小学语文-小学语文语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地二》教学设计

第一课时一、导入

同学们，咱们想不想交个小伙伴和咱们一起玩，一起学习呢？那老师今天就给大家介绍个小伙伴，看大屏幕，小姑娘正和咱们打招呼呢：大家好，我是你们的学习小伙伴，今天跟我一起走进语文园地二吧，在那里你们能学到许多有趣的知识。二、我的发现

1、看大屏幕（出示“我的发现”）今天，老师请来了一组新的汉字朋友，你们认识吗？小老师领读，齐读生字。

2、既然大家都认识了，那请同学们动动小脑瓜，仔细观察：你发现了什么？每组字有什么特点？小组交流讨论。

3、生回答问题，教师总结：

⑴多、吕、昌、炎—上下结构，并且是由相同的两个字构成。

⑵双、朋、羽、林—左右结构，并且是由相同的两个字构成。

⑶品、晶、众、森--相同的三个字排列构成。这叫品字形结构。4、同学们都观察的很到位，这些字都是叠字，是由两个或三个相同的部件组成的合体字，会给人一种方正、匀称、平稳的美感。你们感觉到了吗？再体会体会。

5、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？同学各抒己见。生：鑫、矗、淼、磊。

三、日积月累·读读认认

1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师领读，给它们组个词领读。

2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？小组讨论交流。

出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占领）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

3、都是形声字或形近字。形声字，咱们以前讲过，在这里再复习一下：（看课件）它是由两部分组成，形旁和声旁。形旁表示字义，声旁代表读音。例如：粮——米+良米：形旁，表示“粮”字和米有关。也就是食物的一种。良：声旁，读liáng，和粮（liáng）的读音一模一样。4、通过观察可以发现，每组右侧的字是左侧的字去掉形旁得到的，两个字的读音相同或相近。简单的说，就是用减一减的方法识字。到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查，看看它还能组哪些词语，然后在小组里讨论一下：小组讨论。

5、说说你是怎么记住这些新朋友的？它们还可以组哪些词？

班级交流。6、齐读，指名读，开火车读。7、老师还把这些字凑在一块，编了个小故事，让大家欣赏欣赏。课件出示：小老鼠，进粮库，占领粮库偷粮吃。正义朋友走进来，说他偷粮真荒唐。吓得老鼠忙付钱，伸出小爪把头拍，说是再也不敢来。有趣吗？一起读一读吧！所以，我们在平时可以多读一些自己感兴趣的故事书、课外书，在书中积累词汇、认识生字。

四、读读记记。1、同学们，咱们今天讲的语文园地二是本单元的一个小结，咱们的学习小伙伴把本单元的最美词语找出来了，咱们一起读一读吧。出示课件:雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间.你们觉得这些四字词语好不好？生齐读。让学生记一记。2、老师设三关来让学生闯关，看看孩子们记住这些词语了吗？第一关：连线题。第二关：猜谜语。老师出示图片，让学生猜猜对应的四字词语并且欣赏美景。第三关：选词填空。课件出示：突然，天空乌云翻滚，（），下起了（）！过了一会儿，天放晴了，（），微风吹拂，杨柳（）。我带着一只（）的猫在花园里散步，只觉得花儿（），舒服极了！恭喜同学们，闯关成功！齐读这段话，我们会发现这些词语有描写天气的，有描写花草的，还有描写颜色的，你还能想出哪些四字词语是描写天气，花草，颜色的呢？这些词语真是太美了！我们不光要知道它，记住它，还要会用它。在平时的说话练习、看图写话、写日记中用上它们，我们的语言会更优美。5这些词语为什么美啊！是因为词语内的两个词之间搭配的准确。老师这里有一些词语，请同学们补充完整吗？课件出示：泉水（）、琴声（）、空气（）、红旗（），同学们思考的时候，注意感知词语内的两个词之间搭配的准确性。五、小结本节课咱们在我的发现中感受到了汉字的形体结构美，还用减一减的方法认识了很多新字，还知道了很多描写天气、花草、颜色的好词。你们都掌握好了吗？课下的时候再复习复习！板书设计：语文园地二我的发现日积月累第二课时导入上节课，我们一起学习了语文园地二里的我的发现和日积月累，让老师看看你们都掌握好了吗？课件出示字词，提问学生。读读背背今天这节课，我们继续往下学。课件出示读读背背：

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。齐读。教师简单地说说这四句话的意思，帮助学生理解，加深记忆。学生记忆背诵。检查背诵。齐背，指名背，分组背，看哪组背得最准，最流利，比一比哪组赢。你还知道哪些谚语？课件出示。读了这些句子，也背了这些句子，你明白了什么？学生回答（要学会真诚地关心他人，帮助他人，要为身边的人或事物伸出热情的手），那什么时候需要我们伸出热情的手呢?接下来请同学们看口语交际。口语交际课件出示：伸出我们的双手。谁愿意读一读这段话？指名读。课件欣赏歌曲《爱的奉献》。听完这么优美动听的歌曲，下面让我们进入这两个情境，如果你遇到这些事情，你会怎么做？学生回答。如果遇到下面的情形，你会怎么做？课件展示：如果同学没带铅笔，我会（）。下雨天，如果同学没带雨伞，我会（）。在公共汽车上看到老爷爷老奶奶没有座位，我会（）。在路上看到小弟弟小妹妹摔倒了，我会（）。在咱们的生活中，你有遇到需要俺们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。我会说：如果（），我会（）。课件展示：口语交际要求：说话清楚，声音洪亮，表情大方。大胆发表自己的看法，说出自己的感受。学会倾听，了解对方讲话的内容。同学交流，回答问题。师选择、板书。既然同学们这么愿意伸出自己的双手，献出自己的爱心，那和老师一起学一首儿歌吧！课件展示儿歌：伸出我的手，伸出你的手，我来帮助你，你来帮助我，献出我的爱，献出你的爱，世界更美好，你我更快乐。教学生唱。小结：在歌声中，伸出我们的双手，快乐歌唱。作业课下的时候，同学们几个人一组，来讲讲“献爱心，助他人”的故事吧！板书设计：关爱他人帮助他人

伸出我们的双手

学情分析通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。能够写出相同偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。效果分析教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，建立新型的师生关系，老师和学生成为朋友，才能使学生乐学。本节课上，我放手让学生自主学习，自主感知、自主发现。引导学生独立探索，提供探索的条件，拓展学生思路，展开自由讨论，引出结论，展开争论，尝试活动的兴趣。如“我的发现”在引导学生发现一些汉字的结构特点的同时并感悟汉字的形体结构美感。我在教学中着手让学生自述自己的发现，旁作总述。（这一知识点，学生很感兴趣，并有好几个学生能找出像这样结构的字。如“鑫、矗、淼、磊”等字）。在“读读背背”中，本人为了激发学生的学习兴趣，设了三关让学生闯关，来记住这些词语。设置这一闯关环节，大大激发了孩子们的学习兴趣，上课积极性很高。但是，在本节课中，我在让学生们自主探究、讨论学习这一环节上，做的不到位。可能是因为低年级的原因吧，孩子们不知道自主探究该怎么办，我以后会加强这方面的训练。教材分析语文园地二包括四部分：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。我的发现重在引导学生发现一些汉字的结构特点。日积月累包括读读认认、读读记记、读读背背。这部分让学生多读多记。口语交际和展示台都是围绕本册书第二单元“关爱与奉献”主题而设计的，重在让学生把爱与奉献付诸于实践中。

小学二年级语文下册《语文园地二》课后练习一、读拼音写词语。línɡshēnɡruòxiǎozhōumòxiàtiān（）（）（）（）Màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibù（）（）（）（）二、辨字组词。义（

）站（）勾（)裤（）唐（）慌（）抓()议（）占（）钩（）库（）塘（）荒（）爪（）付()符（）三、连一连雷声灿烂倾盆答答阳光相间随风大雨黑白大作滴滴舞动四、填上合适的词语。（）的小路（）的小溪（）的细雨（）的春风（）的棉花（）的海洋五、按课文内容填空。1、赠人玫瑰，___________。2、___________，实意能叫枯木发芽。3、花要_____，人要_______。4、_______的人，能得到_____的帮助。六．我会排句子，再在括号里填上序号。（

）他想：这是谁扔的呢？真不讲卫生。（

）忽然，他看见地上有团白白的东西。（

）下课了，王良到操场上玩。（

）于是，他连忙把废纸拾起来扔进垃圾箱里。七、照样子把下面句子填写完整。例：风在花园里捉迷藏。鱼在小河里。雪花在空中。鸟儿在天空中

。树叶在枝头

。《语文园地二》课后反思

本园地有四个知识环节“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。从教材内容分析，这四个知识环节不但训练了学生的知识与技能，同时也体现了本单元的教学过程与方法，更是注重了学生的情感与价值观。通过读、背、积累词句、口语交际，培养了学生的学习兴趣，学会付出，懂得奉献也是一种爱。

本人在完成本单元的教学程序上将知识点作了梳理。

放手让学生自主学习，自主感知、自主发现。引导学生独立探索，提供探索的条件，拓展学生思路，展开自由讨论，引出结论，展开争论，尝试活动的兴趣。如“我的发现”在引导学生发现一些汉字的结构特点的同时并感悟汉字的形体结构美感。这三组字有一个共同的特点，都是由两个或三个相同的字组成，给人一种方正、匀称、平稳的美感。汉字结构形式不同，我在教学中着手让学生自述自己的发现，旁作总述。（这一知识点，学生很感兴趣，并有好几个学生能找出像这样结构的字。如“鑫、矗、淼、磊”等字）。

在“日积月累”这部分中，“读读认认”里有九个汉字，都是熟字减偏旁组成新字，读音相同或相近，但字义不同。我在这个知识点上，让学生在复习识字的方法基础上自主发现识字特点，自读自悟，在读中感悟熟字跟生字读音的关系，引导学生发现这些字都是形声字或形近字。并且在这里复习了一下形声字，它是由两部分组成，形旁和声旁。形旁表示字义，声旁代表读音。通过观察可以发现，每组右侧的字是左侧的字去掉形旁得到的，两个字的读音相同或相近。简单的说，就是用减一减的方法识字。但是，我在让学生巩固对生字的理解时，少了一个环节，应该让学生多组词。这一点，我没有落到实处。我会在课后的练习中加强这一环节。“读读背背”这六个词语让学生反复朗读后将发现的构词特点作以简单的叙述。教材在安排这一训练是为了让学生注意积累，广泛积累词语。针对低年级学生，积累字词是重点，也是难点。本人在教学中力求落到实处，不放一难。在这一环节中，本人为了激发学生的