粤教版小学教学三年级教案科学下册全册教案

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一、本册目标

经过科学课程的学习，知道与四周常有事物有关的简单的科学知识，并能应用于平常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；认识科学研究的过程和方法，试一试应用于科学研究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，形成英勇想象、尊敬凭据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；亲密自然、赏识自然、爱惜生命，踊跃参加资源和环境的保护，关怀科技的新发展。

科学研究

知道科学研究涉及的主要活动，理解科学研究的基本

特色。

能经过对身旁自然事物的观察，发现和提出问题。

能运用已有知识作出自己对问题的设想答案。

能依据设想答案，拟订简单的科学研究活动计划。

能经过观察、实验、制作等活动进行研究。

会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料。

能在已有知识、经验和现有信息的基础上，经过简单的思想加工，作出自己的讲解或结论，并知道这个结果应该是可以重复考据的。

能用自己善于的方式表达研究结果，进行交流，并参与谈论，知道对他人研究的结论提出思疑也是科学研究的一

部分。

感神情度与价值观

保持与发展想要认识世界、喜爱试一试新的经验、乐于研究与发现四周事物奇特的欲念。

爱惜并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自

然和平共处的意识。

知道科学已经能讲解世界上的好多奇特，但还有好多领域等候我们去研究，科学不迷信声威。

形成用科学提升生活质量的意识，愿意参加和科学有关的社会问题的谈论与活动。

在科学学习中能重视事实，战胜困难，自始自终，尊敬他人建议，敢于提出不一样样见解，乐于合作与交流。

意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有悲观影响。

科学知识

学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中简单的、与平常生活亲密有关的知识与研究方法，并能试一试用于解决身旁的实诘问题。

经过对物质世界有关知识的学习，认识物质的常有性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不一样样表现形式拥有感性认识。经过对生命科学有关知识的学习，认识生命世界的轮

廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和

健康形成初步的认识。

经过对地球与宇宙有关知识的学习，认识地球、太阳系的大概及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。

讲课计划

周次

课时

内容

2

开学报名

2

2

定地点

3

2

看地图

4

2

物体的特色

52

物体的分类

6

2

资料的性质

7

2

身旁的资料

8

2

蜻蜓与麻雀

9

2

鲫鱼与青蛙

0

2

壁虎与小猫

1

2

多姿多彩的植物世界

2

2大海生物一

3

2

大海生物二

4~16

6

复习

7

考试

二、基本理念

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生供给公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、讲课、谈论等方面激励多样性和灵巧性。

学生是科学学习的主体。学生对四周的世界拥有激烈的好奇心和踊跃的研究欲，学习科学应该是他们主动参加和能动的过程。科学课程必然建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，供给他们能直接参加的各样科学研究活动。

让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲解训练更有效。

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学

生在科学学习活动中的表现应恩赐充分的理解和尊敬，并以自己的讲课行为对学生产生踊跃的影响。

科学学习要以研究为中心。研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。科学课程应向学生供给充分的科学研究时机，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增添科学研究能力，获取科学知识，

形成尊敬事实、善于思疑的科学态度，认识科学发展的历史。但也需要明确，研究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵巧和综合运用各样讲课方式和策略都是必需的。

科学课程的内容要满足社会和学生两方面的需要。应选择切近少儿生活的、符合现代科学技术发展趋向的、适应社会发展需要的和有益于为他们的人生建筑知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需增强科学各领域之间的有机联系，重申知识、能力和感神情度与价值观的整合。

科学课程应拥有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、谈论等方面应该给教师、学生供给选择的时机和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不一样样地区、不一样样经验背景的学生学习科学的需要。这

种开放性还表现为，要指引学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各样媒体中的多种资源进行科学学习，

将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不停扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。科学课程的谈论应能促进科学涵养的形成与发展。谈论既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。谈论指标应该是多元的，要包含科学涵养的各个方面；谈论方法应该是多样的；谈论主体则应包含教师、学生、家长等。

第一课

定地点

一、教材解析：

第一课是在学生现有的关于“定地点”的生活经验认知

的基础上，经过一系列的讲课活动：谈谈你的地点；地点“接力”；讲课楼的地点；远洋船的地点。使学生能用自己的语

言定性地描绘一个物体的地点，理解物体的地点需要有关于另一个物体的地点来确定；经过活动，加深学生对方向的理解；明确物体运动的时间、方向或距离都是明确物体地点的要素；进一步加深对“方向”的理解，知道确定方向的重要性。

二、学情解析:

现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活

环境对地点的认知经验常常比城镇孩子弱，教师在讲课方案

时，应试虑学生的认知水平。

三、讲课内容:

谈谈你的地点；地点“接力”；讲课楼的地点；远洋船

的地点。四、讲课目标：

、科学知识目标

1）可以定性地描绘一个物体的地点（前后、左右、远近等）。

2）理解物体的地点需要有关于另一个物体的地点来

确定。

2、能力目标

1）学会提出问题、作出猜想。

2）培育解决实诘问题的能力。

3）学会对研究过程中的现象和结果进行定性的观察与描绘。要修业生对物

体的地点观察时作记录，经过比较解析后描绘

3、感神情度价值观

1）意会集作的重要性。

2）乐于与人合作。五、讲课资源。

、讲课生认识新词汇“参照物”。为确定物体的地点和

描绘其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通

汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球有关于太阳

的自转和公转的现象等。

2、讲课生认识新词汇“坐标”。在需要定量描绘物体运

动时，要描绘物体有关于参照物的地点随时间变化的数目关系，就要在参照物上建立坐标系。

六、讲课过程及讲课方案

、问题情境

以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描绘，，提出问

题：为何每个人的说法都不一样样样？妍妍的座位终归在那里

呢？谈论回答达成后，教师再在教室安排同一情境活动，加

深学生的理解认识。

2、谈谈“你”的地点

这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参

照系可以定量地描绘物体的地点。上课开始，先让学生们“说一说自己在教室的地点”，学生们依据已有的知识和经验，

必然会有好多描绘。他们可能会说“我在凑近门窗的一边”、“我在某某的左面”、“我在某某的右边”等等。当同学们用

多种方法描绘自己的地点今后，教师可以发问：“假如不借助其余物体，能不可以求情楚自己的地点？”从而使学生真实意识到地点的确定是相对的。

在这个活动6中，教师还可以要修业生用“以前去后数，你是第几排”

“从左往右数，你是第几列”或“以前去后数你在第几座”或“以前去后数，你在第几座”的方式说出自己的地点，

并发给学生一些空表格（每一个格子代表一个座位），在第几排与第几列交错的地方做上记号，这个格子代表自己的位置。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描绘自己的位

置。

在讲课的过程中，教师应简短简要表达“参照物”、“坐标”的词汇，但不需要太重申，但是让学生知道能用这样一种形式对地点进行描绘就可以了。

３、地点“接力”

这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方

位的理解。教师可以开初准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方向和写有“1、2、3、4”等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，依据卡片显示，

下一位学生马上起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。

在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序状况来选择相应的卡片，应尽量不要出现选定的地点不存在的现象。

这一活动的目的是让学生明确方向与距离都是确定物

体的要素。在活动过程中，教师可以按书中插图那描绘出1

——4号楼的地点；还可以带学生到大门口去，说一说本校

各个楼房的地点。条件赞成的状况下，尽量带学生走出教室，观察学校的讲课楼或升旗台等等。可以分小组进行，不一样样的

小组可以站在不一样样的角度，回到教室后要留给学生充分的时间进行交流。

在讲课的过程中，让学生观看书中的插图进行描绘；如果让学生到教室外面去实地观察，除了指导利用各样方向词

来描绘之外，还可以利用时间和距离等来进行描绘，如距离

参照物体大概有多远或大概走多长时间、走多少步等等。

4、远洋船的地点

让学生仔细阅读达利船进步行交流，解决“达利船长是

如何知道船的地点”的问题。经过阅读、理解、解析达利船

长的故事，认识确定方向的方法，加深对“方向”的理解。

讲课反思：

学生对“参照物”、“坐标”全部关知识的物体的详尽描

述的语言表达力，可能有含糊不清的现象，教师应耐心听学

生表述，并随后加以整理复述，提升学生的表述能力。

定地点

一、教材解析：

第一课是在学生现有的关于"定地点"的生活经验认知

的基础上，经过一系列的讲课活动：谈谈你的地点；地点

接力"；讲课楼的地点；远洋船的地点。使学生能用自己的

"

语言定性地描绘一个物体的地点，理解物体的地点需要相对

于另一个物体的地点来确定；经过活动，加深学生对方向的

理解；明确物体运动的时间、方向或距离都是明确物体地点

的要素；进一步加深对"方向"的理解，知道确定方向的重要

性。

二、学情解析:现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对地点的认知经验常常比城镇孩子弱，教师在讲课方案时，应试虑学生的认知水平。

三、讲课内容:

谈谈你的地点；地点"接力"；讲课楼的地点；远洋船的地点。

四、讲课目标：

、科学知识目标

1）可以定性地描绘一个物体的地点（前后、左右、远近等）。

2）理解物体的地点需要有关于另一个物体的地点来

确定。

2、能力目标

1）学会提出问题、作出猜想。

2）培育解决实诘问题的能力。

3）学会对研究过程中的现象和结果进行定性的观察与描绘。要修业生对物

体的地点观察时作记录，经过比较解析后描绘

3、感神情度价值观

1）意会集作的重要性。

2）乐于与人合作。五、讲课准备、讲课生认识新词汇"参照物"。为确定物体的地点和描

述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽

车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球有关于太阳的

自转和公转的现象等。

2、讲课生认识新词汇"坐标"。在需要定量描绘物体运

动时，要描绘物体有关于参照物的地点随时间变化的数目关

系，就要在参照物上建立坐标系。

六、讲课过程

、问题情境

以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描绘，，提出问

题：为何每个人的说法都不一样样样？妍妍的座位终归在那里

呢？谈论回答达成后，教师再在教室安排同一情境活动，加

深学生的理解认识。

2、谈谈"你"的地点

这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参

照系可以定量地描绘物体的地点。上课开始，先让学生们"

说一说自己在教室的地点"，学生们依据已有的知识和经验，

必然会有好多描绘。他们可能会说"我在凑近门窗的一边"、

我在某某的左面"、"我在某某的右边"等等。当同学们用多

种方法描绘自己的地点今后，教师可以发问："假如不借助

其余物体，能不可以求情楚自己的地点？"从而使学生真实意识到地点的确定是相对的。在这个活动中，教师还可以要修业生用"以前去后数，

你是第几排"

"从左往右数，你是第几列"或"以前去后数你在第几座"

或"以前去后数，你在第几座"的方式说出自己的地点，

并发给学生一些空表格（每一个格子代表一个座位），在第几排与第几列交错的地方做上记号，这个格子代表自己的位

置。让学生初步学会使用"坐标图"的方法来描绘自己的地点。

在讲课的过程中，教师应简短简要表达"参照物"、"坐

标"的词汇，但不需要太重申，但是让学生知道能用这样一种形式对地点进行描绘就可以了。

３、地点"接力"

这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方

位的理解。教师可以开初准备好写有"左"、右"、"前"、"后

等方向和写有"1、2、3、4"等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，依据卡片显示，下一位学生马上起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。

在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序状况来选择相应的卡片，应尽量不要出现选定的地点不存在的现象。

这一活动的目的是让学生明确方向与距离都是确定物体的要素。在活动过程中，教师可以按书中插图那描绘出

1--4号楼的地点；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房的地点。条件赞成的状况下，尽量带学生走出教室，

观察学校的讲课楼或升旗台等等。可以分小组进行，不一样样的

小组可以站在不一样样的角度，回到教室后要留给学生充分的时

间进行交流。

在讲课的过程中，让学生观看书中的插图进行描绘；如

果让学生到教室外面去实地观察，除了指导利用各样方向词

来描绘之外，还可以利用时间和距离等来进行描绘，如距离

参照物体大概有多远或大概走多长时间、走多少步等等。

4、远洋船的地点

让学生仔细阅读达利船进步行交流，解决"达利船长是如何知道船的地点"的问题。经过阅读、理解、解析达利船

长的故事，认识确定方向的方法，加深对"方向"的理解。

讲课反思：

学生对"参照物"、"坐标"全部关知识的物体的详尽描绘的语言表达力，可能有含糊不清的现象，教师应耐心听学生表述，并随后加以整理复述，提升学生的表述能力。

第二课

辨方向

讲课内容：

三年级下册第2页至第8页

讲课目标：

．经过生活情境和学生的生活经验，让学生鉴识东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西

或北）鉴识其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的

方向。

3、借助现实的数学活动，培育学生鉴识方向的意识，

发展空间见解，体验数学与现实生活的亲密联系。

讲课重难点：

会在实景中鉴识东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

讲课过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

学生背儿歌：

清晨起来，面向太阳。

前面是东，后边是西，

左面是北，右边是南。

读了这首儿歌，你们能鉴识东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：辨方向）

二．在生活情境中，研究、体验新知

、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上鉴识东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学相互说一说，此后把看到的主要的光景记录下来，

并注明方向。赞成学生用自己喜爱的符号注明物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，报告交流

各样不一样样的方法，上方定为何方向，为何这样定？

4、学生谈论各样不一样样方法后，教师讲解地图上平常的

方向：上北、下南、左西、右东。

指引学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完

成校园表示图。再联合表示图用"东、南、西、北"说一说各

种光景所在的地点。

三．分层练习，坚固新知

、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学

所在的方向。

3、你说我做

5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4

人听指挥站4个方向。）

4、合作达成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

五:板书设计:

第二课

辨方向

儿歌：清晨起来，面向太阳。

前面是东，后边是西，

左面是北，右边是南。

地图上的方向:上北、下南、左西、右东

讲课反思：本节课一开始让学生经过背儿歌，初步感觉东、南、西、北方向，调换学生的学习踊跃性。此后，在已有的知识与经验的基础上，联合现实生活情境，让学生到学校操场进步行观察、鉴识及做记录，学生在现实的数学活动中，自主研究、体验，获取感性资料，为正确判断方向确定基础。接着，指引学生进行整理记录，使学生知道地图上的方向规定。最后进行坚固反响，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相联合，激发学生的学习兴趣。

第三课

看地图

1）

讲课内容：教村第9页至第11页。

讲课目标：1、教会学生使用地图进行地点确认。2、结

合详尽情境给定一个方向（东、南、西或北），能鉴识其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的地点。

3、借助各样活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，

进一步发展空间见解。

讲课过程一、部署课前预习：

、查找有关指南针的资料。

2、找寻生活中什么时候会用到方向的知识。

二、

发言导入

（出示课本情境图）

经过前几堂课的学习小明学会鉴识东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次抵达校园中的操场上，准备连续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?

三、学习新课

、认识指南针的历史和使用方法，增强民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生报告交流预习1采集的资料，教师恩赐归纳，并要点指导如何利用指南针鉴识方

向:

指南针是用来指示方向的。早在XX多年前，我们的先人就用磁石制作了指示方向的仪器--司南，后

来又发了然罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总

是指向北，白色的一头老是指向南。人们依据这一原理利用指南针来鉴识方向。

2、依据指南针此刻的指示谈谈校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是讲课楼，南面是花坛，东

面是图书室，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标志认识东南、东北、西南、

西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么地点？你是怎么

知道的？

指引学生归纳：

从"东"出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从"西"出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、坚固练习

、给出一个方向由学生谈论后制成方向板。

北

2、利用方向板鉴识教室中的八个方向。

3、坐在坐位上，说一说你的东南、东北、西南、西北

分别是哪位同学？

4、出示我省行政地区图，问：这是哪省的地图？让学

生找出我省广州的地点和中山的地点，谈谈广州在中山的什

么方向，

接下来让学生独立填写：

（1）珠海在广州的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大概在惠州的西北方向，

＿＿＿＿＿大概在广州的西南方向，

3）广州的南方有＿＿＿＿＿省市。五、全课小结

、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2：生活中什么时候会用到方向的知识。

讲课方案说明：

认识东南、东北、西南、西北"这一课，是"地点与方向"这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中鉴识东、西、南、北，知道地图上的方向

是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：部署学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生采集信息的能力，另一方面增强了学生民族骄傲感；部署学生课前找寻生活中什么时候会用到方向的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能认识更多的有关知识。新课讲课中先让学生交流、报告采集到的信息，认识指南针的历史，学会用指南针鉴识方向。借助指南针盘面上的标志认识东南、东北、西南、西北这四个方向，

并用来解决"多功能厅、食堂分别在校园的什么地点？"这个问题。在练习中第一让学生经过着手操作制作方向板，将知

识进一步内化。接下来，先利用方向板鉴识教室中的八个方向，再让学生坐在坐位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感觉数学与生活的亲密联系，进一步发展空间见解。最后利用我国行政地区图，让学生用刚学过的四个方向描绘某省市所在的地点，激发学生的学习兴趣，并联合进行爱国主义教育。

讲课反思：

学生对各个地点方向有了必然的认识，并进行了生活实质操作，达到了预约的见效。

能利用太阳的高度分辨方向.

看地图（2）

讲课内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第

12、16页。

讲课目标：

、在鉴识8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。

并能用适合词语描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的地点关系的研究过程中，发展空间

见解。

3、培育学生热爱家乡、热爱生活的感情。

讲课过程

一、创办情境，发言导入。

书籍第16页。：小朋友在双休日都喜和家去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交。

：每路公交都有必然的行路，我在乘的候要注意什么？

生：看能否是我要去的地方。

生：看开的方向能否是和我要去的方向一致。

生：看我要坐几站才下⋯⋯

：大家提的些都很有必需认识清楚。今日老大家去泛洋越秀花园玩，可以乘坐几路？第一要学如何路。

二、自主研究，小合作解决。

引入：出示路。

5、你最喜哪个游目，它在越秀花园的什么地点？

你在小内一。

：广州桂花中学又在什么方向？

三元物中心在广州桂花中学的什么方向？学生指名

回答。

接下出处学生提，学生指名回答。

6、小朋友真明，我儿有一个要求：我想从进口

出去越秀花园广州博物＝少儿园广州博物玩，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条

路线吧。

同桌合作达成路线图。

指名介绍路线图。

集体谈论。

3、达成画学校地图

1）先让学生想清楚，确定学校有什么建筑物，辨方向，弄清图上方向。此后画出大概的方向图。

4、进行简单的地图历史进行讲解。

四、全课小结：

小朋友们今日学习了新的知识，说一说今日最感兴趣的什么？为何？

讲课反思：

物体的特色

教材解析：

《物体的特色》是粤教版《小学科学》三年级下册《物质与资料》单元中的一部分。生活中的资料是多种多样的，物体是由各样各样的资料构成的。本课经过组织学生参加学习活动，让他们从身旁实质、生活经历中认识详尽的事物，让他们运用多种感官以及丈量手段认识物体的特色，并能用较正确的语言描绘物体的特色，使学生从对物体的详尽认识逐渐向抽象的见解过渡，为今后建立物质见解和学习物质的变化打下基础。

讲课目标：

过程与方法：

1）能用感官判断物体的特色，并能用适合的词汇较正确地描绘物体的特色。

2）初步认识并判断物体的资料构成状况。

知识与技术：

1）学习比较的方法，能用各样方法比较物体的轻重。

2）学会使用天平丈量物体的重量，能对物体的轻重进行估计。

3）学会使用尺子丈量物体的长度，能对物体的长度进行估计。

感情与态度:

)学会与人合作学习.

在学习中体验快乐.

讲课要点:物体的特色和长度的丈量.天平的用法

讲课方法：讲解法、发言法、演示法、实验法。

讲课过程：

一、谜语导入，激发情味

、同学们看了好多书，认识了好多知识，今日老师想考

考大家，有信心吗？

谜语一：白嫩小宝宝，沐浴吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）

（师：你猜得真准！你能否告诉我你如何猜到的？归纳：

抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反响等来猜的，颜色、化学反响等就是香皂主要特色）

谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）

（师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的资料、用途等主要特色来猜的。下边，我再出一个看谁能最快猜出？并谈谈你猜谜的方法。）

谜语三：身穿绿衣裳，肚里水灵灵，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

2、师总结：平常我们观察物体要善于抓住物体的大小、

轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特色，我们向

他人介绍物体的时候，也要正确地描绘出物体的这些特色。

（出示这句话）

3、学生齐读这句话。

二、展现交流，任务驱动

、师：下边老师为大家带来了两件"宝贝"，请同学们仔

细观察它们，谁可以又快又正确地将它们描绘出来？（问题

驱动，并展现玩具熊猫、储钱罐）

（老师指引学生可以用看形状、颜色；摸质地、资料；

听声音；闻气味等方法进行观察）2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物件1--2

件，并选出代表在全班交流。

三、活动激趣，弄清资料

、师：听了同学们刚才的描绘，看来大家已基本掌握了

描绘物体特色的方法。好多同学在描绘中介绍了物体的资料

也许质地。的确，物体是由资料构成的，大家知道有哪些材

料吗？（让学生自由说）

2、师依据学生说的状况合时归纳：物体都是由资料组

成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛

皮等都是制造各样生活用品和工农业生产用品的常用资料。

3、活动一：下边老师想考考你们，能否知道以下常用

物件是由什么资料构成的？请同学们将对应的关系用线条

连接起来。（出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材

料）并请同学们操作电脑连线。

气球图钢铁

皮鞋图塑料

汽车轮胎图动物毛皮

酒杯图橡胶

铁轨图玻璃

4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，好多同学很

快就能将线连好，这也说了然平常我们爱观察。下边请同学

们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么资料做成了？将观察结果记录下来。（出示，并发下观察记录表）

杯子的名称制造杯子的资料杯子的作用或特色

酒杯玻璃用来装酒

纸杯纸用来盛水喝

磁化杯（保温杯）陶瓷装开水，保温

金属杯装东西不易破碎

师：经过刚才的活动，我们知道了不一样样资料做成的物体

形状、体积可能不一样样，质量的大小也可能不一样样样；也有的物

体形状、体积相同，但制造的资料不一样样，它们质量的大小可

能也不一样样样。

5、活动谈论：请同学们打开记忆的库房，谈谈平常我

们在学校和教室观察到同种物体由哪些不一样样材质构成的？

（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、

植物茎叶等做成）

6、游戏比赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对

事物观察得特别仔细。下边请各组张开比赛。第一、二组：

张开把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物件是用什么

资料做成的。

第三、四组：描绘一种物件（可让学生到网上采集），

让同学猜物件是用什么资料做成的。

（评判标准：料中的次数多的为胜。）

四、板书设计：物体的特色

制作所用的资料

橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮

讲课反思:

第二课时

讲课目标：

技术目标：学会用天平丈量物体的质量，学会丈量长度。

知识目标：天平的用法。长度的丈量。

感神情度：学会与人合作。

讲课要点:天平的用法

讲课难点：用天平丈量小物件的质量。

讲课方法：演示与实验。

讲课过程：

一、故事引入，实验研究，丈量物体的质量

、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（出示动画片）

2、师：我相信同学们也会像曹冲相同聪慧，下边请同

学们看老师给你们带来的几件物件，请大家估计一下这些物

品的质量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件）

3、想知道你们估计得正确吗？谈谈你会采纳什么方法

来考据你的估计结果。4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左边的托

盘放物件，用镊子把砝码放在右边的托盘上（师提示必然要

用镊子的原由是怕砝码遇到腐化），调理天均匀衡，砝码的

重量就是物件的重量。

生动：让学生用天平称出估计物件的重量来，将结果写

在形成性报告里，比较一下你估计的水平。

6、谈论研究：如何用天平将一个小纸杯的重量测出来。

（可先测出100个纸杯要点，再求均匀数的方法）

二、着手操作，长度的丈量

、大家知道"因材施教"这个成语吗？有谁敢向大家谈谈

这个词的意思？（这个词的原意是指依据身材裁衣裳），要

想把衣服裁好，第一就要知道自己的身高。大家知道自己的

身高吗？你是经过什么方法知道的？（自由交流）

2、经过交流，老师归纳：看来好多同学都是经过皮尺

和一些专用的量身高的工具进行的。下边老师给一些皮尺给

每个小组，让同学们相互测试同学们的身高，为了保证丈量

的精确性，要求丈量三次，此后算出几次丈量结果的均匀数，

并将结果填在形成性报告中（见附件）

3、师：同学们测得特别仔细。但是此刻老师要将皮尺

回收来，你们没有丈量工具时，如何丈量课桌、教室的长度呢？请同学们小组谈论。

4、经过谈论，师归纳：在没有丈量工具时，可利用自

己的身体或身旁的物体估计被测物的长度。下边请同学们两

人小组互动丈量自己身体每个部位，主假如拇指宽、四指宽、

脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记

住自已的身体部位的长度。

5、运用自己身体部分的长度，现场丈量课桌、教室的

长度，此后同学之间相互比较，看偏差为多少？

6、丈量工具的简介：

皮尺、米尺、学生尺、螺旋丈量器、千分尺。

丈量下边物件用什么工具：

操场、桌子高度、头发的粗细、铜线的粗细。

7、任务部署：请同学们上网认识更多的丈量工具，或

向销售丈量工具的商店进行检查。

三、板书设计：

物体的特色

质量的丈量

长度的丈量

天平

尺子

左盘：物件右盘：砝码（用摄）

多丈量求均匀值改正确。

微调：游码

物件的质量=砝码+游码

丈量和填表。

讲课反思：

第四课

物体的分类

讲课目标：

、能按资料种类对物体进行分类。

2、知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

3、学会按不一样样的标准给物体分类。

4、意识到资料可回收利用。

讲课难点:如何按不一样样的标准给物体分类。

讲课方法:讲解法,练习法.

一、讲课过程：

、学生给书包里的物件分类，观察比较书包里物件，以

资料作为分类标准对书包里的物件物件进行分类。

提出问题：书包的书是按什么方法进行分类的？

2、让学生知道在生活和生产中需要对物体进行分类；

能按资料对物体进行分类。

3、观察比较各样物件，自己确定标准对物件进行分类。4、观察图片：

问题情境：教材表现的情境是波波的纷杂的房间。经过整理整理房间的物件这一详尽任务，假如把物件进行分类的疑问。为了增添学生对分类活动的兴趣，采纳组内竞猜的形式一个学生先依据特色把一组物体分成几类摆列列在大纸上，并在每类物体的四周用笔划一个圆圈。让学生猜他们分类的原由，随后调换角使每个学生都有分类的时机，激励学生在分类活动中及时列出对物体进行分类的种类。

提出问题：物件是按什么进行分类的？

二、废品的分类回收。

）、经过活动让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中。

2）、是意识到资料可回收利用。

3）、讲解废物回收利用，回收原资料和重新利用它们的

过程称为废物回收。可被回收利用的资料范围很广，包含汽

车燃料、轮胎、电池等。回收利用的资料主要有：金属、玻

璃、纸张和塑料等。

4）、教育学生应该学会哪里废物是可回收的，让它们在

平常生活中，如何去把一些合用废物进行分类，并把这些教

会家里人。

5）、学生之间分组活动，谈谈哪些废物是可利用的，并

达成废物登记三、活动

让学生设计如何在学校张开废物回收活动。

四、板书设计:

物体的分类

按资料分

书包

废品站

回收利用：金属、玻璃、纸张、塑料等

物体的分类

五、讲课反思：

第6课

资料的性质讲课目标：

）、可以运用比较实验的方法，观察比较不一样样资料在吸

水、耐热、承重力等方面的性能。

2）、初步感知资料的特色与用途之间的互有关系。

3）、知道资料过分使用对环境造成的危害。

4）、意会与人合作的重要性，乐于与人合作;培育尊敬

事实的科学态度。

讲课重难点：

）、可以运用比较实验的方法，观察比较不一样样资料在吸

水、耐热、承重力等方面的性能。2）、知道资料过分使用对环境造成的危害。

讲课环境:本班教室

讲课方法:讲解法、演示法。

讲课过程：

一、

、引出：以主题人物拟用自动浇水器解决出门旅游时没

有人浇花的难题为问题情境，引出用什么资料做自动浇水器

这一详尽任务，让学生产生研究资料性能的欲念。

2、学生自行谈论，想象生活中哪些资料吸水性比较好，

并进行谈论。

3、教师发问，学生回答。

4、教师做实验，出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材

料进行吸水实验。把各样资料的一端分别放入试管，过一段

时间后再观察真相大白位降落的状况，来判断资料的吸水性。

5、把实验结果与学生之间解析进行比较，用凭据来证

明各样资料的吸水性。希望学生把资料的性能与用途联系起

来。并让它用来自动浇水器的资料。

二、选择购物袋

、让学生认识到不一样样听资料有着不一样样的用途。

2、学生自行谈论。思虑制作购物袋的资料应具备什么

性质？

3、教师提出依据不一样样的需要如何选择购物袋的问题，要修业生不仅把资料的性能与购物袋的用途联系起来，而且

还要从环境保护的角度说明自己选择不购物袋的见解。

4、教师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的

状况等背景资料，提示和指引学生从环境保护等角度考虑自

己的选择。

5、教师提出问题，学生回答。

6、教师加以总结，并针对购物袋的使用资料进行解析，

让学生懂得使用购物袋的各样特色进行比较，在不一样样状况下

各样资料的购物袋的用途。

7、让学生知道用布袋、竹袋等可以频频使用的包装物

代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增强学生

保护环境，从我做起"的"绿色意识"。三、介绍

为何要控制“白色污染”

塑料制品作为一种新式资料，拥有质轻、防水、耐用、

成本低等长处，自从问世以来，便被广泛地用于工业、农业、生活中，深受人们的欢迎。但是使用后，废旧塑料包装物的办理倒是一件麻烦事。

塑料包装资料是一种石油化工产品，它不易被微生物降解，所以，假如办理不妥便会污染环境。因为塑料包装物以白色见多，所以人们把由这种物件引起的污染称为“白色污染”。此刻人们主要采纳以下几种方法控制和治理白色污染：

一是回收利用；二是减少或严禁使用一次性难降解的塑料包

装物；三是开发并实执行用可降解塑料或纸制品，以代替那

些不易降解的塑料包装物。

新式耐高温陶瓷资料

不久前，以色列研究人员已开始小规模生产一种新式耐

高温陶瓷绝缘资料。这种资料可能会代替目前使用的石棉和

其余拥有暗藏危险的陶瓷纤维。新资料是一种陶瓷泡沫，内

含94%至96%的空气，可以耐摄氏1700度的高温。

石棉可能引起包含肺癌在内的严重的肺部疾；代替石棉的陶瓷纤维也会产生针状的尘埃，吸入后依旧会对肺部造成危害。新式的陶瓷泡沫所产生的尘埃与空气常有的尘埃相似，所以不会造成与陶瓷纤维相同的危害。

这种新式泡沫的成分是氧化铝--一种一般的耐高温陶瓷，但它超凡的绝缘能力源于资料内部的好多吝啬泡。这种泡沫还可用作其余的用途，比方隔音和汲取空气中的污染物。

四、板书设计:

第6课

资料的性质

一、制作自动浇水器观察资料的吸水性二、选择购物袋。、谈论：猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子适合？

2、布袋、塑料袋、纸袋的特色（质量、透明度、吸油

性、吸水性、承重性、耐热性、耐蚀性）

五、讲课反思：

第二课时

设计包装盒

讲课目标：

、为小麦饼设计邮寄包装盒

2、初步感知资料的特色与用途之间的关系。

3、培育综合利用资料的性质解决生活问题。

4、培育合作精神和创新意识。

讲课要点：培育综合利用资料的性质解决生活问题。

讲课难点：如何依据用途设计包装盒。

讲课方法：讲解法、练习法。

讲课环境：本班教室。

讲课教程：

一、情境导入

要把小麦饼邮寄到外处，就需要制作一个包装盒，在搬

运中不免碰撞，为了使饼干不会烂，应该设计一个盒子，请

同学开动脑筋，二、解析：1包装盒用来装什么？

这种饼干是什么样子的？有油，易碎。

出示任务：请依据所学的知识和资料的性能来设计。可

考虑用什么资料做，做成什么样子，为何这样做。填写下

表：

我设计的包装盒

资料

工具

样子（画图）

企图（长处与弊端）

三、展现评介，

同学的设计有什么长处？

我的设计有什么要改进的？

四、总结:本节课同学们能踊跃思虑,仔细解析问题,

板书设计：

设计包装盒

邮寄饼干:油、易碎

我的长处：

要改进的地方：

我的资料:木头

画图:第四课

身旁的资料

讲课目标：

、知识目标

知道一些常有的天然资料.

初步能区分常有物件中使用的天然和人造资料,知道生

活离不开各样资料。

2、能力培育目标

自动找寻关于新资料的信息。

懂得着手制作新资料的一些方法。

3、感神情度价值观。

）乐于与人合作。

2）意识到人类为了满足自己的需求，不停发明新资料。

3）、激发学生创新意识。

讲课方法：讲解法，演示法，

讲课重难点：人造资料与天然资料的区分、创新意识。

讲课环境:多媒体。

讲课准备：

讲课讲课过程：

一、讲课引入：

A、教师发言：我们身旁的物件都是用资料制成的。你

知道哪些资料？B、学生回答：木、金属、塑料、、布、泥、棉花、

石油、沙子、水、毛⋯⋯

c、教：提出今日的研究身的材

料，板：身的资料。

二、新授：

、知道物件由哪些资料做成。

A、教出示一种物体，学生出它的制成资料或由学

生拿来的各样物件出它的制成资料。

例：汽水灌

金属；字典

；鞋箱

木；

公仔娃娃

布和棉花；

小刀

金属；

；

陶瓷

泥土；匙

金属、或；

房屋

、木、泥土、石、沙子等；杯子

塑料

或金属⋯⋯

B、学生把学生来的全部物道德分：

木物体、塑料物体、金属物体、的物体等

c、学生：有哪些物体由以上资料制成的。

D、：以下物件有几种资料制成的？

、桌、2、保温杯、3、笔、4、手筒、5、衣架、

6、沙⋯⋯

2、人造资料和天然资料

A、什么是人造资料和天然资料？天然资料：自然界中自然生长的或形成的资料。

人造资料：把天然资料进行加工办理，变为人们所需要

的资料。

B、区分人造资料和天然资料

天然资料：石油、

木头、

棉花、

沙子

人造资料：塑料、

凳子、

衣服、

砖头

c、认识人造玻璃这种人造资料的制成过程

3、找寻教室里物件是用哪些资料做的？

学生自由活动，并报告结果。比一比，看哪个小组找到

的资料最多。

三、部署作业：

检查自己家中的用品是由哪些资料制成的。

板书设计：

身旁的资料

天然资料：石油、木头、棉花、沙子

人造资料：塑料、凳子、布、砖讲课反思：

第一课

蜻蜓与麻雀

一、教材说明

本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物

大家族》的第一课时。先从动物不一样样的运动方式下手，依据

空中飞"的运动方式，对昆虫（代表动物为"蜻蜓"）与鸟类（代表动物为"麻雀"）两种动物类群进行研究，指引学生运用比较学习的方式，在观察比较各样动物身体结构的异同的

基础上，归纳出这两类群动物的基本特色。教材力争经过这种编排方式，以小见大，让学生能从身旁的知识出发，学会科学学习的方法。

在活动的选择上，重申了"自主学习"和"合作学习"的学习观，主要安排了一些观察活动，以小组商讨的方式张开，

让学生经过对图片资料、实物或标本、多媒体等讲课资料的观察，学会运用比较、归纳的方法学习知识，提升研究的能力。经过三个活动让学生逐渐认识鸟类和昆虫类的不一样样，激发学生观察研究小动物的兴趣，培育爱惜小动物的情操。

二、讲课目标（一）

科学知识：

、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特色。2、观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，

指认一些主要器官。

（二）能力培育：

、培育观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习比较的方法。

3、学习经过研究代表动物而归纳出该类动物一般特色

的方法。

（三）感神情度价值观：

、乐于与人合作。

2、培育爱惜小动物的情操。

3、感觉动物世界的多样性。

三、讲课重难点

经过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不一样样，认识昆

虫类和鸟类动物。

四、讲课方法：讲解、启示、谈论、

五、讲课准备

、教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示。

2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、研究活动记

录卡等。

五、讲课时间：1课时

六、讲课过程：

（一）创办活动状况，引出研究活动的问题、发言：同学们，自然界里有各样各样的动物，大家知

道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一

类动物吗？

2、学生自由回答。

3、联合学生的回答交代本课研究任务。

（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动

、活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

1）发言：蜻蜓和麻雀能在天空游览，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀相同吗？

2）学生联合生活经验猜想

3）各小组领蜻蜓和麻雀标本观察

4）报告交流

5）小结谈论

2、活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形

1）发言：蜻蜓和麻雀表面上但是它们的翅膀不一样样吗？外形上还有其余不一样样吗？我们来连续观察它们的其余部位，可以按如何的序次来观察呢？

2）指引学生认识观察序次

3）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形

4）组织学生表达与交流

5）联合学生报起诉况小结谈论

（三）拓展应用：找寻蜻蜓和麻雀的伙伴、出示燕子或鹰标本，让学生谈谈它是蜻蜓还是麻雀的

伙伴，为何？

2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类

图片贴在吹塑纸上）

3、展现交流

4、联合分类状况谈论两类动物外形上的共性，认识鸟

类和昆虫类。

讲课板书：

蜻蜓与麻雀

蜻蜓

麻雀

翅膀有什么不一样样：小、圆滑、透明、不可以收拢大、多羽毛，可张开，可收起

身体有什么不一样样

分头、胸、腹、足、翅膀

分为头、颈、胸、腹、尾、四肢

足的不一样样：四条

二条，有爪

昆虫类

鸟类讲课反思：

第二课

鲫鱼与青蛙

讲课目标:

知识目标：

、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特色。

2、运用比较的方法，认识鲫鱼与青蛙的差异。

3、观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。

能力培育目标;

、认识观察生物外形的基本方法，培育观察、记录、归

纳、判断的能力。

2、学习经过研究代表动物而归纳出该类动物一般特色

的方法。

感神情度价值观：

、培育爱惜小动物的情操。

2、感觉动物世界的多样性。

讲课要点：

认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特色。

讲课难点：

学习经过研究代表动物而归纳出该类动物一般特色的

方法。

讲课准备：多媒体软件。讲课环境:多媒体室.

讲课过程：

一、斩钉截铁

引入新课。

经过上节课的学习，我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最后长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。

这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。

看它们有哪些不一样样，各有什么特色？这节课我们连续学习9、鲫鱼和青蛙

二、观察比较

归纳特色

、出示：鲫鱼和青蛙

问：你们打算如何观察比较它们呢？

师：正确的方法是：先观察整体的特色，再重新部开始往下观察。

2、小组观察并记录，师巡视参加指导。

我的发现：

3、各小组报告。师联合报起诉况以形式板书。

鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍

青蛙：皮肤裸露有花纹、头大、眼鼓、四肢前短后长

4、小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：两栖类）；

像鲫鱼这样一世都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼

类）。

5、两栖类和鱼类各有什么显然的特色呢？小组再次观

察做好记录。

6、生报告。师用演示板书。

两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼

体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。

鱼

类：一世生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助均衡与运动。

过渡：认识了两栖类和鱼类的特色后，我们来认识下这

些动物:

7、出示：图片（带编号及名字）

各小组仔细观察，仔细研究一下，它们应该如何分类。

8、小组报告分类状况，并说明原由。

9、师小结学生分类状况。

三、总结回顾

拓展延伸

、这节课你学会了哪些知识？

2、谈谈你学了这节课今后的感觉或想法。

四、板书设计

鲫鱼与青蛙鲫

鱼：

纺锤形、有鳞

青蛙：皮肤裸露有花纹、头大、

鳃、鳍

眼鼓、四肢前短后长

鱼类：一世生活在水中，用鳃呼吸

两栖类：皮肤裸露

用鳍辅助均衡与运动

个体发育有变态

生活于水中的幼体用鳃呼吸

陆地生活的成体用肺呼吸

五、讲课反思：

第10课壁虎与小猫讲课目标

、经过观察壁虎和小猫的外形，运动方式的差异，让学

生认识爬行动物和哺乳动物，学习一些观察方法。

2、培育观察、记录、归纳、判断的能力。

3、培育学生乐于与人合作、脚扎实地的科学态度。

讲课要点：观察壁虎和小猫各拥有的特色。

讲课难点：研究对壁虎和小猫感兴趣的问题。教

具

：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎标本、小猫、放大镜

讲课方法：讲解、发言法、察见解、谈论法。

讲课环境:本班教室

讲课过程

第一课时

导入环节创办状况。引出本课研究的课题。

、出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？

2、检查你捉到的壁虎，谈谈你在哪里捉到的？

3、观察你带回来的小猫，谈谈是谁养的？

学生各抒己见，回答。

学生回答。

初观察两种动物，激发学生对小动物的情味，为研究这两种动物铺垫。

二、观察壁虎和小猫的运动方式

请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似的地

方？

观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？

3、谁来谈谈经过刚才的观察，你发现了什么？并给大

家介绍一下。

4、它们的运动器官有什么差异？5、多媒体供给它们运动的观察资料和资料。

6、多媒体显示它们不一样样的运动器官。

学生观察回答。

填写观察记录单。

学生谈论，以组为单位，报告活动状况。

学生谈论，张开猜想。

、让学生认识壁虎和小猫身体的相似和不一样样的运动。

2、

让学生自主研究，发挥主体作用。

三、观察壁虎和小猫的外形

、请同学们取出放大镜：你能用它干什么？（观察壁虎）

2、应该用哪些好的方法去观察？（教师指引学生先观

察整体，再重新部开始往下观察。）

3、独立达成这项活动，将观察的结果进行有条理的整

理和记录。

4、友谊提示：张开交流活动。指引学生对他人的成就

作出正确的谈论。

学生回答。

学生观察，记录。

学生对他人的成就作出正确的谈论，并圆满自己的记录。

、培育学生自己观察，自己记录的科学研究习惯。

2、培育学生乐于与人合作，脚扎实地的科学态度。四、拓展

你还想认识它们的哪些方面？找到和你观察相同问题的伙伴，拟订研究计划，进行实验。

说出自己的想法。

让学生对壁虎和小猫有连续研究的欲念。

五、板书设计：

第三课

壁虎

与

小猫

运动方式

运动器官

外

形

六、讲课反思

第二课时

一、科学知识目标

、认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。

2、认识壁虎和小猫运动方式的差异。

二、能力培育目标

、培育观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习经过研究代表动物而归纳出该类动物一般特色

的方法。

3、对壁虎和猫的运动器官的差异作出猜想。

三、感情、态度和价值观

、乐于与人合作。

2、培育爱惜小动物的情操。

3、感觉动物世界的多样性。

四、讲课重难点

能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，

并选择适合自己研究的问题，进行研究。

五、教师、学生准备

、学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。

2、供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。

3、在家带回来的小猫，放在笼子里。

讲课方法:实验法、讲解法、演示法、谈论法。

六、讲课过程

一、导入

、教师出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？

2、检查你捉到的壁虎，谈谈你在哪里捉到的？

3、观察你带回来的小猫，谈谈是谁养的？

二、观察壁虎和小猫的运动方式

、请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？

2、

观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有