高一地理教师工作计划

高一地理老师工作支配

高一地理老师工作支配篇1

一、指导思想

依据学校新学期的工作支配，紧紧围绕以人为本，全面进展，围绕提高教学质量以及学生可持续进绽开展工作。

高一地理教学以人类与环境的关系为主线，以可持续进展理论为指导思想。第一学期的教学内容主要为自然地理学问，应从相识人类生存环境的角度动身组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。

高一地理教学要面对全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身进展有用的自然地理和相关的人文地理基础学问，培育学生初步的地理技能、地理思维实力和地理探究实力;

二、教学目标：

让学生获得比较完备的地理基础学问，学习对学生终生进展有益的地理;提倡学生主动参与参与，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，以及沟通合作的实力。

三、学生学问现状分析

高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考地理所占分数低，对地理教学的观念，也仍保留在应试教化阶段即认为地理是“副科”，故对地理学问的驾驭可以说特别有限。

四、教学要求

1.细致学习教学大纲，深刻领悟大纲中的内容与要求，深化钻研教材，加快教学观念的转变。

2.在教学中要体现教化改革对当今教学的要求，即变应试教化为素养教化;体现老师为主导，学生为主体的教学方式，教会学生如何学习，培育创新精神与实践实力。

3.要重视培育学生的地理视察、学习、调查及运用图表和数据进行分析等基本方法和技能，要重视培育学生的地理思维实力和地理探究实力;理解地理学科的基本概念和基本原理，并学会运用地理基本概念和原理分析评价地理问题。

4.在教学中要留意基础学问的落实，进行章节过关的检测。

5.教材中的图和图下小字以及活动部分的内容均作为课文正文处理，老师要依据教材内容特点，组织支配好教学。

五、教学重点、难点

地球自转、公转的地理意义、地表形态改变的内外力作用、全球气压带和风带、水循环、洋流分布规律、气候类型分布、特点及判读、地理环境的整体性。

六、教学措施

首先应充分培育地图的观点，包括看图实力、记图实力和再认再现实力的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想，其次，乐观响应新课程理念，体现学生的主体学习地位，引导和启发学生自主学习，引导学生去视察、体验、推断和推理。

七、课时支配和支配

按新课程标准中规定的中学课程支配，每周授课2课时。期中考试之前讲完第一单元和其次单元(部分)，期末考试之前讲完第三单元。

高一地理老师工作支配篇2

一、指导思想

以学校教学工作支配为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总牢固施中学地理(必修2部分)新课程教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。

详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能，在驾驭基本地理学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得地理信息的实力;通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。留意教学设计与学生的学习方式整合，使地理学习成为一个不断积累地理学问、不断加深对地理和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个渐渐驾驭地理学习的基本方法的过程。通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的进展大势，增加地理洞察力和地理使命感。

二、状况分析

1、课标分析：

课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

内容标准由标准、活动建议等部分组成。“标准”是学生学习中学地理课程必需达到的基本要求，以行为目标方式表述;“活动建议”是为开展教学活动供应的参考性建议，可依据条件选择，也可自行设计;“说明”是对标准中某些问题的进一步说明。

2、教材分析：

本学期高一地理科接受湘教版教材(必修2)，本学期教学内容是人文地理部分，主要介绍的内容是人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调进展等人文地理现象，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是新的教学理念和信息的不断更新，更须要老师细致备课，不断更新自身的学问。

3、学情分析：

学生可能存在的学习问题：

(1)、高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)、学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习(而不是过去按部就班的讲授)部分学生会感到有困难，不易把握学问点。

(3)、目前评价教学的方案尚不明朗，老师的教学活动缺乏明确的导向，有老师担忧学生基础学问不够扎实，会影响将来的考试，从而影响对老师本人的评价，因而评价教学的方案不明确是不利于新课程理念的实施。

三、学期教学目标

本学期备课组要达到如下目标：

1、备课组在规定时间内有效完成授课内容的同时，要加高校生课外学问的补充，留意教学学问广度的推广。

2、让学生获得比较完备地理基础学问，学习对学生终生进展有用的地理。

3、提倡学生主动、乐观的参与地理小组活动;乐于探究、勤于动手;培育学生收集和处理信息的实力。

四、详细工作

1、不断加强对新课程的教学探讨、相互沟通和学习。

2、加强备课组的活动，发挥集体的才智和力气，利用备课组活动的时间，重点探讨解决教学过程中出现的疑难问题，对课堂教学工作进行回顾沟通和改进，共享对新课程的教学体会，同时针对新课程的内容编排和教学时数的支配，结合我校学生的实际，调整和改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有详细专题内容，共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。

3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导，做到教与学的互动和协调进展。结合我校“先学后教、分层训练，跟踪指导”的课改模式，任课老师要做好对学生学法的科学指导，要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，教与学要体现出一种师生的互动关系，充分调动学生学习的爱好。老师要随时收集学生学习的反馈信息，刚好调整教法和做好学法指导，让学生尽快适应新课程的学习。

4、集体备课：做到“三定”——每周一上午1、2节为固定的备课组活动时间，教学中遇到问题随时探讨;每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，大家探讨补充，探究最佳方案;定活动室(124)是集体备课地点。通过老师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过老师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。结合学校“岗位大练兵”教学基本功训练活动的要求，本学期备课组内支配支配的沟通、研讨公开课3节，每位老师都要上一节。

5、教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

五、说明

依据考纲要求和学生实际学问的占有量，须要在本学期补充初中地理1、2册(世界地理)内容。

高一地理老师工作支配篇3

一、指导思想

依据学校新学期的工作支配，紧紧围绕以人为本，全面进展，围绕提高教学质量以及学生可持续进展工作.

二、教材分析

本学期我们主要学习湘教版地理必修二和世界地理，内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会进展亲密相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，驾驭地理问题思索、分析的方法，特殊是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深化的相识，做到学有价值、学以致用。

三、教学目标

本学期学校共支配四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的爱好，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成果要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成果。其次次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信念和学习地理的爱好，并逐步引导学生在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，制造肯定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应接着巩固学生学习地理的爱好，并且有支配地指导个别学困生提高成果。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问实力和应试素养，确保期末取得好成果。

四、教学措施

为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面进展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

（1）强调学习过程，培育良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好打算。

②上课时，活跃思索，细致听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正解除，切实提高教学效果。③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

（2）落实活动实践，激发学习爱好。

结合湘教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动支配。学生分组做好活动项目的选择、打算、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展示工作，在肯定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，乐观思索，激励学生努力学习，使爱好更深厚。

（3）留意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元学问进行重难点的复习，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。

(4)探讨教材和教法，提升业务素养。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不1

断提高自己的教学水平。

五、教学进度

教学进度的支配体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进行广泛的探讨后，制定出教学进度表。

六、教学上应突出做好的几项工作

1、重视基础学问的教学

重视基础学问的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基础学问的同时，全面地考查考生的各种实力。基础学问是理解问题、思索问题的重要工具；基础学问是分析问题、解决问题的基本依据；学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题服务的；学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。

2、重视主干学问的教学

重视主干学问的教学，强调对学科主干学问的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础学问，训练基本技能，形成基本实力的鼓舞和敬重；强调对学科主干学问的考查关系到学校的教学过程和教学秩序；考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他；强调主干学问是在选材上留意所考查的学问在学科中的地位和重量；强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科基本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的覆盖面。

3、重视学问网络的教学

每一个学科都有它自己的学科学问的体系、框架和网络；每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律；学生在老师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程；学问结构的形成和进展是一个学问积累、梳理的过程。

4、坚持学问的三点论：学问点、连接点、生长点

强调考查主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络；命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问系统；高考命题是在学问交汇点上命题；高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。

5、坚持“以实力测试为主导”的思想

突出实力的测试是高考命题的根本指导思想；从“学问立意”向“实力立意”的转变是高考命题的改革重点；考查实力特殊留意那些对学生的思维改变有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些实力。

以上是高一地理组的教学工作支配，定有不足和不当之处，敬请领导指责指正。

高一地理老师工作支配篇4

一、指导思想

坚持党的教化方针，坚持教化“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教化，努力把学生培育成德、智、体等全面进展的21世纪祖国建设的接班人。

地理学是探讨人类生存和进展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是中学学生必修和选修的课程。学习中学地理课程有助于学生视察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和进展打下必要的基础。

二、高一上册地理总体教学目的

1、学生获得比较系统的自然地理基础学问。

2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力，以及地理探究实力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。

三、本学期教学任务

完成中学地理1(必修)的教学。

四、教材分析

中学地理1(必修)主要是自然地理内容，主要从自然科学角度探讨地球。使学生相识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交织、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、困难的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

本册共四个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。

其次单元“自然环境中的物质运动和能量交换”主要让学生了解地壳的物质组成和物质循环以及地球表面形态，大气的物理化学性质和改变特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“自然地理环境的整体性和差异性”主要让学生了解自然地理要素改变与环境变迁，明白自然地理环境的整体性和差异性，留意人与环境的协调进展。

第四单元“自然环境对人类活动的影响”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。自然环境是人类社会赖以生存和进展的物质基础。人类在依靠和改造大自然的同时，又必需顺应和爱护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐进展。

课时支配

五、详细措施

在高一上册自然地理的教学过程中，多接受趣味性教学、启发性教学，以实际生活中的例子为基础，让学生带着问题去探究地理原理和地理规律，提高学生学习中学地理的爱好。同时，强调学生在学习过程中要理解重于记忆，以会用

为目的，尤其侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和巩固所学学问。老师在教学过程中要留意以下几点：

首先，把握好教学的各个环节，特殊是抓住课堂时间，做到一课一得。课前要做好充分打算，加强集体备课的力度，备课的过程中多查资料，收集好的随堂练习题。由于各班学生特点及基础存在差异，因此在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生，针对学生的详细状况接受不同的教学方法。利用空余时间有针对性的对学生进行辅导，在拓宽学生的学问面同时，真正从学生运用学问的实力入手，把握各个环节，提高解题实力和运用学问的技能。平常通过听课，参与每周教研活动，不断积累自己的阅历。

其次，通过对基础学问的学习后，对学生进行随堂训练，通过作业状况发觉问题。普遍性问题集中讲解，个别问题个别辅导，做到对每个学生负责。通过章节层层过关，加强理解记忆，打好基础。在整个教学过程中，留意教学过程，把握好各个环节，最终获得好的效果。

最终，每学完章节内容后，刚好进行检测和训练，通过突出重点，解决难点，把提高学生成果落到实处。通过全班级每周定时进行的周测，刚好把握学生的动向和学问理解驾驭状况。通过章节复习考试，避开到最终才进行突击，以便于学生对学问的系统驾驭。

高一地理老师工作支配篇5

一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）

必修Ⅱ两章：第三章《区域产业活动》、第四章《人类与地理环境的协调进展》，必修Ⅲ三章：第一章《区域地理环境与人类活动》、其次章《区域可持续进展》、第三章《地理信息技术应用》。重点了解和驾驭地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调进展的学问，难点是能运用地理基本原理和基本学问应用于某个详细区域中，实现区域的可持续进展，达到“学以致用”的目的。

二、学生分析（双基智能水平、学习看法、方法、纪律）

学生对地理基本原理和基本学问的驾驭程度还比较差，地理学习方法不很适当，读图、析图、提取信息、概括归纳和语言文字表述等实力较差，文科班学生对地理课的学习看法和纪律比理科班的学生好一些。

三、教学目的要求

使学生能初步了解人类赖以生存的地理环境的组成以及主要特点，了解地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调进展的学问；能运用地理基本原理和基本学问解决现实问题；初步驾驭必要的地理视察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；能够与人合作解决问题；获得对终身进展有用的地理基础学问；增加爱国情感和对社会的责任感。

四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施

乐观进行课堂教学改革，推动素养教化的实施，教会学生地理学习方法；敬重学生在教学中的主体地位，重视学生健康的情感、科学的看法和现代地理价值观的形成；培育学生的参与意识，让学生主动参与、探究发觉、合作沟通；充分利用校内外先进的教学手段和教学资源；合理评价学生的学习。

五、教学进度

周次

课、章、节

教学内容

备注

1

第三章第一节

产业活动的区位条件和地域联系

2

第一节其次节

农业区位因素与农业地域类型

3

第三节第四节

工业区位因素与工业地域类型

4

第四节

第四章第一节

交通运输布局及其对区域进展的影响

人类面临的主要环境问题

5

其次节第三节

人地关系思想的演化

6

第三节第四节

可持续进展的基本内涵、协调人地关系的主要途径、模块考试

7

必修Ⅲ第一章第一节其次节

区域的基本含义、区域进展阶段

8

第三节第四节

区域进展差异、区域经济联系

9

其次章第一节其次节

荒漠化的危害与治理、湿地资源的开发与爱护

10

期中考试

11

第三节第四节

流域综合治理与开发、区域农业的可持续进展

12

第五节第六节

矿产资源合理开发和区域可持续进展、区域工业化与城市化进程

13

第三章第一节其次节

地理信息系统及其应用、遥感技术及其应用

14

第三节第四节

全球定位系统及其应用、数字地球、

模块考试

15

会考复习

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高一地理老师工作支配篇6

一、高一地理期末复习总体支配，先单元复习再综合复习。

单元复习可以说是一项困难的系统工程，有支配、有步骤、有方法地开展复习，使学生打下坚固的基本学问、基本技能基础。单元复习可依据下列的原则与方法：

1.深化、细化学问点，复习到位。

单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、细化各学问点，将考试内容分解为概念、规律、特征等，的确理解、驾驭概念的内涵和外延，弄清规律、特征的引出和适用范围，订正学生先入为主的错误观念，争取一步复习到位，避开“夹生饭”，留下后患。

2.讲练结合，建构完善的学问结构，单元过关。

单元复习，是以老师的讲为主。虽然说是这些内容学生以前都学过，现在是“复习”，但学生的学问遗忘率甚高，有时说是上“新课”也不为过。但是，老师肯定要避开将课上成“新课”

肯定要充分挖掘学生原有的学问基础，边讲边练，通过大量的练习驾驭学问和技能。考试，不仅仅是检验学生的学问、技能驾驭状况，有时也是学习新学问、新技能的时候。

要留意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是进展学生思维实力的关键。在讲练的同时，不拘泥于教材的依次，将教材中相关内容融会贯穿，建构每一单元的学问结构，帮助学生从大处着眼，小处着手。归纳好的大量的学问结构，我们可以在此基础上，进一步延长、细化，要留意指导学生自己归纳总结建构自己的学问结构。

老师应依据学生详细状况有针对性地补充题目，争取题目对学问点的高覆盖率，每一单元所要求的学问和技能训练的确过关。

3.熟识地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图”

在刚刚起先复习地理时，学生常常会忽视运用地理图表，只对教材上的文字感爱好。而在地理考试中各类地理图、表占有重要地位。老师要时常对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。

4.敏捷运用多种教法、学法，充分调动学生的学习乐观性、主动性。

老师在复习的过程，当然要留意科学性、系统性，但也要有意识地增加趣味性。依据教学内容，敏捷运用分析法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的乐观性、主动性，培育学生的自学实力。学生的自学可以弥补老师授课的不足。

依据学校工作支配，高一地理备课组进行一次集体备