1年级数学比大小的活动

/教学内容：人民教育出版社一年级下册P４0《比大小活动》例9教学目标:１、结合具体的比大小活动,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，会用“多一些、多得多"，“少一些、少得多”表示两个数之间的大小关系。2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养学生的数感。３、渗透辩证唯物主义教育:事物的多少总是相对的。教学重点:理解“多一些、少一些、多得多、少得多"等词语的含义并能运用词语表述.教学难点：弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别教具准备:多媒体课件。教学过程:一、引入1、（媒体出示)猜人数。师:我们先来玩一个“猜人数”的游戏好吗？(点击“猜人数”,媒体出示第一题。点击()媒体出示答案;然后点击上一题,媒体出示下一题。）(1）一（２）班的人数,个位上是４,十位上是3，一（2)班有多少人？（2）一(1)班的人数比33大，比3６小，一(１）班可能有多少人?（学生：可能是３４人，３5人）（3）若还知道一（1）班的人数与一(2)班的人数不相等,那么一（１)班有多少人?（学生猜出35人）[设计意图说明:利用班级人数的比较作为教学的切入点，利用学生已有的知识，唤醒学生日常生活中积累的经验。既是对旧知的回顾，又是为新知的铺垫。］2、猜数游戏。师：你们会根据条件猜出一(1）班、一(2）班的人数了.现在，老师在纸上写一个两位数，请你根据老师的提示语，猜一猜这个两位数是几?看谁才得又快又准。（指名猜，并说说自己是怎样想的。）3、揭示课题.师:真棒,有没有发现，在这个猜数的游戏中，别人给你的提示非常重要,你会提示小伙伴吗？学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了.［设计意图说明:孩子在玩猜数游戏的过程中,教师使用“多一些、多得多、少一些、少得多"等词来提示孩子，让孩子对这些词有一个初步的感知.同时，激发孩子强烈的求知欲.]二、探究探究一：会用“多一些,少一些"描述数之间的大小关系。（媒体出示)一缸黑金鱼。师:请你估一估,黑金鱼有几条？（指名学生回答后,再集体数一数。点击黑金鱼图,媒体出示：黑金鱼有10条。）（点击“黑金鱼有１0条”媒体出示一缸花金鱼。）师：现在请你估一估,花金鱼有几条？（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10条金鱼，让学生了解到10条金鱼有这么多,再观察其余的金鱼,做第二次估计。)（点击花金鱼图，媒体出示：花金鱼有15条。）小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估,就比较接近正确答案了。[设计意图说明:在学生初次估测的基础上，通过对比、分析，顺理成章的告诉学生估计的技巧。这样在学习活动中既指导了学生的学法，也培养了学生的观察、比较、分析等多种能力，建立较强的数感。]师：从图中你能看出花金鱼和黑金鱼数量之间的关系吗?(学生可能回答：（１）花金鱼比黑金鱼多；（２)黑金鱼比花金鱼少。）教师及时点拨:数一数花金鱼有几条?花金鱼比黑金鱼多很多吗?（学生可能回答：不是,（1）只多一点点。（2）多5条。(３）多一些…….）教师根据学生的回答及时点拨：(１）多一点点也叫多一些。(2）“多一些”这个词语用得比较好。（板书：多一些)师:这句话还可以怎样说？生:黑金鱼比花金鱼少一些。（板书：少一些）（点击“花金鱼有１5条”,媒体出示：花金鱼比黑金鱼多一些。黑金鱼比花金鱼少一些。）４、小结:像花金鱼、黑金鱼两种数量很接近、差得不多时，我们可以用“多一些,少一些”来描述他们之间的相差的程度，描述这两个数之间的大小关系。5、练一练。（１）请同桌之间用“多一些，少一些”来说一说花金鱼和黑金鱼之间的关系。(2）（媒体出示）请你用“多一些，少一些”来说一说左边气球和右边气球之间的关系。（学生活动后，请几位学生全班交流反馈。）（点击左图,媒体出示:左边气球比右边气球多一些。点击右图，媒体出示：右边气球比左边气球少一些。）[设计意图说明：根据学生日常生活的积累理解这几个词语。和日常生活结合起来使学生对新知的理解更容易］。探究二：会用“多得多,少得多”描述数之间的大小关系.(媒体出示）一缸红金鱼.师：现在请你估一估，红金鱼有几条？（学生感觉、或参照黑金鱼、花金鱼猜数。）（点击红金鱼图,媒体出示：红金鱼有48条。）（点击“红金鱼有４８条”,媒体出示黑金鱼和花金鱼。)师：红金鱼比黑金鱼多，红金鱼比花金鱼也多。现在你能用语言来描述红金鱼和黑金鱼数量之间的关系吗?现自己想一想，再在小组里交流一下.（学生活动.）师:哪个小组先来和大家交流一下你们的表述?（学生可能回答：（1)红金鱼比黑金鱼多;（2）红金鱼比黑金鱼多很多;（3)红金鱼比黑金鱼多很多很多；（4)红金鱼比黑金鱼多得多。……）师：你们观察的很仔细，想的也很好，现在红金鱼比黑金鱼多,但不是“多一些",而是“多很多”，多很多也可以说“多得多”,（板书：多得多）跟老师说一说.（学生齐说“多得多”。）师：现在谁会把描述红金鱼和黑金鱼数量之间关系的话完整的说一说？(多请几位学生说一说。)师：这句话还可以怎样说？(学生可能回答：黑金鱼比红金鱼少得多.)师：“少得多"这个词用得很好。（板书：少得多）师：谁再来完整的说一说？（多请几位学生说一说。)师：现在你会用两句话来说红金鱼和花金鱼相比，红金鱼和花金鱼数量之间的关系吗？先自己轻声的说一说，再和你的同桌说一说。(学生活动。）交流汇报：(学生可能回答：:红金鱼比花金鱼多得多，花金鱼比红金鱼少得多。)(点击黑金鱼，媒体出示：红金鱼比黑金鱼多很多；黑金鱼比红金鱼少得多。点击花金鱼，媒体出示：红金鱼比花金鱼多得多,花金鱼比红金鱼少得多。)4、小结：像红金鱼和黑金鱼、红金鱼和花金鱼的数量相差很多时，比较它们数量的大小时，我们可以用“多得多，少得多”来描述他们之间相差的程度.［设计意图说明:“多一些，少一些，多得多，少得多"等这些词语虽然在生活中经常用到,但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，所以在教学过程中又多次让学生结合自己的生活经验和理解,多说多议，从而进一步了解它们的含义。］5、练一练.(媒体出示三种金鱼图）请你们四人小组,用今天新学的四个词语描述一下这三种金鱼的关系.（学生会动后交流。)（点击黑金鱼,媒体出示:红金鱼比黑金鱼多得多,黑金鱼比红金鱼少得多。点击红金鱼，媒体出示：红金鱼比花金鱼多得多,花金鱼比红金鱼少得多。点击花金鱼，媒体出示：花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比花金鱼少一些。）小结：两个数比较大小时，当两个数很接近、差得不多时，我们可以用“多一些，少一些”来描述他们之间的相差程度；当两个数相差很多时，我们可以用“多得多,少得多"来描述他们之间相差的程度.［设计意图说明：用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用，又是对现实情境中数量关系的理解。］三、练习练习一:１、(媒体出示书第4０页做一做/1。）师:请每人选两个花瓶，在四人小组里用两句话说一说这两个花瓶中花数量之间的大小关系。例如：78比1５多得多，1５比78少得多。25比31少一些，３1比２５多一些.（学生活动,教师巡视。)交流汇报。（在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些和少一些”进行比较，将“多得多和少得多”进行比较(横向）.在此基础上再将“多一些和多得多”、“少一些和少得多”进行比较（纵向）。使学生理解:两个数相差不大的情况下，可以用“多一些或少一些”;两个数相差较大的情况下,应该用“多得多或少得多”。）[设计意图说明：在知识反馈的过程中，给学生以充分发挥、充分交流的空间，在生生之间的合作中，使学生的多种能力都得到培养与提高，同时获得广泛的数学活动经验。]2、（点击第一题，媒体出示出示书第40页做一做／2、3。点击第二题，媒体出示第三题。）要求：(1）学生独立完成，写填在书上.（2）交流反馈：你是怎样想的？（点击花瓶分别出示答案，全班核对。）练习二：1、(媒体出示）判断题：对的在（)里打“√”，错的打“×”。(点击题目要求，媒体出示第一题。然后点击该小题的（),媒体出示下一题。）（１)100比９多得多，比99少一些。(）（2)73比6９多一些，69比73少一些。（)(３）79比１6多得多,比80少-些。(）（4）25比19多一些，比１00少得多。(）要求：用手势表示。(师点击该小题的前半句,（）里出示“√”，再次点击则消失；点击该小题的后半句，()里出示或“×"，再次点击则消失。）２、（媒体出示）选择题：选择正确答案的编号.（1）７6比8（)，比81（)。(２）９7比９３(),比３(）。①多一些。②少一些。③多得多４、少得多要求:用手势表示.（师点击“（)”出示答案.）[设计意图说明:在了解用语言描述数之间相差程度后，根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据,培养学生的理解、判断、识别能力。]练习三：生活中的数学。师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想,在我们身边,你能找出两种数量，并用语言来描述出它们之间的大小关系吗？如：老师人数和学生人数、男生人数和女生人数、铅笔数和彩笔数……学生畅所欲言。[设计意图说明：让孩子说一说，和孩子进行一些活动,比比身高(孩子和孩子比、老师和孩子比）、比比身边的一些数量大小，让孩子尝试用语言描述的同时体会数量之间的大小关系，感受到数学就在身边.]２、猜数游戏。师:现在你会做猜数游戏了吗?请一位同学在纸上写下一个两位数,然后让小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比谁用最少的提示让别人在最短的时间内猜出你写的数.[设计意图说明：猜数游戏对学生既有吸引力和挑战性,又能学以致用。通过游戏，在玩的过程中用最少的提示让对方在最短时间猜出数，注重学生解决问题的策略，发展学生的数学思维和初步