人教课标实验版-必修一-第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流-第13课辛亥革命全国获奖

《辛亥革命》教学设计【知识与能力】兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；清帝退位；辛亥革命的历史意义。运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养正确评价历史事件的能力。【过程与方法】要求学生首先阅读本节的大标题和四个子标题，并分析它们之间的相互关系，以使学生学会从整体上把握历史的过程和方法。以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，学生搜集和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。【情感、态度和价值观】通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。通过对孙中山主要事迹的学习了解，让学生体会孙中山先生与时俱进和为中国革命献身的精神，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的社会责任感。【重点、难点】【教学设计】【导入新课】师：20世纪的中国先后产生了三位站在时代前列的伟大人物，并经历了三次历史性的巨变，你们知道吗？投影仪打出江泽民在《中共十五大报告》中的一段话。生：回答。师：今天，就让我们一起走进第一位伟大人物和第一次历史性巨变——孙中山和辛亥革命。（话毕，投影仪打出标题）师：民国时期，在当时的中学生中开展了一项有关崇拜对象的社会调查。话毕，投影仪打出：民国中学生心目中的崇拜者1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。生：回答。师：孙中山先生之所以受到当时中学生的崇拜，我想，其主要原因就在于他为中国民主革命的发展所做出的伟大贡献。接下来，就让我们一起来追忆孙中山先生的丰功伟绩。师：19世纪末20世纪初的中国，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。正是在这样的社会背景下，孙中山先生在1894年成立的兴中会上第一次喊出了“振兴中华”的响亮口号。投影仪打出兴中会成立图片。（见下图）师：1905年，孙中山又和兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体成员在日本东京建立了中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会。师：同盟会成立后，孙中山和革命党人发动了黄花岗起义。在这次起义中，80余人壮烈牺牲。起义虽然失败了，但革命党人视死如归的革命英雄气概，鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命的发展。事后，孙中山先生对这次起义给予了高度的评价。话毕，投影仪打出《七十二烈士墓》和孙中山的评价文字材料，然后让学生集体朗读。师：之后，孙中山和革命党人又发动了辛亥革命。紧接着，解释其涵义。广义上的辛亥革命指的是孙中山先生在推翻清王朝统治，建立中华民国期间所发动的一系列武装起义。狭义上的辛亥革命指的是武昌起义。话毕，投影仪播放《武昌起义》电影片断，让学生带着三个问题观看思考，并予以回答。1.武昌起义的主力军是什么？2.起义后，立即成立了什么？3.起义后，全国革命的形势如何？生：回答。师：起义成功后，以孙中山为首的革命党人成立了南京临时政府。话毕，打出《南京临时政府参议院》、《五色旗》图片和孙中山的一段话，让学生了解政府的性质。师：在政府成立时，孙中山先生已被推举为中华民国临时大总统。话毕，投影仪打出孙中山及其《大总统誓言》图片。孙中山与《大总统誓词》师：南京临时政府成立后，为了维护资产阶级利益，孙中山于1912年3月颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。紧接着，投影仪打出材料，让学生根据句材料和教材解读《临时约法》内容。主权在民材料一中华民国之主权，属于国民全体;国内各民族一律平等；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信主权在民三权分立材料二中华民国以临时大总统及国务员行使行政权。中华民国之立法权，以参议院行之。司法权由法院独立行使。三权分立责任内阁制材料三国务员（指国务总理及各部总长）辅佐临时大总统，负其责任。参议院对于临时大总统，认为有谍叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之。责任内阁制师：归纳总结约法的意义。师：除了以上功绩之外，孙中山还领导了护国运动、护法运动，还促使了第一次国共合作的实现，建立了黄埔军校……。就其一生而言，他最主要的历史功绩还是领导了辛亥革命，建立了中华民国。但令人痛心的是，辛亥革命后不久，他就将临时大总统宝座让给了当时掌握清政府统治大权的袁世凯，投影仪打出袁世凯图片。师：讲到这里，辛亥革命到底给后世留下了什么呢？值得我们去总结与思考。有人说，它促使了中国由君主向民主的社会转型，是一次成功的革命；也有人说，它没有完成反帝反封建的历史任务，是一次失败的革命。你是怎么看的呢？请说出理由。让学生分组讨论，5—6人一组，在讨论的基础上，每组选出一位代表发言。生：讨论回答。师：这是一个史学争鸣和开放型的问题。如果你认为它成功了，则要从其历史功绩的角度入手进行分析。话毕，投影仪打出四则材料，加深学生对其历史功绩的再认识。材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命……为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。——江泽民在中共十五大的报告政治—推翻清王朝统治和君主专制制度政治—推翻清王朝统治和君主专制制度——孙中山《中国革命的社会意义》材料三：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。思想—使民主共和观念深入人心思想—使民主共和观念深入人心——人民版高一历史必修一专题三材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……——人民版高一历史必修二专题四师：综上所述，我们说，辛亥革命是中国近代化进程中显著的里程碑。那么，什么叫近代化呢？予以解释。1）政治民主化2）经济工业化3）思想—开眼看世界，向西方学习师：如果你认为它失败了，主要是它没有改变中国双半社会的性质，没有完成反帝反封建的历史任务，且革命的胜利果实被袁世凯窃取。师：不管辛亥革命成功也好，失败也罢，我们都不能抹杀其在近代中国革命史上的地位。话毕，投影仪打出《江泽民在纪念辛亥革命90周年大会上的一段讲话》。师：今天，我们在这里追忆孙中山先生的丰功伟绩，既是为了缅怀伟人，更是为了从他身上学习其优秀品质，以更好地激励后人。投影仪打出标题和孙中山遗像。提出问题：作为中学生的你们，可以从孙中山身上学到了哪些优秀品质呢？生：讨论回答。师：归纳总结。1）爱国！献身！2）与时俱进！3）坚忍不拔！……师：孙中山先生走了，但他身上所折射出的种种优秀品质，将永远激励一代又一代的中国人。孙中山先生走了，带着一丝的遗憾走了。他在临终前给属下留下了两句沉重的遗嘱。话毕，打出标题和《孙中山临终遗嘱》。师：当今中国，孙中山先生反帝反封建的民主革命任务早已完成，民族独立早已实现。但孙中山先生复兴中华民族的伟大夙愿，尚未实现。所以，作为每一个中国人，都应该担负起复兴中华民族的历史使命。【教学反思】1、教师层面：1）教学思想：以伟人孙中山为一条主线贯穿整个课堂，从忆伟人功绩学伟人品质继伟人遗志三个篇章循序渐进展开教学。从现实导入，展开历史教学，最后再回归现实。2）教学手段：注重多种教学手段和方法的运用。在本节课中，先后采用了设问、录像、朗诵、合作讨论等多种形式展开教学。3）教学效果：本节课能够紧扣历史教学指导意见，完成课堂教学任务，较好地落实了知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观目标。在传授历史知识的同时，注重学生的能力培养与提高，学生参与教学度较高，尤其是在情感、态度和价值观上，能够充分挖掘学生的内心情感，从而达到师生的共鸣。整堂课，师生互动较多，情感碰撞较多，课堂气氛较为活跃。但感到不足之处的是：一、以孙中山这个人物为主线展开教学，与高二要上的选修《中外历史人物评说》内容形成了冲突与重复，这样一来，就有偏离必修1政治制度史这个主题之嫌；二是教学过渡性语言，还不是十分的和谐自然，在情感渲染上，语言还有待于进一步锤炼。2、学生层面：1）课前：高一（14）班绝大部分学生在课前做了充分准备，进行了认真的预习，且还查找了一些与本节课有关的资料，比如《历史·世纪金榜》等。这样一来，也就保证了课堂的畅快、高效。2）课堂：学生回答问题的积极性很高，在问