小学语文-三年级语文第八单元复习课＿语文＿小学＿邵礼强教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文下册《第八单元复习课》教学设计复习内容：第八单元围绕着"民间故事和神化传说"这一主题编排的，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》为略读课文，还安排了一个《语文园地八》。《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。一、【复习教学目标】1.复习学过的生字新词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字，会写35个生字，会认16个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4.能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义，抓住重点词句感受神话故事以及传说想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。5.学习本组课文描写人物言行来表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。6、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想"我会变"。7、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。二、【复习重点】：1、会认、会写本单元要求会认识、会写的生字词。2、积累本单元的好词佳句等。3、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。4、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。5、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹办法妙在哪里。6、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。7、体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。8、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想"我会变"。三、【复习难点】：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。【教学准备】1、学生根据复习课预习提纲先自主复习本单元内容。2、教师准备：预习提纲、教案、限时作业、课件等。附：第二单元复习提纲一、板书课题，导入复习：本节课我们来复习第八单元：民间故事和神化传说，让我们再次感受神话故事和民间传说的生动有趣和想象神奇吧！二、温故知新，明确目标1、温故知新，明确目标：第八单元的主题是“民间故事和神话传说”。本组四篇课文中《西门豹》是_____故事，《女娲补天》和《夸父追日》都是_______故事。古诗《乞巧》中讲的是___________的故事，《嫦娥》中讲的是________的故事。《语文园地八》还有有趣的歇后语。我们还学习了35个会写的字，16个会认的字2预习成果展示：检查预习，表扬完成复习提纲好的同学大家复习得很认真，接下来就让我们去闯关检验一下自己的复习成果吧！三、精讲点拨综合练习，迁移运用第1关：生字关复习生字词，课件展示。（一、）课件展示会写的字：齐读。qǐqiǎxiāodùpínɡzhúxiǎotōu29.乞巧霄渡屏烛晓偷yānɡuānbīxìnɡzhēnɡhàntúténɡCuī30淹官逼姓睁旱徒腾催diàoɡuìqúɡuànɡài吊跪渠灌溉lónɡtālùránxiónɡzhēnɡxīpēn31.隆塌露燃熊挣熄喷quēchúnyěliànpén缺纯冶炼盆

1、请翻开复习提纲检查第1题，同桌交换评改，先在小组内交流易写错的字，说一说怎么记住它们的？2全班交流：（指导书写易错字。根据学生汇报情况选择指导，预设：乞、冶、隆等）3、小结：联系生活，发挥想象，记住易写错的字，这可真是一个好办法，接下来，要考考你有一双火眼金睛吗？（二、）复习生字，课件展示会认的字：齐读。29.qǐxiāozhúxiǎo乞霄烛晓30.qǔbīhànchóudiàoɡuìtǎnɡ娶逼旱绸吊跪淌31.tāzhēnɡxīyěliàn塌挣熄冶炼教师点拨：1、请翻开复习提纲检查第2题，同桌交换评改，先在小组内交流写错的字词，2、在小组内交流，易混淆的字和音，互相提醒，互相学习。3、小组长汇报组员做题的情况。4、教师指导方法：通过组词你发现了什么？（利用换偏旁的方法区分词语）同学们的火眼金睛可真了不得，顺利地通过了第1关，大家复习得很认真，相信接下来的闯关一定非常顺利。让我们一起来闯第2关吧。第2关：词语关复习词语，课件展示。1、照样子写词语。（1、）四面八方（2、）人山人海（3、）欢天喜地（4、）仿“南辕北辙”含有寓言故事的词语。先让学生观察词语的特点，找出规律，再照样子写词语第3关：句子关复习歇后语，课件展示。读一读。看看您发现了什么？八仙过海——一各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信用兵——多多益善张飞穿针——一粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩教师点拨：整歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式，一般有两部分组成，前面部分是比喻，后面部分是解释。2、我会用歇后语：（1、）您需要多少个人来帮忙？那当然是:_____________________。（2、）联欢会上，同学们都表演了自己最拿手的节目，这真是:____________________。（3、）上课了，小明还在玩文具，老师叫了他一声，他当时真是:____________________。第四关：阅读关研读文本。1、学生分组研读课文。先自由读课文，说说课文的主要内容。再挑喜欢的段落读，抓住重点词句在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。体会课文中人物精神的可贵。2、检查交流复习情况。第29课《古诗两首》（第一学习组）1、分别背诵这两首诗2、解释词语宵--霄--乞巧--：云母屏风--长河--3、用自己的话说说诗句的意思4、回答问题：1、《乞巧》的作者是（）的诗人（）。诗中涉及的2个神话人物是（）。诗歌主要描写了民间七夕乞巧的盛况。，。表达了人们乞取智巧，追求幸福的心愿。《嫦娥》诗中涉及的传说是（）。本文借助嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受诗句是，。第30课《西门豹》（第二学习组）到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。以自己喜欢的方式自由读课文，把课文中描写西门豹到河边送新娘的部分多读几遍，用“”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自己的话归纳出具体的经过。思考西门豹的办法妙在哪里？1、小组内进行交流讨论：（1、）课文主要写了：故事。（2、）西门豹是采取了哪些办法惩治巫婆和官绅？（3、）西门豹采取的办法巧妙在哪里？（4、）西门豹是个什么样的人？你想对他说什么？2、小组交流自学所得。3、班内交流汇报展示：4、教师点拨：重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说："不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。"说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。第31课《女娲补天》（第三学习组）不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”1、以自己喜欢的方式自由读课文，小组内进行交流讨论明确下列问题：（1、）课文主要写了什么？这两段文字的主要写了什么？：（2、）文中哪些词语最能体现补天的艰难？画出描写女娲动作的词语。（3、）你能说出女娲是怎样的人吗？（4、）联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？2、小组交流自学所得。3、班内交流汇报展示：第32课《夸父追日》（第四学习组）1、以自己喜欢的方式自由读课文，小组内进行交流讨论明确下列问题：（1、）课文写主要写了什么？（2）、写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）（3）、感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。同学们都顺利过关，今天的表现棒极了！最后让我们加油冲刺第五关。四、归纳总结谈收获1、复习完本单元课文的体会是什么？（我感受到了神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。）（通过描写人物言行来表现人物品质的写法）全班交流，归纳课文道理（体会）汇总五、拓展延伸，自主作业。板书设计：第八单元复习课1、生字（会认、会写）2、词语（照样子写）3、句子（歇后语）4、课文（精彩片段研读）第二单元复习提纲班级：姓名：等级：一、每篇课文后面田字格里的生字你都会写了吗？qǐqiǎoyúnxiāodùhépíngfēngzhúguāng29.yuánxiāo

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lóngzhònglùzhūchúnjìng二、每篇课文后面横格里要求会认的生字你都会认了吗？那就试比一比再组词一试吧！乞（）晓（）旱（）跪（）冶（）气（）浇（）早（）脆（）治（）霄（）娶（）绸（）淌（）练（）消（）渠（）稠（）趟（）炼（）烛（）逼（）吊（）踏（）挣（）独（）福（）呆（）塌（）睁（） 三、照样子写词语。1、仿“四面八方”写三个含有数字的词语。2、仿“人山人海”写三个ABAC形式的词语。3、仿“欢天喜地”写三个含有一对反义词的词语。4、仿“南辕北辙”含有寓言故事的词语。五、我会用歇后语：（1、）您需要多少个人来帮忙？那当然是:_____________________。（2、）联欢会上，同学们都表演了自己最拿手的节目，这真是:_______________。（3、）上课了，小明还在玩文具，老师叫了他一声，他当时真是:________。六阅读题研读文本。（一、）第29课《古诗两首》（第一学习组）1、分别背诵这两首诗2、解释词语宵--霄--乞巧--：云母屏风--长河--3、用自己的话说说诗句的意思4、回答问题：1、《乞巧》的作者是（）的诗人（）。诗中涉及的2个神话人物是（）。诗歌主要描写了民间七夕乞巧的盛况。。表达了人们乞取智巧，追求幸福的心愿。《嫦娥》诗中涉及的传说是（""）。本文借助嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受诗句是，。（二）第30课《西门豹》（第二学习组）到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。以自己喜欢的方式自由读课文，把课文中描写西门豹到河边送新娘的部分多读几遍，用“”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自己的话归纳出具体的经过。思考西门豹的办法妙在哪里？1、小组内进行交流讨论：（1、）课文主要写了：故事。（2、）西门豹是采取了哪些办法惩治巫婆和官绅？（3、）西门豹采取的办法巧妙在哪里？（4、）西门豹是个什么样的人？（三）第31课《女娲补天》（第三学习组）不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”1、以自己喜欢的方式自由读课文，小组内进行交流讨论明确下列问题：（1、）课文主要写了什么？这两段文字的主要写了什么？：（2、）文中哪些词语最能体现补天的艰难？画出描写女娲动作的词语。（3、）你能说出女娲是怎样的人吗？（4、）联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？2、小组交流自学所得。3、班内交流汇报展示：（四）第32课《夸父追日》（第四学习组）1、以自己喜欢的方式自由读课文，小组内进行交流讨论明确下列问题：（1、）课文写了什么？（2）：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）（2）感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：三年级语文下册《第八单元复习》课程标准分析泰安市岱岳区东良甫小学人教版三年级下册第八单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。选编这两首古诗的意图：一是通过阅读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。三是通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。《西门豹》选编目的：一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质。二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。本文的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在那里。《女娲补天》选编目的：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本文的教学重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。2011版《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据课标要求，我制定了如下教学目标：知识与能力：1.会写35个生字，会认16个生字。2.正确读写生词，积累好词佳句。背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。过程与方法：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2.抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。3．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。情感态度与价值观：1.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2．对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。三年级语文下册《第八单元复习课》教材分析一、教材简析：人教版三年级下册第八单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。选编这两首古诗的意图：一是通过阅读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。三是通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。《西门豹》选编目的：一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质。二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。本文的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在那里。《女娲补天》选编目的：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本文的教学重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。二、学习目标：知识与能力：1.会写35个生字，会认16个生字。2.正确读写生词，积累好词佳句。背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。过程与方法：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2.抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。3．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。情感态度与价值观：1.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2．对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。三、学习重点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，抓住重点词句在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、学习难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学准备：课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。三年级语文下册《第八单元复习课》学生学习情况分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。参考本学期语文期中考试情况，以及近一个学期来对学生的观察了解，认为目前的语文教学现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班24人，期末考试最高分98分，而不及格的人数也比较多，达到2人。二、大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。三、今后采取措施

1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化；3、认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。

4、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。三年级语文下册《第八单元复习课》评测练习泰安市岱岳区东良甫小学一、看拼音写词语.qǐqiǎoránshāopūtengqúdàoguàngàiyúnxiāoxīmièyěliàntúdìxīnglóng二、比一比，再组词.冶()气()霄()炼()跪()治()乞()宵()练()脆()三、给加点的字选择正确的解释，在（）里填上序号。载：①记录②装载③年1、傍晚，渔夫满载而归。（）·2、这真是千载难逢的好事。（）·3、关于他的身世，许多书上都有记载。（）·闹：①吵闹②发生（疾病或灾害）③造成④干，搞，弄1、老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。”（）·2、他们每闹一次都要收几百万钱。（）·3、倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（）·四、照样子写词语。1．四面八方：、、2．自言自语：、、3．高高兴兴：、、4．南辕北辙：、、五、填写下面的歇后语。1．姜太公公钩鱼——2．张飞穿针——3．八仙过海——4．韩信点兵——5．包公断案——6．孙悟空大闹天宫——请你再写个课外收集的歇后语：三年级语文下册《第八单元复习课》

学习效果分析本课达标练习共设计了七个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：读拼音，写词语。全班24名学生参与答题，22人全对。有1人乞巧书写成了“气巧”出错，有1人冶炼书写成了“治练”出错，分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。第二题：形近字组词。全班24名学生参与答题，全对。第三题：给加点的字选择正确的解释。24名学生全对。第四题：照样子写词语。全班24名学生参与答题，全对。第五题：补充歇后语。全班24名学生参与答题，22人全对。其中两名同学不能写出课外收集的歇后语，说明平时积累不够。第六题：默写古诗。全班24名学生参与答题，全对。说明平时积累好。第七题：填空。全班24名学生参与答题，全对。说明学生对本单元只是掌握的好，平时积累好。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生多音字的练习，尽量做到不因为多音字失分。3.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。4.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。三年级语文下册《第八单元复习课》教学反思本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，故事两首《乞巧》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读课文《夸父追日》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。在教学本单元时，我通过抓住重点语段，着重引导学生利用诵读口味，激发学生美感，让学生感受语言、文字的魅力。对于一些精彩的语段，要求学生熟读成诵，积累优美词句。尤其是背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。引导学生运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本组课文描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。让学生对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。《乞巧》教学反思《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。１、借画面互动：《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰；二是人间乞巧的场面。除了在课前加几个晚班搜索到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。２、借音律互动：音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我本想选用经典名曲《阳关三叠》作为背景音乐，可后来又觉得学生难以从中体会到牛郎织女的相思之苦、重逢之喜、人间姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游记》插曲《女儿情》取而代之，音乐响起，缠绵悱恻，宛若将人带至几千年前的时空，怎能不激发起在座的学生、家长无边的遐想呢？３、借吟诵互动：“书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。４、借想象互动：丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地向织女祈愿，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“第二学段（三四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文５０篇段。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。这样学生才会不满足于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处。《嫦娥》反思在备课的时候，看到教参上说这首诗在理解的时候会有些困难。但上下来，我感觉还不错的。在上之前，我先让学生回顾了一下嫦娥奔月的神话故事，在故事结尾的时候，我有意地进行了渗透，“嫦娥离开了后羿，一个人住在月宫里，虽然做了神仙，但她心里快乐吗？”学生这时候就说她是孤独的。然后在这个基础上进行诗歌教学，在大致了解诗歌内容之后，我又讲了关于作者李商隐的一些相关资料，渗透之后，提问学生：作者一个人坐在房间里很长时间，他为什么会想到嫦娥呢？为什么会觉得嫦娥应该后悔呢？这时候，就有出挑的学生举手说：“因为作者心里也感到很孤单，就像嫦娥一样。”这时候，我就顺机问，“那么，其实，作者在写嫦娥其实就是在写？”“他自己！”学生就马上回答出来了。接着，我就让学生再回过头，自己体会作者当时的心情，当时的意境，像“烛影深”，再进行诗歌吟诵。我觉得，整个环节还满顺的，上得还满舒服的。《西门豹》教学反思教学《西门豹》一文时，我颇为踌躇。到底该怎样教学呢？我总觉得不能让学生游离在故事情节之外，只做观众和听众。如何调动学生的积极性呢？教学第二段时，我为学生创设了这样的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河边上热闹非凡。《法制在线》栏目需要一批记者前往漳河，采访这件事，谁愿意去？学生踊跃报名。接着让学生自由看课文，了解经过。分析内容时，没有逐段分析，而是挑几个重点问题，组织学生讨论：你在漳河边看到了什么？（人多）听到了什么？（自由想像）新娘命运如何？谁救了她？怎么救的？（出示句子，读一读，议一议，当时你听到西门豹这样说，怎么想？后来怎么明白了？）那些害人的巫婆和官绅有没有受到惩罚？（出示句子，读一读，演一演，议一议。在表演巫婆落水时，要求加上语言、动作。学生很有想象力，嘴里大喊着：“救命，救命！河里没有河伯，那是我骗你们的。快把我拉上来！”然后让其他同学饰演群众，会怎样说，怎样做？学生很有入情入境的感觉。）你作为记者采访了谁？（自由交流，采访了西门豹大人，采访了新娘，新娘父母，采访老大爷，青年、官绅等等，从不同角度表达了对事件的看法。）最后，你看了整个事件，你有什么想对大家说的，请你评价一下西门豹大人的做法。整个过程生动而又重点突出。使学生通