优质课大赛-高中政治-2015年度-研讨课-《传统文化的继承》 刘文杰

《传统文化的继承》——教学设计武汉为明高中刘文杰一、教学内容分析本课设计依据是高中思想政治必修三《文化生活》（人民教育出版社2008年4月第3版）第二单元《文化传承与创新》之第四课《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。第二单元单元的核心是从文化传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式；第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。总的来看，本课知识的难度不大，但与社会热点和学生的实际生活联系紧密，尤其是“传统文化面面观”的内容。因此在学习中教师应以实际例子帮助学生理解和掌握知识，提升能力，升华感情。二、学情分析

高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。通过前面的学习，学生也已经了解了世界文化的多样性和文化传播的相关知识，这是本课学习的一个基础。另外，95后的学生受外来文化影响比较大，对传统文化的了解比较少，因此教师在课堂中要适当引导学生感悟传统文化，在实践中正确对待传统文化。三、教学目标1.知识与能力:了解传统文化的含义和表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。2.过程与方法：培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。3.情感态度价值观：领悟中华民族传统文化价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化（尤其是本地区的传统文化）的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。四、教学重难点1.重点：传统文化的特点、含义。2.难点：传统文化在今天的作用；正确对待传统文化的态度。五、教学方法设计1.教法设计：本课知识贴近于学生的实际生活，难度不大，主要采取情景教学法，案例分析法等教学方法。2.学法设计：（1）自主学习法。通过案例情景创设，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。（2）合作探究法。在教学中划分学习小组，组织学生合作学习，并对对待传统文化的态度进行探究，以此提高学生的合作意识和思考问题的能力。六、教学准备及课程安排1.教学准备：教师依据课程标准和教材，利用网络、教辅资料开发、收集和整理各种课程资源，并使用PPT制作教学课件及导学案。学生按照老师要求预习课本的相关知识。2.课程安排：班级授课，1课时（45分钟）。七、教学过程（一）教学流程图

（二）具体教学过程1.导入新课，体验生活（5分钟）中秋节刚过去不久，然而在现实生活中许多西方的节日，比如圣诞节、情人节等也充斥着我们的社会，影响着我们的价值观，尤其是作为中学生的我们。我们的传统节日，如春节、清明节等却不被我们许多中学生欢迎。那么，在全球化的今天，我们是否还需要坚守自己的文化阵地，保持自己的特色节日？我们又该如何正确对待我们的传统节日？带着这些问题，让我们共同来探讨“传统文化的继承”这一框的内容。让我们一起欣赏一段视频《中华传统文化公益论坛记录片》。2.自主学习，回归生活（10分钟）第一环节：寻找传统文化（举例）教师：第二单元《文化传承与创新》从横向看是多样性文化在交流中传播，也就是我们已经学习的第三课。那么从纵向看又是什么呢？这就是我们本节课要学习的新的一课——传统文化的继承。（板书）教师：这里我们探讨的是中华民族的传统文化，而不是外来文化，那么大家觉得哪些是中华民族的传统文化呢？请举例说明。学生：根据自己的生活经验和知识积累自主回答教师的提问。节日（春节、中秋）、故宫（建筑）、书法（兰亭集序、西安碑林）、戏曲（京剧、秦腔）、诸子百家的思想（和谐、仁、礼）。教师：那么，什么是传统文化？形式有哪些？（学生自学课本后回答）第二环节：了解传统文化（表现）教师：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。（板书）大家举了好多传统文化的例子，可以看出中华民族的传统文化真是源远流长、博大精深，生活中处处可以看到它的影子，处处可以感受到它的影响。但我们的课本和课堂是有限的，所以只能选取其中的几个角度来领略中华传统文化的风采。（1）传统习俗（板书）展示传统节日图片。教师：大家还记得我们的春节和中秋节都有哪些习俗？学生：放鞭炮、吃月饼、赏月。等等。教师：那么大家是怎样看待这些传统习俗的？它们是不是都给社会带来了正能量？学生：鞭炮、烟花等带来空气污染，对社会有一定的危害。老师：那么请大家思考一下到底是什么传统习俗？它们对个人和社会有怎样的影响？又有怎样的地位呢？学生：思考并回答提问。教师：传统习俗指的是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。讨论提升：有位学生感叹：我家什么节都是麻将节！元芳，你怎么看？（2）传统建筑（板书）展示传统建筑图片。教师：故宫是我国传统建筑的典型代表。除了故宫，我们还能列举出哪些传统建筑？学生：北京四合院、万里长城、苏州园林、蒙古包、布达拉宫。等等。教师:那么，大家能不能概括一下什么是传统建筑？它们有怎样的影响和地位呢？学生:建筑被称为凝固的艺术，在世界建筑史上写下了光辉的一页，是展现中国传统文化的重要标志。传统文艺（板书）展示传统文艺图片。教师：刚才我们列举了一些戏剧、书法等例子，那么它们概括起来可以称为什么？有怎样的影响和地位？举例分析。学生:

中国的传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。例如京剧、黄梅戏等。（4）传统思想（板书）教师：请大家阅读课本41页的材料，小组讨论并回答问题。学生：小组讨论交流，回答问题。教师：除了“大同”思想，在我国还有“和为贵”的思想仍被继承，比如“和平共处五项原则”、“和平统一，一国两制”、和谐社会、和谐世界等思想和政策。那么请大家想一想，什么是传统思想？它有怎样的影响和地位？“和为贵”的思想对世界产生了怎样的影响？学生:传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。它对现代人的价值观念、生活方式和社会发展都有深刻的影响，已成为中华文化中的一个非常重要的组成部分。教师：传统文化具有什么特征？3.合作探究，学会思考（25分钟）第三环节：认识传统文化（特点）教师：刚才我们一起了解了传统文化的四个表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。那么它们反映了传统文化的什么共同点呢？导学案合作探究一：传统文化既然有相对稳定性，就是固定不变的。（辨析）学生：阅读课本第42页正文部分和相关链接，结合导学案合作探究一，按小组讨论交流，回答教师提问。教师：总结归纳。传统习俗、传统文艺、传统建筑和传统思想对今天中国人的价值观念、生活方式和社会发展具有深刻的影响，同时具有鲜明的民族特色、民族风格、民族气派，表明传统文化具有的鲜明的民族性，也反映出传统文化的继承性、相对稳定性（既保留基本特征，又因时而变）。学生：概括传统文化的双重作用，即与时俱进则促进发展，一成不变则阻碍发展。第四环节：评价传统文化：论传统、谈弃留（正确态度）展示《二十四孝》图片。教师：传统文化丰富多彩，形式多样，但现在的年轻人对于传统文化并不那么认同。传统文化对现实生活是财富还是包袱？我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用？参照课本第43页的观点一、观点二及导学案合作探究二进行讨论。导学案合作探究二：观点一：传统文化是财富。观点二：传统文化是包袱。你如何看待以上两种观点？学生：按小组选取自己感兴趣的进行合作探究，并进行观点陈述。教师：（1）正确对待传统文化的意义：①从社会角度看，一个民族、一个国家，只有充分发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。②从个人角度看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。（2）对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。辩证认识传统文化在现实生活中的作