人教版-六年级下-第二单元 爱护地球 共同责任-4 地球-我们的家园公开课

《地球——我们的家园》教学设计课题第二节环境问题敲响了警钟单元3学科道德与法治年级6学习目标1.了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害。2.了解环境问题的严重性及产生的根源。3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。重点1.明白环境问题的严重性及产生的根源。2.激发学生爱护环境、保护环境的情感。难点1.知道环境污染对人类生产、生活带来的影响。2.深刻理解人类只有一个地球的含义。课前准备1.收集你所见所闻的环境状况、环境问题及产生的严重后果。2.收集人类不当行为伤害地球环境的资料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：同学们，你知道当今人类面临的全球性的三大问题是什么吗？那就是①人口过多。人口的不断增长和人类需求的增加，市地球妈妈越来越不堪重负；②资源短缺。生物赖以生存的森林、湖泊、是滴等可再生资源正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；③环境恶化、生态破坏。化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变暖。地球妈妈在呼救！环境问题敲响了警钟！谈话导入，思考交流问题。问题导入，激发学生的探究兴趣：人类居住的环境怎么了？讲授新课环节一震惊世界的环境事件1.出示视频《非洲蝗虫灾难》时事报道，交流：这一环境问题给我们的生活带来了什么影响？反馈预设：自2019年12月以来，数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非，现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国，严重威胁相关国家和地区的作物生产和粮食安全，1900万人面临粮食安全危机。2.你还知道哪些震惊世界的环境事件？反馈预设：①非洲埃博拉病毒；②Sars非典型性肺炎；③日本水俣事件；④2011年3月，受地震影响，福岛第一核电站的放射性物质泄漏到外部等。3.教师出示课件并简单介绍：20世纪世界十大环境污染事件。①1930年马斯河谷烟雾事件；②1943年洛杉矶光化学烟雾事件；③1948年多诺拉烟雾事件；④1952年伦敦烟雾事件；⑤1953和1956年水俣病事件；⑥1955和1972年骨痛病事件；⑦1968年日本米糠油事件；⑧1984年印度博帕尔事件；⑨1986年切尔诺贝利核泄漏事件；⑩1986年剧毒物污染莱茵河事件。4.小结：数不胜数的环境事件，在世界范围内蔓延，世界面临着重大环境问题，地球承受着严重污染。环节二日益严重的环境问题及后果1.交流探究：结合上一环节的图文资料说说环境污染和环境问题分别是指什么？反馈预设：①环境污染：指人类活动的副产品和废弃物进入环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害。②环境问题:是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。环境问题具体表现为两个方面:一是向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源破坏环境。2.看书本P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？反馈预设：图片一:空气污染→后果：人类患呼吸道、肺部疾病，严重的致人死亡。图片二:海洋污染→后果：海洋生物死亡后产生的毒素通过食物链毒害人体。图片三:破坏森林资源→后果：破坏生物多样性；全球气候调节能力减弱,引起温室效应加剧；引起水土流失,土壤沙化等。图片四:温室效应→后果：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常,海洋风暴增多；土地干旱,沙漠化面积增大。图片五:土地沙漠化→后果：可利用土地资源减少；土地肥力严重衰退；自然灾害加剧，沙尘暴频繁发生。3.阅读书本P31活动园，讨论探究：（1）日本的水俣病事件告诉我们什么？反馈预设：不能以牺牲环境为代价来换取经济的发展。（2）从“排放未处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病”的关系中，说一说你对环境问题的理解。反馈预设：人类排放未处理的废水，造成了水环境问题。而水污染则造成了生态环境破坏、鱼虾绝迹、生物多样性破坏、生活环境恶化，最终导致人生病。这说明：人类破坏和污染环境，最终必然遭到大自然的惩罚，人与自然应和谐相处。4.画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。反馈预设：汽车尾气→空气污染→“温室效应”→人中毒、呼吸道病变、肺部病变、致癌。5.出示问题：在你的家乡，你所见所闻的典型环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？反馈预设：如空气污染、水体污染、街道环境污染；乱砍乱伐森林树木、破坏植被、肆意开采矿产资源等，严重破坏了人居环境，影响了人们的正常生活，危害人类的身体健康。6.小结：环境如果出现问题后果非常严重，损失巨大，而且，后果将影响很长很长的时间，影响几代人。人类必须重视环境问题，使其与人类和谐共存。环节三环境问题产生的根源1.找一找、说一说：我们周边的环境问题：（1）你生活的周围有环境污染的问题吗？提示：从自己的生活中、周边人的生活中了解具体的环境问题，如：社区环境、村居环境、垃圾处理、生活习惯、交通工具等方面存在的环境问题。（2）活动：论证会——主题：“水体污染危害生活”、“噪音污染危害大”、“街道随地摆摊买烧烤问题多”。要求：A.分小组，每组选一个主题进行交流讨论，归纳出几种危害；B.每组选一个代表参加班级交流；C.各组做好记录。D.选取有共识的环境问题集体论证。（3）说一说：造成这些环境问题的根源在哪里？反馈预测：人类无节制地开发、利用自然资源；以牺牲环境为代价换取经济的增长。地球上出现的资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，追根究源就是人类自己造成的。2.写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。反馈预测：《地球妈妈给人类的一封信》亲爱的人类：你们好！我是你们的地球妈妈。很久以前，我把你们的祖先带到了世上，用甘甜的乳汁——水源，辛苦地喂养他们；用温暖的胸怀——大地，紧紧地拥抱他们；用美丽的衣衫——森林，日夜保护着他们……渐渐地，你们人类越来越多，我更加不辞辛苦地养育你们。可是，作为人类后代的你们却不懂得珍惜我。你们做的那一件件危害我健康的事，犹如一枚枚锋利的针扎进我的心脏，我的心都快碎了，我万万没想到你们竟是如此的贪婪与无知。你们看，工厂放出的黑烟熏黑了我的白云披肩，使我在星球比美赛中总是输，黑烟还使我患上了肺癌；我那美丽的白纱裙也变得破破烂烂的了……咳……咳！要知道，我的忍耐是有限度的，有时候我大发脾气，洪水、地震、龙卷风毁坏了许多东西，可我也是万不得已啊！亲爱的孩子，你们是很聪明的，但你们聪明过头了。快醒吧！要是我走了，你们也活不下去了呀！祝：学习进步！你们的妈妈：地球20xx年4月22日3.小结：环境问题已经来到我们身边，已经影响到我们每一个人，环境问题与我们每个人都有关系，需要我们迅速行动起来，为保护环境献出自己的一份力量，使自己生活在优美的环境中。学生结合自己的体验，全班交流：《非洲蝗虫灾难》给我们的生活带来了什么影响？学生交流自己了解的重大环境事件。学生看课件：20世纪世界十大环境污染事件，体会这些事件给人们带来的灾难。学生思考，小组交流，相互补充归纳。小组内说一说，全班探究。看书本P31活动园，全班讨论探究：（1）日本的水俣病事件告诉我们什么？（2）看关系图，说说你对环境问题的理解。学生画一画，说一说，然后选取典型的全班探究交流。交流探究：在你的家乡，你所见所闻的环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？说说从生活细微处所见所闻的环境问题。小组竞赛，自由选主题，也可以对自己发现的环境问题的危害进行论证。小组交流：列举事例说一说造成这些环境问题的根源在哪里？全班归纳总结。通过学习交流了解当今世界发生的环境事件，给人们敲响了警钟，为学生探究环境问题奠定了情感基础。通过讨论探究使学生深刻体会到地球的环境问题日益严重，环境问题给人类带来了灾难性的后果，使学生明确保护地球就是保护人类自己，从而激发保护人类唯一家园的强烈愿望。通过探究明确人类不合理的开发利用资源，人类对环境的污染和破坏是造成环境问题的根源，是罪魁祸首，使学生真切感悟到保护环境、博湖地球，是我们每一个地球人的责任，为下一节课《我们共同的责任》做情感铺垫。课堂小结通过学习使学生了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害；了解环境问题的严重性及产生的根源，深刻体会到保护人类唯一家园迫在眉睫！如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚！总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。板书设计第4课地球——我们的家园环境问题敲响了警钟震惊世界的环境事件日益严重的环境问题及后果环境问题产生的根源归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。课堂练习一．我知道1.近百年来，随着（）和（），地球妈妈已不堪重负。生物赖以生存的（）（）、（）等正以惊人的速度减少。2.地球出现了（）、（）和（