优质课大赛-高中政治-2015年度-研讨课-《政府的职能：管理与服务》 苏丽萍

《政府的职能：管理与服务》教学设计柳州高级中学政治组苏丽萍学情分析首先，学生已经系统学习了《经济生活》。其次，在《政治生活》第一单元中，学生对国家性质和公民的政治生活有了进一步的了解。再者，随着社会参与的深入，学生具备一定的政治参与经验和素养。具有关心时政、思维活跃、善于思考的特点。教材分析本框题属于《政治生活》第三课。主要介绍政府的职能，是高考常考内容。按照“知情意行”的顺序，构建整合知识体系。具体如下：（1）知：了解政府的基本职能。（2）情意：相信和支持政府。（3）行：求助于政府和监督政府。学习目标知识和技能目标：明确我国政府的性质和主要职能。过程和方法目标：通过学生讨论与教师引导，区分政府的职能和理解政府职能的有限性，培养学生自主学习与合作探究的能力、辩证思维能力。情感、态度与价值观目标：学生通过学习，了解、相信和支持政府，寻求政府帮助，提升自身的公民意识和政治素养。重点难点教学重点：区分政府的职能和理解政府职能的有限性。教学难点：政府职能的有限性；相信、支持、求助和监督政府的公民意识和政治素养的形成。教学方法翻转课堂、情境教学、练习拓展相结合；采用“材料——设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学方法。课前准备学生：网络搜集整合资源，了解介绍身边的政府；通过QQ群互动交流；同时，采用翻转课堂模式,扫描二维码，观看课前微视频，自主学习，初步把握本框的知识框架，发现问题。教师：制作课前微视频、二维码和学习任务单，并印刷成文发给学生，根据学生问题选择教学环节，构想课堂教学过程。教学过程（共1学时）步骤问题诊断整合点整合优势一、课前自主学习（一）网络搜集整合资源，通过班群互动交流。同时，采用翻转课堂；扫描二维码，观看课前微视频。学生对身边的政府有一定了解,但是不够系统全面。部分学生对政府仍感到陌生，有距离感。传统课堂中，不少教师都面临着这样的问题：40分钟的课堂中如何有效地兼顾知识的全面性和重难点突破的实效性。（网络搜索整合、班级QQ群共享）学习小组通过利用网络搜集资料，然后筛选整合，将资源上传到QQ群共享，其他同学再利用班级QQ群这一网络平台进行学习交流。（翻转课堂、扫描二维码、微视频）每个同学可以通过自己的手机微信扫描二维码，观看本框题的课前微视频，掌握本框题的知识框架和基础知识，发现知识难点。1.网络搜集、整合资源，QQ群共享、互动，有助于实现“内容丰富，形式多样”的教学效果，让学生更直接、全面地了解生活中的政府，缩短与政府的距离感，提升学生学习热情。2.利用QQ群沟通互动，有利于教师在交流中发现学生的问题和关注点，及时选择、调整教学方向和教学方式。1.扫描二维码的方式，普及面广，可操作性强。2.采用课前微视频，学生可以根据个人情况暂停或者多次播放，便捷高效，提升学生的预习效果，为高效课堂打好基础。2.贯彻先学后教理念，学生学会提问，发现问题，有助于提升教学的针对性。步骤问题诊断整合点整合优势二、课堂教学（一）检测课前自主学习。（二）合作学习，辨析归纳落实教学重点学生经过课前学习对本框题的内容有所了解，但对知识结构掌握情况有待检测。教师将学生课前自主学习后发现的问题整理成文：①如何区分“经济职能”中的4个要点？②“经济职能”和“社会职能”中的公共服务的区别？③是不是所有的事情政府都可以管？（投影仪、时政）1．学生投影展示课前自主学习后整理的知识框架，其他同学补充完善。2．PPT呈现时政材料，学生分析分别体现哪些政府职能？（PPT教学课件、小组讨论、电子白板手写功能）呈现课前学习遇到的难点；小组合作探究，辨析归纳，用QQ同屏，教师引导完善；同时加以练习检测。利用电子白板手写功能，清晰呈现做题过程。1.通过投影仪可以快速、直观地呈现学生的学习成果，便于检测，发现和突破学习误区；呈现时政材料，有助于教师创设讲练结合的情境，便于学生从材料中提取信息，结合理论分析，学以致用。1.通过小组合作学习，培养了主动参与的意识，学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助。2.采用“设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学。学生真正去分析、判断和思考，形成一种“以启迪学生思维，培养学生探究能力为核心”的参与性、开放性教学的模式。同屏呈现学生讨论、归纳的结果，高效便捷，提升课堂时效性。4.利用电子白板手写功能清晰呈现学生做题过程即思维过程，便于发现学生的知识误区，及时纠正，突破教学重点。步骤问题诊断整合点整合优势（三）实践探究突破教学难点三、课后互动，答疑解惑理论学习后，要进一步运用到实践，分析和解决实际中问题，学以致用。PPT创设情境：开办一家从事袋装螺蛳粉销售的小微企业，需要到政府部门办理哪些程序？传统教学方式中的课后辅导，受时间和地点的限制。（PPT创设情境；小组讨论、视频和图片呈现）学生讨论交流；教师播放视频和展示QQ截图，介绍申办流程，以及政府便民利民政策。教师总结提升：作为现代公民，我们要了解政府，相信政府，支持政府工作，监督政府，同时要学会寻求政府的帮助。（QQ群、微信、学校在线学习平台）学生按要求完成课后练习，然后可以通过QQ群、微信或者学校在线学习平台与教师、同学互动交流，答疑解惑。巧设情境，激发学生的求知欲望：创设开办“袋装螺蛳粉销售的小微企业”情境，图文并茂，更为生动，提升家乡情怀。2．采用现代多媒体教学手段，结合情景、视频、相关案例图文演示，活跃课堂气氛，强化教学效果，学生可以真实地感受到政府便民利民政策，促成情感认同内化。这有助于学生相信支持政府，学会寻求政府帮助，提升学生的的公民意识和政治素养，突破教学难点。1.通过各种网络平台实现课后交流，时间更为灵活，不受地点限制。2.同时，在互动中更容易形成思想碰撞，深化理解，有效地答疑解惑。四、板书设计教学反思回顾本节课：1．学生通过网络、图片了解从身边的政府，从生活出发，提升学习热情，符合新课改理念。2．采用翻转课堂，学生课前学习，师生在课堂中突破重难点，体现学生主体和教师主导作用。3．在教学中，采用微信、QQ、在线学习平台、视频、图片和PPT等多种方式整合教学资源，活跃课堂气氛，强化教学效果，让学生更直观、深刻地感知内容，提高课堂实效性。4．通过“合作学习”，采用“设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学。学生真正去分析、判断和思考，形成一种“以