小学语文-怎么过“六一”儿童节教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交流过程中教育学生学会倾听，不随意打断别人的话，在听后对表述者的表现进行评价。1.培养学生认真倾听和互相交流的能力；2.在情境中感受到交流、合作的乐趣，品味童年的快乐、美好。1、上幼儿园的时候你是怎么过六一儿童节的？跟同学交流交流2、小学的第一个“六一”儿童节你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。宋军老师：口语交际是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学活动的各个环节。在口语交际的教学中，姚老师紧紧围绕课程目标进行，在各个交际活动中，让学生学学会了表达、学会了倾听、学会了交流。学会了文明与人沟通，学会了人与人合作。我认为姚老师这节课上的很成功。丁静老师：这节口语交际课的重点就是激发每一个学生与人交流的愿望，鼓励他们大胆地说出自己的经历和体会。本节课先创设情境，引导学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法全班交流出来。本次口语交际分为两个大块：一提出话题，点明本次交际的形式以讨论为主，二是文字提示，为孩子们说什么，做什么提供了思路。本次话题是怎样过“

六一”

节的孩子们曾经过的贴近生活的话题。凭借这个话题，打开他思路，引导他已有生活经验上展开想象，真情投入，设想好的方案，充分自主交流，合作讨论，为组织好小学的第一个“

六一”

节做好准备。要引导孩子们讨论中学会倾听，学会表达，学会尊重与理解，达成共识，从而培养良好的交际能力。口语交际：怎样过“六一”儿童节教学目标通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现、勇敢地发表自己想法的习惯。在交际中训练学生的倾听能力。教学重难点学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、说清楚，与人大方地进行交流。教学过程小调查1、同学们，你们都知道哪些节日？学生回答。老师指导学生把话说完整，我知道×月×日是××节，可以简单说一下节日风俗或这一天我做了什么。出示课件哪个节日是我们的节日？儿童节回忆出示课件“上幼儿园的时候，你是怎么过‘六一’儿童节的？跟同学交流交流。”齐读要求想一想说一说指导学生大声地说完整的句子。打算出示课件“小学的第一个‘六一’儿童节你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。”齐读要求小组讨论全班交流四、观看学校往年“六一”表演这堂口语交际课学生能勇敢地表达自己的想法，在老师的指导下努力把句子说完整，并且能够认真倾听别人的想法。学生表达了自己各种各样的美好的愿望，小组合作也很成功，每个学生都有交流的机会。新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。我认为在教学中重在创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？

教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在教学时，我先让学生回忆自己的快乐时光。在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，在进行口语交际前，先讲清要求，明确交际的目标、内容，采取多种有趣的形式交流，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。教师要特别重视在小组内的交流环节，因为一年级的小朋友年纪小，胆子小，先在小组内交流可以增强他们的自信心。

同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要