浅析音乐课堂中如何培养核心素养 论文

浅析音乐课堂中如何培养核心素养摘要：在小学高年级学段音乐教学中培养其核心素养是当下新课程改革的基本要求，在音乐教学中教师借助素质教育可以让学生在生活中懂得欣赏美、鉴赏美、享受美、创造美。本文主要介绍了音乐教学中培养核心素养的有效途径，文中通过简要阐述如何借助教学情境、“动激发”、“寓教于乐”等方式培养核心素养，希望为提高音乐教学质量提供些许参考意见。关键词：音乐；教学；素质教育；有效途径引言：在当前的音乐教学中，教师不仅需要学生传授基本的歌唱技能，同时还需要让学生掌握歌唱过程中的演唱技巧，在有限的课堂时间内向学生传授最有效的音乐知识，进而培养学生创造美、认识美和感受美的能力，从而达到在音乐教学中培养核心素养的根本目的。一、在音乐教学中创设教学情境激发学生学习兴趣音乐教学是一种素质化的艺术教育，是当前推进新课程改革的重要途径。教师在音乐教学中需要重点培养学生欣赏音乐、演唱歌曲、排练舞蹈等能力，让学生在享受音乐的过程中，体会到生命的价值，进而帮助学生通过音乐学会创造、学会做人、学会合作，提高学生在学习中的音乐综合素质。这就需要教师在音乐教学中通过适当创设出适宜学生学习的教学情境，激发正处于青春期学生的学习兴趣和学习动力，突出学生在音乐教学中的主体性作用。例如，在音乐教学中教师可以通过组织学生开展音乐游戏或即兴创作等方式，增强音乐教学中的生动性，同时也可以让更多学生融入到音乐课堂中，使学生感受到来自于音乐的教学魅力。二、突出音乐教学中的“动”激发抓住学生心理特征 教师在音乐教学中需要学会运用音律语言，在班级中营造出适用于全体学生的奇妙语言。音乐教学中的音律语言主要是指音乐中所独有的节奏、节拍、速度、声调、旋律等特点，借助动态的音乐韵律来调动学生在音乐课堂中的学习兴趣和思维感情。同时在小学高年级学段时代好动、好胜、好奇是每个学生鲜明的特点，因此在5-6年级的音乐教学中教师需要让音乐课堂尽量生动化、趣味化、形象化，并在教学中留有些许余地，让学生以自己的方式去演唱歌曲，进而培养学生的音乐思维。此外在教学中教师需要始终围绕特定的音乐规律组织，展现并发展现有的音乐材料，让学生在音乐学习中可以通过聆听音乐素材，来体现并发展音乐，这样才可以让学生在音乐学习中了解到最纯正的音乐艺术，帮助学生获得最真实的音乐鉴赏能力和审美素质。如教师可以在音乐教学中通过乐曲欣赏，让学生通过乐器自行演奏乐曲，并进行创作练习，这样学生在动态化的节奏中，就可以亲身体验到音乐的韵律，并根据音乐的节奏进行想象创作发挥。三、借助寓教于乐培养学生音乐发展观教师在音乐教学中需要懂得运用寓教于乐的音乐教学模式，丰富学生的学习体验，这样才可以满足5-6年级学生好玩、好动、好奇的心理特点。因此在教学中教师需要尽量使课堂教学变得趣味化、生动化、形象化，使学生享受音乐教学过程。如在音乐教学中训练学生节奏感知能力时，可以通过让学生模仿自己喜欢动物的叫声，进而结合音乐节奏进行演唱，学生通过模仿动物叫声这一演唱方式，就会避免枯燥的音乐节奏知识讲述。让学生在心情愉悦的感官下，接受教师对其的音乐节奏辅导，从而在课堂中创造出乐而不疲的教学气氛。此外在课堂教学中，教师可以将音乐器材引入音乐课堂中，这也是激发学生学习兴趣最有效的手段。在乐器的演奏过程中，教师需要培养学生手、眼、脑共同学习，进而深度开发学生的大小脑及音乐思维的深广度。因此在教学中教师可以让学生通过独奏、轮奏、齐奏的演唱形式，提高学生对音乐歌谱的辨识能力和视唱能力。在此过程中，教师还可以组织学生开展游戏、乐器演奏等多种形式进行课堂教学，从而激发学生对音乐乐器学习的兴趣，更好地启迪学生的音乐思维，而这种教学模式也是当前音乐教学中最佳的实施手段。在采用寓教于乐的音乐教学模式下，教师需要培养学生在音乐学习中的音乐美感，进而让学生通过聆听音乐来感知美、享受美、认可美。在此过程中教师需要充分地抓住音乐教学中的基本特征，让学生在音乐学习中享受来自于音乐的独特韵律美。例如，在音乐教学中教师可以让学生自行演唱音乐乐谱，在演唱中学生便会感受到音乐独特的韵律之美，同时一首动听优美的乐曲对学生有着巨大的吸引力，可以培养学生的音乐天赋。教师在音乐教学中还可以将音乐教学环境布置出古典美的演奏环境，这样就可以让学生在音乐学习中避免出现认知思维枯燥或被动学习的局面，有助于教师通过音乐在学生面前塑造出完美的艺术形象，进而帮助学生构建美好的心灵。四、通过表演与视唱帮助学生构建审美心理结构在音乐教学中教师还需善于利用表演和视唱课堂，帮助学生构建出完善的审美心理结构，这也是体现出学生音乐素质的重要体现方式。在为学生上表演课程时，教师需要准备表演课中所需要演唱的歌曲和乐器，如有着固定高音的简易乐器风琴、口琴等，有着韵律不同的打击乐器电子琴、架子鼓等，这样便可以帮助学生在音乐学习中，通过吹弹拉唱全面发展学生的音乐素养。在视唱教学中，教师需要结合学生当前的音乐能力构建出系统化的训练模式，通过班级合唱或其他的教学形式，引导学生处理音乐歌曲演唱中的相关问题，这也是音乐教学中的重要艺术实践。在此实践过程中，教师和学生都会获得来自于艺术创造的愉悦之美。五、结束语在音乐教学中，教师须以学生为本、以素质教育为根本在班级中构建出多元化的音乐教学模式，进而培养学生的艺术素养和生活情趣，帮助学生构建出完美的音乐审美心理。同时教师还需意识到音乐课程担负着学生美育教学的重要任务，因此教师在教学中不仅需要培养学生的音乐基本技能，还需助力学生形成高尚的审美情趣，使学生成为学习与生活中的强者。参考文献 [1]陈小妹.如何在音乐教学中实施素质教育[J].速读（中旬）,2015,000(012):11. [2]滕瑾.提高音乐课堂教学水平的有效途径[J].音