名菜——东北乱炖。[设计意图]通过诙谐幽默，富有东北特色的下品引出学习主题，同时让学生初步感受东北的独特文化，拉近教学与学生的距离，激发学生对东北地区的进一步探究的兴趣。二、初步交流1、如果想全面的认识了解东北，我们应该从哪些方面入手了解？（1）全班交流（2）教师顺势总结。自然环境、习俗娱乐、生活习俗、特产……（板书）小结：这是同学们认为认识研究东北所要研究的方面，接下来我们就从这几个方面入手开启我们的探究之旅。2、为研究自然环境和习俗娱乐的小组，发放学习锦囊和宝盒。（里面放着东北气候特点和济南的对比；东北秧歌道具，为引导小组合作进行展示做好准备）[设计意图]通过引导学生已经初步的了解了东北，对东北的研究有了自己的想法，这时候引导学生进一步讨论怎样入手研究，帮助学生概括总结出认识了解东北的研究方向。研究方向来源于学生的认知，提升了学生归纳、总结的能力。三、小组合作探究1、学生读小组合作要求。（每个小组选择1-2个研究内容，进行探究，并探究与当地自然环境的关系）（1）小组选取一个主题讨论开始。（2）教师小组指导2、在汇报之前，我们先对东北有一个整体认识好吗。东北在哪？（出示地图）3、观察地图发现东北靠近北寒带，纬度高，所以突出的特点是冷。（表扬发现的学生）（补充：东北地区包括内蒙古东北，和常说的东北三省黑龙江、吉林、辽宁）4、进一步观察地图，在地图上指出主要的山脉、平原。（大兴安岭、小兴安岭、长白山、东北平原，总结：三山环绕夹平原，中部平原望海潮）[设计意图]这一部分是对东北地理环境的认识，地理知识多，我选择了重要的位置、纬度、山脉、平原四个方面进行，让学生对东北有个整体的认知，太抽象的东西五年级的孩子听不明白。而且我还和学生一起设计总结了记忆口诀：三山环绕夹平原，中部平原望海潮）想不想看一看东北美丽的景色！（课件视频）你有什么想说的？总结：多么美丽、富饶的土地，一方水土养育一方人，这样独特的自然环境早就这里的人们形成怎样地生活习俗，我们继续研究。小组合作探究、生活习俗小组汇报出示图片（衣食住行：饮食、服装、出行、火炕）重点饮食部分，出示视频东北饮食文化总结为了适应严寒的天气，东北形成了自己独特的饮食等生活习俗。刚才有同学提到了粘豆包，想吃吗？老师还真带来了。尝一尝。出示粘豆包制作原料——大黄米的图片、黑土地图片拓展：东北被称为“黑土地”，这里的土地格外肥沃且都是平原地，所以适应大机械生产，主要产玉米、梗稻、大豆产区，是我国主要的粮食生产基地，被称为“北大仓”。[设计意图：让学生从饮食文化到当地的农业特点，从而对东北有个整体的认识]习俗娱乐（1）、东北习俗——东北八大怪。介绍。是什么原因造成的？地理环境（2）、娱乐—二人转。出示二人转手绢。一起玩一玩。（3）、东北大秧歌。谁会？上台展示下。（4）、哈尔滨冰灯展。出示视频，一起看一看。（让学生由衷地感叹东北人们没有被冰雪世界尘封起来，反而就地取材，创造了世界奇观，我们一起为勤劳、智慧的东北人民鼓掌。）（三）特产1、小组汇报（东北木耳东北榛子、松子冻梨、冻柿子东北三宝）2、出示大兴安岭图片3、总结：这里有着丰富的森林资源，有森林就有各种珍稀的野果，更加栖息着例如东北虎、鹿等珍稀动物，这些都是大自然的馈赠。4、引导感悟总结：一方水土养育一方人，正是有了这样独特的自然环境才促使这里的人们为了适应当地的环境而形成独特的生活方式。大自然也给予东北人们以丰厚的馈赠。5、送给大家一首歌《我的家在东北mtv》让我们再一次体会下东北林海雪原的壮美。希望同学们有时间去东北亲身感受下特有的民俗民风。[设计意图]在教学过程中我没有单纯的的仅仅从生活习俗、习俗娱乐、特产三个方面进行，而是通过学生的展示，老师精心准备的视频资料为补充，引导学生开拓眼界，体验东北独特的冬季景观。体会不同的生活环境给人们带来的快乐，体会东北人民的勤劳、与智慧，体会一方水土养育一方人的真正含义。正是有了这样的独特自然环境才造就影响着这里的人们形成了适应环境生存的生活习俗，娱乐习俗，同时大自然也给予东北人们以粮食、特产等的馈赠。板书设计：