小学道德与法治-【课堂实录】灿烂的青铜文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《灿烂的青铜文化》教学设计【教材解读】《灿烂的青铜文化》属于教育出版社《品德与社会》第四单元第二课《火焰中的文化：陶瓷·青铜》内容，为新授课。对本课时教材中通过对几件青铜器的介绍，让学生认识我国的青铜文化，启发探寻中国历史与文化，知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。【教学目标】（1）情感态度与价值观：感知我国古代青铜文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

（2）能力与方法目标：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。

（3）知识目标：初步了解青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。【教学重点】

初步了解青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

【教学难点】

感知我国古代青铜文化的卓越成就。【教学准备】教师准备：课件查阅相关资料学生准备：查阅关于青铜器的资料【教学过程】一、回顾前沿，直接导入师：人类创造性的发明——陶器，文化的使者——瓷器，已经让我们为古代劳动人民精湛的技术和杰出贡献而自豪，愿意和老师继续进行我们的火焰文化之旅吗？扬州青铜作明镜，暗中持照不见影。张籍《白头吟》杖头高挂百青铜，小立旗亭满袖风。陆游《对酒戏作》囊里青铜似明月，镜中玉貌春花光。许篈《镜囊词》古书平黑石，神剑断青铜。李贺《王浚墓下作》师：这些诗句中都蕴藏着什么器物？师：青铜器到底有什么魅力，连文人墨客都对它赞赏有加呢？今天，我们就一起走近——《灿烂的青铜文化》。【设计意图：在回忆前面陶、瓷的基础上，由古朴典雅的古诗引入引入主题——灿烂的青铜文化，让学生在这样富有诗意的环境中进入新课的学习。】二、以历史为主线，探寻青铜文化（一）初识青铜器文化师：再看这些诗句，你发现了哪些青铜器呢？师：那什么是青铜器呢？根据你的了解谈谈看。生随意谈，之后师出示课件进行小结。(ppt资料配音加文字)青铜器主要指用铜、锡合制的青铜器物，简称“铜器”。包括炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。中国青铜器造型精美、工艺精湛、用途广泛，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值。【设计意图：通过学生的简单交流，粗略对他青铜器有自己的认识，然后通过欣赏图片、让学生认识我国的青铜文化，启发探寻中国历史与文化。】（二）了解有代表性的青铜器1、商周时期青铜代表司母戊鼎师：迄今为止呀，世界上出土最大、最重的青铜礼器就是司母戊鼎，它享有“镇国之宝”的美誉。司母戊鼎铸造于商周时期（板书）长1.12米，高1.33米，重达832.84公斤，约一千六百多斤,因内壁铸有“后母戊”三个字又被称为“后母戊鼎”，是商王为祭祀其母亲“戊”而制作的。师：重一千六百多斤，这是个什么概念呢？生交流师：让我们看一个视频！（《芈月传》秦武王嬴荡举鼎）师：看了这个视频，你想说什么？生交流师：视频中的鼎约500多斤，和后母戊鼎比起来才仅仅不到1/3呢！师：鼎在古代是政权的象征，素为历代君王所喜好，像“问鼎天下”就有治国安邦之意，你还知道哪些与鼎有关的成语？生随意交流师：鼎不仅重而且还有不同的漂亮纹理。出示不同纹理，学生猜寓意师：作为“镇国之宝”的司母戊鼎，还有一段传奇经历呢！（课件出示资料）1939年3月司母戊鼎在河南安阳出土，初为乡人私掘，后虽落入日本人眼中，但几次都躲过搜查。因担心性命难保，发掘者找到古董商打算卖掉。由于鼎的体量过大，只砸去一只鼎耳，拆卸不成，便将其重新掩埋。1946年6月重新出土。1949年，国民党撤回台湾，大鼎流落南京机场，后转移到南京博物院。1959年大鼎从南京调往北京，存于新建成的中国历史博物馆至今。师：资料看完了，你想说什么？生交流师总结：鼎也是代表和平、发展和昌盛的吉祥物。【设计意图：通过详细介绍商周时期的青铜器—司母戊鼎，引导学生感受青铜器的历史，后由引申到鼎的寓意，与现代接轨。】四羊方尊师：商周时期的青铜器代表不仅有鼎，还有它！（实物：四羊方尊）（教师介绍：它叫四羊方尊，是一种盛酒器，它是中国现存商代青铜器中最大的方尊。因四角各塑有一羊，从而得名“四羊方尊”。羊在古代寓意吉祥。四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了它的至尊气象，被称为“臻于极致的青铜典范”。）课件出示：司母戊鼎、秦武王嬴荡举得鼎、四羊方尊师总结：商周时期的青铜器仅仅是贵族在进行祭祀、丧礼等活动中使用的特殊礼器。（板书：特殊礼器）【设计意图：通过简单介绍四羊方尊，首先让学生从视觉上亲身体验尊的大小以及形状，进而总结出对商周时期青铜用途的理解。】2、春秋时期青铜代表出示曾侯乙编钟图片师：这叫曾侯乙编钟，是春秋时期的一种打击乐器。（板书：春秋时期）它由65枚大小不同的青铜编钟组成，总重约2567千克，是我国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，堪称“稀世珍宝”。师：想听听它所演奏出的音乐吗？播放编钟音乐为了证实编钟演奏效果，有的人就和演奏效果很好的钢琴进行比较！（出示课件）乐器名称编钟钢琴对比说明制造时间约公元前433年公元1710年相距2000多年音域5个八度6个八度相差不大演奏作品5、6声音阶作品乃至7声7声音阶作品相差不大师：从音域和演奏效果上看，两种乐器相差不大，但是编钟比钢琴大了两千多岁呢！师：编钟能演奏出优美的音乐，但是制作起来并非易事。课件出示：（1）铸造青铜器需要这样坩埚熔铜（出示坩埚图片），每个坩埚可熔铜12.7千克左右，编钟总重约2567千克，要多少坩埚并用才能实现同时浇灌？（2）铸造青铜器需要200个坩埚。每个坩埚需要烧炭、熔铜、制范、调配溶液、观察火候、精炼、浇铸、打磨加工这8道工序，平均每个工序2人，需要多少工作人员？学生通过数据计算得出需要多少坩埚，多少人。师：正是因为它铸造起来不容易，需要耗费很多的金钱、时间，所以春秋时期的青铜器仅仅是达官贵人享用的！（板书：贵族享用）师：《滕王阁序》中有这样一段文字：“闾(lǘ)阎(yán)扑地，钟鸣鼎食之家。”（配图）它表达的是，春秋时期，豪门贵族奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食品吃饭的场景！由此可以看出权贵的生活奢侈、豪华。【设计意图：通过欣赏变种音乐，感受编钟演奏的动听乐曲，通过与钢琴进行比较，让学生感受古人的智慧。通过计算，得出编钟铸造的不易，让感慨古代劳动人民智慧的同时，感受当时社会背景下贵族生活的豪奢。】3、秦汉时期青铜器师：随着青铜器的发展，到了秦汉时期（板书），它就变成了百姓的生活用品。（出示视频：不同用途的青铜器）鬲（lì）——食器壶——水（酒）器爵(jué)——饮酒器鼎——烹饪器甗(yǎn)——蒸食器斝(jiǎ)——温酒器尊——盛酒器匜(yí)——水器卣(yǒu)——盛酒器簋(guǐ)——盛饭器盨(xū)——盛饭器六山纹铜镜铜铲——农具兽面纹青铜胄——兵器青铜鼓——乐器青铜面具师：青铜器的发展从商周时期用于特殊礼品，到春秋时期的贵族享用，再秦汉时期百姓的生活用品（板书），真可谓是人类文化发展史上一个时代的标志呀！【设计意图：青铜器的种类多样，通过课件展示，让学生了解更多的青铜器，了解它们在当时的社会背景下的用途，也让学生感受青铜文化的源远流长。】4、青铜文化的传承师：历史发展到今天，青铜器时代已经成为历史，但是在现代人们的生活中（板书：现代生活），青铜文化仍发挥着不可替代的作用！在联合国成立50周年之际，中国把世纪宝鼎，（图出示）送给联合国,向世界展示中华民族的悠久历史和灿烂文化。故宫门前的铜狮子，成为了守护皇宫安宁的瑞兽。毓璜顶的铜香炉，承载着人们对美好生活的向往。师：生活中你还见到过哪些青铜器物？师：青铜器发展至今，它不仅是我们祖先智慧的体现，更是我们国家历史文化的传承！（板书：文化传承）【设计意图：学生在经历了不用时期的青铜种类以及用途的基础上，将青铜发展转向现代：在经济高速发展的今天，我们将青铜赋予一种新的寓意，将更加美好的愿望给予其中，让学生感受其中的青铜文化。】三、青铜故事交流会师：课前老师让大家搜集关于青铜器的故事！快把你的故事与小组成员分享一下！找一位故事大王给大家讲青铜故事。师：历史的发展总是离不开战争，由于战争的需要，青铜被大量用来制造武器，其中又以剑的数量最多，最具代表性的便是越王勾践剑。（看视频：越王勾践剑出土视频）师：看了这个视频，你有什么想说的？生交流师：在地下埋藏多年却如此锋利，足见当时的青铜铸造水平！所以这把宝剑被世人誉为“天下第一剑”！师：青铜故事让我们了解了更多的历史事实，也让我们了解了更多的青铜文化！【设计意图：学生对青铜器的认识更多的应该与当时的背景以及其背后的故事相联系，通过故事会，拓宽学生对历史的了解，同时加深学生对青铜器的认识。】四、拓展延伸学以致用师：中央电视台有一档《我有传家宝》栏目，你们看过吗？（播放视频：我有传家宝片头）师：大家好，我们这里是我有传家宝的分会场，我是现场主持人。经过一节课的学习，大家对青铜文化有了深刻的了解，所以今天想聘请大家来做小小鉴赏家，我们一起来鉴赏一款青铜器，大家有兴趣吗？那就请大家仔细观察今天的持宝人呈现给大家的传家宝。（播放视频曾侯乙铜冰鉴图片MV）小组合作探究要求：每个小组至少从一下一个鉴赏角度来鉴赏这件青铜器。鉴赏角度：青铜器由来、青铜器外形、青铜器纹理、青铜器用途、青铜器历史意义生从不同角度鉴赏青铜器曾侯乙铜冰鉴。师：大家从这么多角度鉴赏了这件稀世珍品，真不愧是小小鉴赏家呀！【设计意图：通过鉴赏活动，让学生感知我国古代青铜文化的卓越成就，培养学生有条理、有针对性的对青铜进行点评。】五、回顾学习总结升华 师：孩子们，时间过得真快，我们的青铜之旅很快要结束了！回顾一节课，你都有哪些收获？生谈师：每一件青铜器都是劳动人民智慧的结晶，青铜文化更是中华民族传统文化的瑰宝，源远流长、灿烂辉煌。穿越岁月长河，从历史走来，走进当代，不变的是青铜文明的精魂，不变的是灿烂文明的薪火相传。【设计意图：回顾总结本节课知识，对知识进行梳理，与学生现实生活相联系，感受青铜与生活息息相关，总结进行情感升华。】【板书设计】灿烂的青铜文化商周时期特殊礼器春秋时期贵族享用智慧结晶秦汉时期生活用品源远流长现代生活文化传承《灿烂的青铜文化》学情分析品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展，体现了课程“回归儿童生活”的基本理念。儿童是自己生活的主体，他们有着不同于成人的生存状态、生活方式、生活需要。教学要实现回归儿童生活，从儿童的生活实际出发，教学主题、教学目标和教学内容都应该关注和围绕儿童的现实生活，适合儿童生活实际，满足儿童的需要，是教学回归儿童生活的起点。学生的心理特点与认知程度来看，学生对于青铜器比较陌生。对于青铜器的了解十分贫乏，他们自己还不能够从青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。尽管学生对青铜器的了解十分有限，也不清楚作为文物的青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，但是教师如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。

针对以上的学情分析，本堂课的设计理念旨在引导通过图片和资料让学生拓展了解青铜文化，激发学生关注中国的历史与文化的兴趣。在教学时引导学生疑难问题，大胆的猜想然后通过老师的搜集资料，师生交流、共享、互相学习的方式，旨在锻炼学生了解青铜器的基本情况及其与人们生活的密切关系。《灿烂的青铜文化》效果分析一节课下来，针对学生的表现以及教后学生的反映，可以看出本节课，学生的课堂参与度和听课的专注程度较高，绝大多数学生能很好发挥主体能动性，积极投入课堂学习，参与课堂活动。96%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。结果分析：一、学会备课，打造具有个人教学特色的教学。认真研究教材。教材是对课程标准的具体化，因此，要认真研究教材的实质，研究教材内容呈现方式对教学的意义，并根据要求不断对教材进行动态补充，真正实现由“教教材”到“用教材教”的转变。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。二、转变教学观念，落实学生主体地位。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，带着学生走向知识，“授人以渔”，简化教学模式，高效课堂学习，教师做到少说不说，学生才能多说多练。转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。三、于后进生，要有耐心，持之以恒。从课上回答问题可以看出，个别学生仍不能专注于课堂，没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，今后要做好课后辅导，促其进步。《灿烂的青铜文化》教材分析《灿烂的青铜文化》是鲁教版品德与社会小学四年级下册第四单元第二课《火焰中的文化》其中一个组课题。本组课题是初步了解青铜器的产生和发展以及与人类生产和人们生活需求的密切关系，感知我国古代青铜文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。让学生明白青铜器不仅作为实用的器物，反映了几千年前古人的高超技术和创造力，更重要的是它记载着那个历史时代的社会政治，生活情况。通过编钟、司母戊鼎等青铜器，进一步从学生能理解的现实与历史之间的关系，提示了青铜时代的历史价值、文化价值已融入了我们生活中，并被现代人赋予了一定的现实意义，同时反映当时人们生活、生产的历史实物图片，旨在帮助学生拓展了解文化的视野，激发学生关注中国历史与文化节的兴趣。此教学内容在让学生简单了解青铜器的基础上，更侧重于引导学生感受青铜器中记载和表现出的历史。《灿烂的青铜文化》评测练习一、选择1、世界上出土的最大、最重的，享有“镇国之宝”美誉的青铜器是（）A司母戊鼎B大盂鼎C毛公鼎D散氏盘2、记载了武王伐纣史实的青铜器是（）A大盂鼎B四羊方尊C散氏盘D利簋3、下面哪种乐器是由青铜制作的（）A编钟B古琴C埙D古筝4、中国现存商代青铜器中最大的方尊是（）A龙虎尊B象尊C四羊方尊D三羊尊二、拓展延伸越王勾践的剑怎么会在楚王墓里？共同学习，快乐成长——《灿烂的青铜文化》教学反思四年级品德与社会具有框架结构综合、学习内容开放、学习方式新颖、呈现形式活泼等特点，主要是引导学生参与活动，在活动中去感受、体验个人与社会的关系，教材已不能只限于显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，要想借助教材成功地引领教学，就要充分创造性地开发、利用各种资源，联系学生的认知水平，对教材内容进行整合、重组。《灿烂的青铜文化》一课突出了品德与社会的学科特点，把书中的知识与历史有机结合，让学生在了解青铜器知识的基础上，启发学生探寻中国历史与文化。在本节课的教学中，我努力突显了学生的主体地位，为学生提供展示自我的舞台，通过多种有趣而有意义的活动，为品德与社会课的教学带来魅力，帮助学生轻松地理解丰富的课程内容。

1.以小见大，由青铜知识到社会背景。对于青铜器，学生的了解较少，以历史背景为主线，通过对某一特定时期的青铜代表的学习，让学生明白青铜背后反映的社会现状。本节课，我始终本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。例如课前布置学生去搜集青铜器的知识资料、通过各种视频、数据、资料等等让学生谈感受，说想法等、通过实物展示，让学生对青铜器有更直观的认识等等，通过组织各种形式活动让学生感受在不同时期，铜器的意义是不同的，引导学生自主学习、探究，在一个平等、互动的课堂环境下，增加学生对青铜器的认识。2．青铜故事会，七嘴八舌论青铜青铜器的价值，更多的体现在它的历史意义方面，所以本节课我更注重孩子们在了解青铜背后的故事，了解历史方面的知识。通过进行青铜故事会，让学生自发去了解更多与青铜有关的故事，同时也促使孩子们了解更多的历史知识。孩子们在听故事的时候学习了更多的历史知识，也学习了一些古人的优秀品质。同时也让孩子们明白，这些青铜器都是凝聚着劳动人民的汗水，并非朝夕就可以铸成。3.从知到行，鉴赏活动深入学习。合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，强调通过生生合作达到教学目标。回顾一节课所学习的内容，以历史的发展背景为主线，对青铜器的知识有更深入的了解，品德与社会的最终意图是让孩子在通过各种活动之后，在能力以及思想上有所提高，于是设计了“鉴赏”活动，通过现场上网查阅资料进行“鉴赏”青铜器，最终的目的并非是鉴定宝物的真假，而是在鉴赏活动中让学生学习通过从不同的角度来看待青铜器，培养学生有条理地进行思考问题。4.品德应该是一门有价值、有意义的学科。一直接触的品德，给我的感觉是思想品德教育，是明理、知理、做讲理之人，这是在孩子情感态度价值观上的提升，《灿烂的青铜文化》让我明白，学生由于大环境的熏陶，清楚的明白青铜器是珍贵的、是不可多得的、是承载着无数人辛勤汗水的、是个宝贝，但是孩子们却不知道它为何珍贵，它的珍贵并非仅仅是它价值连城，而是每一件青铜器背后承载的历史意义，它可以作为最重的青铜器、可以作为记载历史事件的器具、可以作为一位王者之剑——越王勾践剑等等。《灿烂的青铜文化》教给孩子们的更多的应该是“文化”吧。由于四年级的学生有意注意的深度和持续性上都有了明显的进步，而且观察的分辨力、判断力和系统化能力也有所提高，所以本环节的设计可提高学生的学习效率及思维的深度，在有限的时间内学到更多的知识。反思本节课，仍然发现一些不足之处有待改进：1.掌控课堂的能力还不强。学生对青铜器的了解并不多，于是在一些环节的处理上，虽然做到了提前“备”学生，但是学生的回答并非是我预设的，导致我没有及时接上孩子的话，这也反映出我的驾驭课堂能力还有待提高。2.评价方式不够多元。在这节课中只采用了教师对学生适时的评价，但缺少学生的自评和生生间的互评。比如，学生进行故事汇报或者回答问题中，只是我对他们的表现给予了评价，在这种自上而下的单向评价中，学生没有评价的权力，学生只是被动者，只能被动接受教师