学前普通儿童家长对融合教育的接纳程度 论文

学前普通儿童家长对融合教育的接纳程度摘要:本文以安徽省六安市20家幼儿园的186位幼儿家长为调查对象，采用科学文献法、观察法、访谈法、问卷调查法等科学研究方法随机抽取各家幼儿园学生家长各10人，对学前儿童家长对融合教育的接纳程度进行分析。结果表明大多数家长对融合教育的接纳程度较低，不接受的原因也大致相同。学校应积极响应融合教育，加强对融合教育班级的管理，促进融合教育教师的培养；教师应努力提高自身的融合教育水平，积极与家长进行沟通，让家长了解孩子在园内情况，更加放心；家长们应勇于尝试融合教育，放下心中的偏见。 关键词：融合教育；特殊儿童；家长观念

引言：融合教育是继“回归主流”教育理念后的全新特殊教育理论，已经成为一种世界的主流，是一种使残障儿童进入普通班级共同进行学习的一种教育方式，这种教育方式的优点是：培养一名特殊学生的消耗的资源逐渐减少；教育系统关注的方向也在逐渐改变；建立新的社会关系；能普遍接受高质量的普通教育等。学前融合教育是学前教育和特殊教育的交叉学科，它对于我国来说是一种全新的教育方式，目前我国对于学前融合教育的理论研究并不多，并且在我国融合教育现状的大背景下，我国在融合教育方向的实践也相对较少，世人对于融合教育并不是很理解，所以融合教育的实践中出现了很多难题。在我国各个地方都存在着特殊教育，这些特殊教育下的特殊儿童在普通儿童中并不受欢迎，甚至被排挤，因此导致特殊儿童很难融入到正常的生活和学习中去。此时，融合教育就显得尤为重要，融合教育为特殊儿童提供一个正常的生活和学习的环境，使得特殊儿童可以享受到平等的待遇，可以让特殊儿童可以尽快的融入到正常的生活和学习中去。一、研究设计1．研究目的学前儿童家长对学前融合教育的接纳程度影响融合教育发展的进程，虽然国家在政策上非常支持融合教育的发展，但是在实际生活中家长们对特殊儿童，对融合教育的实施仍然存在着很大的偏见，普通儿童的家长并不会主动去了解融合教育，所以在态度上并不能做到完全的支持。针对当前我国融合教育发展的情况来说，我国对融合教育的宣传不够多，融合教育的师资力量也很匮乏，导致我国融合教育发展缓慢，融合教育不够普及，家长对融合教育不够了解，不能够全力支持融合教育的发展。因此，我国需要大力推广融合教育，特殊儿童需要摆脱正常儿童的有色眼镜，需要与普通儿童一样处于正常的环境中学习，我们应该积极支持融合教育的发展，丰富融合教育的理论和实践，加大对融合教育的宣传，政府应大力支持融合教育的发展，投入大量的资金来培养融合教育的师资和完善融合教育基础设施，让家长们充分理解什么是融合教育，充分理解融合教育的内涵，正确对待特殊儿童，给予特殊儿童一个健康的成长环境。 2．研究对象

本次研究随机抽取六安市20家幼儿园中的186名家长为调查对象，调查了家长对融合教育概念的理解，以及家长们是否拥护融合教育的发展。在这些家长中76%的为女性，24%为男性。 3.研究方法

（1）文献法：根据论文研究需要，借助计算机互联网、网络查询系统以及查询书籍期刊以及在淮北师范大学图书馆知网下载浏览了十余篇有关论文，收集了大量与融合教育相关的资料，为本次研究的进行提供了充足的理论依据。（2）观察法：为了保证本论文的真实性，研究者观察了与融合教育相关幼儿园中的家长，通过研究者的观察了解了幼儿园中普通儿童家长以及特殊儿童家长对于融合教育的不同的态度，观察到了特殊儿童在幼儿园中的处境，研究者观察到的内容为本次论文提供了相关的事实依据。 （3）访谈法：为了为本论文提供更多的事实依据，研究者采访了与融合教育相关的教师、家长与儿童，通过与老师的交流了解到了融合教育实施中的一系列问题，通过随机采访了许多与融合教育相关的家长，了解到了在家长心中融合教育的概念，准确了解到了家长对于融合教育发展的态度，掌握到了真实的情况，为论文的真实性和准确性提供了很好的保障。（4）问卷调查法：为了更加全面的了解学前儿童家长对于融合教育的接纳程度，本次研究采用问卷的方式进行调查研究。本次研究共发放了两百份问卷，收回有效问卷186份。此次调查过程中，所有样本均为随机抽取的样本。二、研究结果与分析1.家长对融合教育有了解但程度不深表1家长对融合教育了解程度统计调查了解程度人数（人）比例（%）有过专门了解，比较清楚2111.3有了解，但不熟悉4222.6只是知道，没有了解过10455.9完全不了解1910.2根据调查结果分析，大多数的幼儿家长对于融合教育只是知道，但没有专门了解过，也有小部分的幼儿家长对融合教育有过一定的了解，但是也有一些幼儿家长对于融合教育完全没有接触过，这说明六安地区幼儿家长对融合教育的了解程度有着很显著的差异，在中国融合教育发展的大背景下，人们对于融合教育的认识还有很长的一段路要走。2.大半家长对融合教育的了解来自于社会上的宣传专门的教育机构

社会上的宣传

电视上听说图1家长对融合教育了解渠道的调查根据调查结果显示，去教育机构专门了解过融合教育的家长只占总人数的13.4%；通过社会上宣传后了解融合教育的家长有46.2%；只在电视上听说过，但没有真正了解过融合教育的家长占总人数的40.3%。由此表明，家长们对融合教育的了解范围比较局限，国家、社会以及学校对融合教育的宣传力度还不足够。3.多数家长愿意接受在普通学校学习，但与普通儿童分班120比例100806040人数200接受特殊儿童在接受特殊儿童在不接受特殊儿童在普通学校内与普普通学校学习，普通学校内随班就读通儿童一...但与普通...图2家长对融合教育的接纳程度调查从图2可看出，极大部分的幼儿学生家长对于特殊儿童在普通学校内与普通儿童一起学习存在一定程度上的异议，对于特殊儿童与普通儿童在一起学习交流有些抵触不满，当然，还有一部分幼儿学生家长支持特殊儿童与普通幼儿一起在普通学校内学习交流。由此可见，幼儿家长对于特殊儿童在普通学校内随班就读的态度褒贬不一，在对融合教育的实施上态度有很大的分歧。根据调查问卷显示，幼儿家长的文化水平、思想观念以及年龄等因素在很大程度上影响了家长们对融合教育实施的接纳程度。根据访谈得知，幼儿家长们对于特殊儿童在普通学校内学习的进度，普通儿童与特殊儿童交朋友是否会受到伤害等方面都抱有担心的态度。融合教育的发展还需要我们加大推广力度，在学习进度，学生安全等各个方面都给予家长们保障。4.半数以上家长不支持自己孩子进入融合教育学校学习表2幼儿家长对自己孩子进入融合教育学校学习支持情况调查态度人数（人）比例（%）支持8947.8不支持9752.2从上表可看出，不愿意把自己孩子送入融合教育学校的家长还是占大多数。在中国，大部分家长的教育观念较为传统，对创新的融合教育观念还是不太了解，不太愿意冒险拿自己孩子的教育做实验，融合教育的发展还存在着很大的阻力，距离真正意义上的广泛传播还有很长一段的距离。因此，融合教育还需要大家共同努力推广传播。5.家长担心孩子在融合教育学校内得不到正常的教育孩子得不到正常的教育

孩子受到伤害被邻居熟人说闲话对融合学校的教育质量存在怀疑图3幼儿家长对自己孩子进入融合教育学校担心问题情况调查据图3显示，幼儿家长们最担心的问题还是孩子们的教育问题，家长们对融合教育不是很了解，在一定程度上，觉得自己的孩子的教育在融合教育学校内得不到保证，特殊儿童随班就读会影响普通儿童的学习，因此，幼儿家长们不太乐意将自己的孩子送入到融合教育的学校学习。6.多数家长能接受有资历能力的特殊儿童随班就读轻度智力障碍儿童根据调查结果可见，研究者发现了一些问题，第一，家长们对于有轻度障碍的儿童还是可以接受的；第二，家长们对于有重度障碍的儿童，生活不能自理的儿童抱有较大的偏见，家长们认为这些儿童不应该与普通的儿童一起学习生活；第三，家长们对特殊儿童的类型有一定的了解，但是对于不同类型的特殊儿童家长们抱有不同的态度。因此，我们需要做更多的研究实验，得出结论，让家长们更多的了解不同类型的特殊儿童，放下偏见，让所有类型的特殊儿童的权益都得到保障，促进融合教育的发展与传播。7.学校设施以及师资不足是融合教育的发展存在的障碍表3融合教育发展存在的问题调查原因人数（人）比例（%）政策上得不到保障，社会没有进入融合2614.0学校风气问题及设施不足4223.1家长不放心7640.9教师教学水平得不到保障4122.0由此项调查研究者发现一些问题，第一，国家关于融合教育的体制机制还不够完善，特殊儿童以及普通儿童的权益得不到保障，没有给予家长们支持融合教育发展的足够的保障；第二，社会上对融合教育不够重视，对融合教育的宣传力度还不够，导致家长们对融合教育不了解，不抱有信心；第三；许多普通学校对发展融合教育的准备还不充足，师资缺乏，设施不够完善，资金缺乏，没有足够的条件发展融合教育；第四，现如今社会上的学前融合教育教师相当缺乏，大多数教师缺乏特殊教育的经验，融合教育的水平还比较欠缺。四、教育建议1.政府加强融合教育体制机制的建设政府在有条件的省市建立模范融合教育学校，将得到家长支持的普通儿童和特殊儿童聚集到一起进行教育，通过对这些普通儿童和特殊儿童的教育取得一定的教学成果，使社会、其他学校及家长了解到融合教育产生的教育成果，从而使融合教育在全国范围内的知名度得到一定程度上的提高。政府应完善各个级别的政策，保障融合教育学校的权益，政府应建立健全融合教育保障机制，积极鼓励融合教育学校的建立，给予融合教育学校更多政策上的优惠，加大对融合教育学校的投资，保证融合教育学校的基础设施的建立，鼓励特殊儿童教师与普通儿童教师交流经验，提高融合教育的教育质量。2.各个幼儿园应积极接受特殊儿童，及时与家长沟通一个普通的幼儿园应积极主动接收特殊儿童，帮助特殊儿童进入合适的班级学习。融合教育幼儿园应该加大学前融合教育教师的培养，定期派遣教师去特殊教育幼儿园学习，学习特殊学校的教学经验，改善自身不足之处，听取教师、家长、以及特殊儿童教师等各界给出的意见与建议，努力把自身打造成为合格的融合教育幼儿园，让家长们放心把特殊儿童与普通儿童一起送入园中学习。园内应完善各种教学设施，在保障普通儿童学习的各种设施的同时也要保证特殊儿童学习生活所需的设施，并且要做好各种应急预案，在发生特殊状况时有良好的应对方法，让家长们随时都可以了解孩子在园内的情况。3.学前儿童教师积极提高自身教学水平学前儿童工作者应主动学习融合教育的相关内容，了解融合教育的内涵及实施方法，积极主动学习创新，主动接受新事物，了解融合教育对普通幼儿和特殊幼儿带来的好处，积极践行融合教育，引导普通儿童学会谦让，关心同学，学会与特殊儿童换位思考，让普通儿童了解自己的长处树立自信心并且主动学习，学会在生活上和学习上帮助特殊儿童。与特殊儿童家长与普通儿童家长积极交流，让幼儿家长清晰的了解自己的孩子在园表现，逐渐解决幼儿家长心中的疑虑，让幼儿家长了解到融合教育的好处并支持融合教育的发展实施。做为一名学前融合教育教师更应该积极与特殊学校的幼儿教师积极交流，了解特殊幼儿教师的教学方式，向特殊幼儿教师了解各种情况的解决方式，虚心向特殊儿童教师请教，吸取经验，完善自己的教学方式，提高自己的教学水平。4.家长们应积极响应融合教育的号召，进行融合教育的实践学前儿童家长们应主动向融合教育幼儿园了解融合教育的情况，放下心中的偏见，用心观察园中特殊幼儿与普通幼儿的相处，了解特殊幼儿与普通幼儿的学习情况，就会发现融合教育对于普通幼儿和特殊幼儿都有很多好处，普通幼儿在园中学会了谦让，换位思考，会主动学习之后帮助特殊儿童，普通儿童的自信心也得到了很好的建立。而特殊儿童在园中会受到老师和小伙伴们的照顾，家长们应学会放下疑虑，积极主动创新教育方式，让幼儿接触不一样的世界也许会得到更好的教育。家长们应该积极配合学校、老师的教育方式，及时与老师沟通，了解幼儿在园中的情况，有问题及时向老师反应，沟通，并且共同商议解决方式，而不是一味的回避融合教育。鉴于融合教育给普通儿童以及特殊儿童带来的好处，家长们应该学会更大程度的接纳融合教育，与国家、社会、学校和教师一起支持融合教育的发展。5.普通儿童应积极帮助特殊儿童，并努力提升自我普通儿童在融合教育学校内应努力提升自身水平，并且在生活和学习方面积极帮助特殊儿童，树立自己的信心。普通儿童在平时应积极与自己的家长沟通，让家长们了解特殊儿童给自己带来的好处，以及自身在融合教育学校内的进步，让家长们对融合教育树立更多的信心。 参考文献

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