第二章 教育与心理发展

第二章教育与心理发展第1页，共40页，2023年，2月20日，星期三内容梗概心理发展概述心理发展的影响因素教育和心理发展的关系认知发展理论与教育语言获得和发展理论与教育个性和社会性发展理论与教育第2页，共40页，2023年，2月20日，星期三一、心理发展概述（一）定义从生到死的有次序的心理变化过程。（二）动力内外因的相互作用，内外矛盾第3页，共40页，2023年，2月20日，星期三（三）一般规律阶段性和连续性方向性和顺序性不平衡性个别差异性各个方面相互联系和制约逐渐分化和统一第4页，共40页，2023年，2月20日，星期三二、心理发展的影响因素（一）遗传决定论1．观点

心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。2．人物（1）高尔顿：遗传与天才（2）霍尔：复演论（3）格塞尔：成熟论3．评价

片面强调遗传，忽视后天环境的作用第5页，共40页，2023年，2月20日，星期三（二）环境决定论1．观点儿童心理的发展完全是由环境决定的。2．人物（1）洛克：白板说（2）华生：心理发展就是形成刺激反应链（3）斯金纳：外在的强化来塑造和改变3．评价

片面强调环境的作用第6页，共40页，2023年，2月20日，星期三（三）二因素论1．观点

心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。2．人物（1）斯腾（2）伍德沃斯3．评价只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中。第7页，共40页，2023年，2月20日，星期三（四）辩证唯物主义观点遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础。社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。第8页，共40页，2023年，2月20日，星期三三、教育和心理发展的关系（一）教育对心理发展起着主导作用过程和方向（二）教育受心理发展的制约准备性原则第9页，共40页，2023年，2月20日，星期三四、认知发展理论与教育（一）皮亚杰的认知发展观第10页，共40页，2023年，2月20日，星期三1．建构主义的发展观第11页，共40页，2023年，2月20日，星期三2．认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11-16岁）第12页，共40页，2023年，2月20日，星期三3．影响因素成熟练习和经验社会性经验具有自我调节作用的平衡过程第13页，共40页，2023年，2月20日，星期三4．在教育中的运用对前运算阶段儿童的教学使用具体事物和视觉辅助物采用行动，缩短直接说教的时间注意幼儿能力的个体差异关注幼儿可能为同一个字词赋予不同含义将复杂知识尽可能划分为小的单元在概念和语言的学习中为幼儿提供各种体验第14页，共40页，2023年，2月20日，星期三4．在教育中的运用对具体运算阶段儿童的教学使用具体事物和视觉辅助物为学生提供操作的机会表述和阅读材料应简短且组织良好使用学生熟悉的例子来说明复杂的观念让学生对复杂水平递增的物体和观念进行组合和分类呈现一些需要逻辑思维和分析性思维的问题第15页，共40页，2023年，2月20日，星期三4．在教育中的运用对形式运算阶段儿童的教学继续使用具体运算阶段的教学策略和材料鼓励学生探索人为假定的问题创造机会让学生科学地推理及解决问题教学内容逐渐加入接近学生生活的普遍性概念第16页，共40页，2023年，2月20日，星期三4．在教育中的运用基于皮亚杰理论的教学方法活动法自我发现法认知冲突法同伴影响法第17页，共40页，2023年，2月20日，星期三（二）维果斯基的发展观

第18页，共40页，2023年，2月20日，星期三1．文化历史发展理论强调个体心理发展过程中社会文化的影响因素，认为个体心理（认知）发展，是在特定社会文化环境的影响之下，以各种逐步掌握的心理工具为中介，在各种低级心理机能的基础上，逐步发展高级心理机能的过程。

第19页，共40页，2023年，2月20日，星期三2．心理发展观定义心理发展是个体心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。表现随意机能的不断发展抽象概括机能的提高心理机能变化重组形成的心理结构心理活动的个性化第20页，共40页，2023年，2月20日，星期三2．心理发展观原因社会文化历史的发展儿童语言能力的获得与提高外部活动的不断内化

第21页，共40页，2023年，2月20日，星期三3．教育和发展的关系最近发展区儿童现有发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。教育的作用决定儿童发展的内容、水平和速度不断创造最近发展区第22页，共40页，2023年，2月20日，星期三4．内化学说理论基础工具理论语言符号系统的作用作为发展的媒介和思维的工具作为社会交往与活动的工具作为自我调控与反思的工具第23页，共40页，2023年，2月20日，星期三5．对教学的影响基本观点教学应向学生提供挑战性认知任务和支架教学是交互作用的动力系统学习受背景影响学习者是自主学习的“学徒式学习者”第24页，共40页，2023年，2月20日，星期三支架式教学基本理念教材第41页具体方法示范解题步骤，让学生知晓有效解题方法进行“出声思考”，让学生理解操作时的思维过程，并进而模仿使用“提问”，激发学生的思维改变教学材料，以层层递进式发展学生能力提供书面或口头的“提示和线索”，引导学生思维第25页，共40页，2023年，2月20日，星期三5．对教学的影响教学方法确定每个学生的“最近发展区”定期与每个学生探讨能提供“教学支架”的问题鼓励学生在解决问题时使用内部言语把班级营造成学习者团体第26页，共40页，2023年，2月20日，星期三五、语言获得和发展理论与教育（一）强化说1．巴甫洛夫的经典条件反射观点2．斯金纳的操作条件反射观点强化依随第27页，共40页，2023年，2月20日，星期三巴甫洛夫第28页，共40页，2023年，2月20日，星期三斯金纳第29页，共40页，2023年，2月20日，星期三（二）乔姆斯基的转换生成理论1．基本观点

2．生理基础语言获得装置（LAD）3．理论证据

4．句法规则与句子结构基本部分-深层结构转换规则-表层结构第30页，共40页，2023年，2月20日，星期三六、个性和社会性发展理论与教育（一）弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论口唇期（0-18月）肛门期（18月-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（6-11岁）生殖期（11-20岁）第31页，共40页，2023年，2月20日，星期三弗洛伊德第32页，共40页，2023年，2月20日，星期三（二）埃里克森的社会化发展理论婴儿期：信任对怀疑幼儿期：自主对羞怯学前期：主动感对内疚感少年期：勤奋感对自卑感青春期：角色同一性对角色混乱青年期：友爱亲密对孤独中年期：繁殖对停滞老年期：完美无憾对悲观绝望第33页，共40页，2023年，2月20日，星期三埃里克森第34页，共40页，2023年，2月20日，星期三（三）个体社会化的影响因素1．父母教养方式（1）类型权威型（民主型）专断型放纵型忽视型（2）影响学业成绩自我价值感心理健康第35页，共40页，2023年，2月20日，星期三教学建议：正确的教养方式及时沟通体贴入微适当要求监督学习慎用惩罚第36页，共40页，2023年，2月20日，星期三亲子沟通的具体技巧1．注意场合和时间2．创造和谐的沟通氛围3．平行的对话艺术4．语言简明扼要5．不当裁判当顾问第37页，共40页，2023年，2月20日，星期三亲子沟通的具体技巧6．尊重孩子独立的、绝对私人的空间7．语言不要过激8．尊重孩子的意见9．给孩子说话的机会10．采用孩子喜欢的沟通方式第38页，共40页，2023年，2月20日，星期三（三）个体社会化的影响因素2．同伴关系（1）同伴关系的影响因素学业成绩教师的评