高中生物实验总复习课件

高中生物实验专题复习－－－－实验设计第一页，共十四页。教学大纲课程标准考试说明教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论。课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法考试说明(2004)：1.独立完成实验的能力。2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。第二页，共十四页。探究实验类的组题类型图解提出问题作出假设设计实验分析数据得出结论交流反思材料仪器方案预测①②③④实施计划第三页，共十四页。例:工业生产中产生的SO2是酸雨（PH＜5.6）形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）：实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。②作出的假设：_______________________________________。③实验步骤（简要叙述）：④实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析）：第四页，共十四页。在探究实验题中常见的错误没有弄清题意－－审题错误忽视实验原理的分析－－科学性错误实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法性知识不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能力不足不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－结论错误对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力不强

第五页，共十四页。实验设计的类型开放型：只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方案。限制型：给出课题、原理、材料、试剂、用具等，设计实验方案。改进型：分析所提供的实验方案，对其中的不完善之处提出改进方案。补充型：要求学生对实验过程中的个别方面进行科学的补充。第六页，共十四页。组题类型①给你一株盆栽幼苗，你如何将他设计成如图所示形状的植物？要求：（1）自选材料、试剂、用具等（2）写出实验原理、方法步骤（3）预测实验结果第七页，共十四页。组题类型②（2000理综）血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用．缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应．形成草酸钙沉淀，起抗血凝作用．请根据提供的实验材科和用具．简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并问答问题：1、实验材科和用具(1)家兔：(2)生理盐水：(3)酒精棉：(4)适宜浓度的草酸钾溶液；(5)适宜浓度的氯化钙溶液：(6)试管．注射器(针头、针管)2、实验步骤和实验结果第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水（如图）第二步：…

问题：设置B管的目的是

。第八页，共十四页。组题类型③单侧光照的时数（小时）弯曲角度胚芽胚根000002＋80－304+160－506＋200－908＋250－120一株具有直立胚芽与胚根的豌豆幼苗，在进行连续了8小时同向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化，具体数据如下表，回答下列问题：（1）将数据画成坐标图，设横坐标为单侧光照射数，纵坐标为弯曲角度。（2）根据数据，判断胚芽与胚根弯曲生长的方向，并在下图方框中用箭头标出。光第九页，共十四页。组题类型④（2002年理综）为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的实验思路。

（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适应条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以用蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。第十页，共十四页。限制型（2004广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤：①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。第十一页，共十四页。改进型(2001年广东)为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案：（1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤：①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有红色安全灯）③饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。对照第十二页，共十四页。补充型(2001理综)有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一．材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二．方法、步骤与结果(一）制备琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块(a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在生物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。第十三页，共十四页。内容总结高中生物实验专题复习。教学大纲课程标准考试说明。忽视实验原理的分析－－科学性错误。实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足。不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法性知识。不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能力不足。对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力不强