小学道德与法治-发展中的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《发展中的家乡》课标分析《发展中的家乡》选自山美出版社品德与社会四年级上册第一单元的第三课，是让学生通过探究，认识家乡的变化发展;通过调查，了解家乡人们衣、食、住、行、用及家乡的变化、发展情况，激发学生热爱家乡的情感。教学中，我根据学生家乡的实际情况，引导学生合理地选择学习内容，利用网络资源和课本教材资源，通过一系列的活动，让学生交流、讨论、相互探究、调查，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化。为此，我将本课的教学目标定为：1.了解家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化和发展情况；了解家乡人们的收入及变化情况；2.培养探究和合作学习的能力，培养创新精神。3.感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。教学分为以下几个步骤：一音乐导入，激发兴趣；二分组探讨，感悟发展；三拓展延伸，畅谈发展。《发展中的家乡》教材分析本活动是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”中“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写的。本活动是一次探究性学习活动，重点是通过探究，认识家乡的变化发展；通过调查，了解家乡人们衣、食、住、行及家乡的变化、发展情况，激发学生热爱家乡的情感。在前面认识了解家乡环境状况与发展变化的基础上，教材以家乡人生活的变化为切入点，指导学生从人们日常生活最为密切的衣、食、住、行、用几个方面进行访问、调查，多角度、多层面地了解其历史性变化，认识到是改革开放解决了人们的温饱问题，使家乡人过上了小康生活。帮助学生在今昔对比的体验中进一步感受社会的进步，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。因此，引导学生通过调查、访问等方式方法了解自己家乡的变化，不光能提高学生的能力，而且能够激发学生热爱家乡的思想感情。《发展中的家乡》学情分析学生通过一年多品德与社会课的学习，具备了走向社会开展调查、访问的经验，他们开展综合性社会调查的能力也正在发展中。基于此，我尝试着设计了衣、食、住、行用等几个方面的内容，让学生自由选择，组成几个学习小组，合作完成探究任务。教师的指导重点放在帮助学生明确调查目的，引导他们选择适合本组的调查方法和汇报展示方式，并引导学生整理出事物在不同时期发生的数量、质量上的变化，帮助他们清楚地理解新区生活的发展与进步。《发展中的家乡》教学设计活动目标1.了解家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化和发展情况；了解家乡人们的收入及变化情况；2.培养探究和合作学习的能力，培养创新精神。3.感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。活动重点、通过探究，认识家乡的变化发展;通过调查，了解家乡人们衣、食、住、行及家乡的变化、发展情况，激发学生热爱家乡的情感。活动难点感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。活动策略本课通过情境渲染法、课题研讨法、调查访问法、小组合作探究法、问题解决学习法、体验学习等方式进行感悟，了解家乡在生活、面貌等方面发生的变化，感受家乡的发展带给人民的幸福，萌发学生对家乡的热爱之情。活动准备1课前学生搜集反映家乡发展变化的照片和图片，分组调查了解家乡衣、食、住、行等方面的发展变化情况。2教师准备实物投影仪、调查报告表、家乡发展变化的照片和图片。3课前按衣、食、住、行的主题分组调查、访问，整理出其发展变化的材料。活动时间1课时活动过程一音乐导入，激发兴趣（课前播放音乐《在希望的田野上》）同学们，从音乐中你感受到了什么？学生交流，感受家乡每天都有新的变化，人们生活很幸福。今天就让我们一起走进“发展中的家乡”（出示课题）二分组探讨，感悟发展在你的日常观察中或者听长辈们的介绍中，你发现家乡哪些方面有变化？学生交流，教师适时板书：生活衣食住行面貌家乡的变化这么大，我们一节课也说不完，谁出个好主意？学生：先研究家乡发展的一个方面我们成立家乡采风课题组，先研究与我们密切相关的生活方面。（一）分组研讨，分析对比1（出示）学习要求：（1）在组长的带领下根据选择的课题用自己喜欢的方式进行研讨。（2）依据自己的观察了解及提供的资料进行整理，可以用写、粘贴等方式填好“家乡发展知多少”表格。（3）课题成员做好轮流发言的准备，发言时不重复、不间隔，形式新颖的更好。（4）音乐开始进行合作，音乐停止马上坐好。2各组依据学习要求学习。附：家乡发展知多少项目旧面貌新面貌变化原因我的感受家乡人们的生活变化衣食住行用3分组汇报，听清要求：出示温馨提示：（1）每位同学都有机会发言；（2）别人发言时要尊重别人，认真倾听；（3）对每个课题的内容进行合理评价，说出值得你学习的地方或提出合理的建议；（4）交流完毕后，若有想法可以举手补充。家乡生活变化：衣以前：青、蓝、白等颜色单调，手工粗布衣现在：五颜六色，质地各异的漂亮成衣。食以前：简单的粗茶淡饭现在：营养丰盛的肉鱼蛋奶住以前：低矮阴暗的土坯茅草房。现在：宽敞明亮的砖瓦房→更加舒适的新楼房。行以前：步行、自行车、摩托车现在：电动车、汽车→普通火车、高铁、飞机用以前：简单手工制作的生产生活用具现在：工厂化生产，实现了机械化电气化。4刚才我们一同了解了我们在衣食住行用上的变化，你能说说我们学习的地方有哪些变化吗？依据学生回答，教师引导学生联系学校实际进行补充。小结：家乡人民衣、食、住、行方面的变化真大啊！为什么会有这么大的变化呢？学生交流。教师小结：是啊，家乡人民的生活之所以发生这么大的变化，是因为党的政策好，人民辛勤劳动的结果。（二）记者报道，关注发展创设情境：听了大家的汇报，我感受到了同学们的自豪和幸福，家乡面貌的发展变化也引起了记者的关注，让我们听听记者发回的报道。（出示课件）小记者介绍：我镇坚持科学谋划、高点定位,不断完善产业规划布局,构建起“两区三园”、“三产融合”的总体发展格局,“两区”,东部九龙山风景区和西部塌陷区湿地风景区,实施保护性适度开发,发展文化、旅游产业。“三园”,依托机电企业,融入大工业板块,拓展机电产业园区；依托汽贸城,融入城区,拓展现代服务业园区；依托草莓基地,融入现代农业区,拓展都市休闲园区。转变发展思路,多措并举,由生产性农业向观光旅游农业发展。依托草莓观光园,建设公园式的草莓主题产业园,同时建设香草园、蓝莓园、百果园,创建3A级旅游景区,辐射带动玉皇山林果观光区、九龙山生态休闲区、尚寨民俗旅游区建设,实施“四区联动”打造都市休闲观光区,带动生态旅游产业大发展。听到这些，你想说什么？现在面貌崭新，适宜居住（板书）三拓展延伸，畅谈发展教师小结：通过探讨交流，我们的家乡-中心在镇党委政府的正确领导下，家乡人民靠自己的勤劳和智慧使家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，我们的生活水平也有了很大的提高。作为一名小学生，你想为家乡的发展做什么贡献呢？我们的城市环境污染严重，你想设计什么方案来解决污染问题？继续说说这节课的收获。学生谈感受。教师启发：是啊，你们想想，再过10年、20年，我们的家乡会是什么样？还有哪些需要改进的地方？请你用手中的笔写下或画出你的设想！四总结有梦想就有可能，同学们通过自己的努力，与小组同学团结协作，有了了不起的收获。如果我们继续努力，一定会成为建设家乡的主力军，相信我们的家乡明天更美好。让我们在歌声中结束这堂课。（课件）板书设计：生活幸福3.发展中的家乡宜居面貌崭新《发展中的家乡》评测练习作为一名小学生，你想为家乡的发展做什么贡献呢？我们的城市环境污染严重，你想设计什么方案来解决污染问题？再过10年、20年，我们的家乡会是什么样？还有哪些需要改进的地方？请你用手中的笔写下或画出你的设想！《发展中的家乡》效果分析效果好的方面1音乐导入，激发兴趣。《品德与社会课程标准》指出：“课程必须从学生发展的现实和可能出发，因地制宜地营造有利于学生品德形成的学习环境，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式进行。”课前，播放优美的歌颂家乡的歌曲，既缓解学生课前的紧张情绪，又拉近教师与学生、学生与现实的距离，调动学生的积极性。2分组研讨，分析对比《品德与社会课程标准》指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。教学时必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”因此在教学中，我以学生为主体，采用课题研究形式，通过体验学习、自主探究学习、问题解决学习、小组学习等多种方式，让学生在平等、民主、合作中探究家乡的发展变化，从内心深处激发他们热爱家乡、热爱家乡人民的感情。3记者报道，关注发展《品德与社会课程标准》指出：教学中要“根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，适时开展活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。”教学中，我就地取材，选用反映家乡发展的音像资料，通过记者的镜头拓展学生的视野，让学生更直观、更形象地感受家乡的发展变化，起到画龙点睛的作用。二效果不好的方面《发展中的家乡》课后反思《发展中的家乡》是山美出版社品德与社会四年级上册第一单元的第三课，纵观课堂教学，我认为以下几点较好：一、课的设计以家乡素材为主线，用歌曲《在希望的田野上》导入和结束，前后呼应，独其匠心。二、课堂教学中，教师引领，放手让