人体内废物的排除-教学设计【教学参考】

人体内废物的排除—教学设计【教学参考】人体内废物的排除—教学设计【教学参考】人体内废物的排除—教学设计【教学参考】人体内废物的排除—教学设计【教学参考】教学设计要求：1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；2.围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3.字数要求500字以上；4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目人体内废物的排除年级学科七年级生物课型信息技术与学科整合课授课教师工作单位教学目标教学目标

1.知识目标

（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；

（2）说出肾脏的结构和特点；

（3）描述尿液形成的大致过程。

2．能力目标

（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。

（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

3．情感目标

（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

教学重难点关键1．教学重点

（1）肾单位的结构

（2）尿液的形成过程

2．教学难点

（1）肾单位的结构

（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用

教学方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

运用的信息技术工具硬件：电子白板，投影仪软件：多媒体课件，视频，照片教学设计思路在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。

首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。教学过程设计意图时间安排创设情境

导入新知视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。

提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？观看视频课题：人体内废物的排出提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。

提问：人体可通过哪些途径排泄废物？泌尿系统的组成展示课件泌尿系统的组成，并提问：

1、泌尿系统由哪些器官组成？

2、最重要的器官是

哪一个？展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：

1、肾脏的外形。

2、肾脏内部有哪些结构？

肾单位展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。尿液形成过程展示课件尿液形成的两个过程（动画），动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：

1.肾小球的过滤作用。

2.肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？

小结提问：

1、人体一昼夜产生

的原尿和尿液量一样吗？

2、人体尿液的形成

是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？

将此问题作为课后思考题，下节课学生汇报讨论结果。

作业布置1..完成课后第二、三个练习题2.完成本课新课标内容前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。

学生讨论，回答。启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。

学生讨论、回答。学生回答。同桌互问互答，了解肾脏结构了解人体的基本生理知识。充分发挥学生学习主动性

学生阅读书本，自学培养学生自我获取新知识的能力。学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。学生上黑板板书。学生讨论回答。通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。学生讨论、回