小学语文-《语文园地二》教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地二》课标分析新课程明确规定：小学一二年级识字量要求达到1600～1800个，要求学生有主动识字的愿望。《语文课程标准》也把让学生‚喜欢学习汉字，有主动识字的愿望‛列入了教学的第一目标。可见，在小学低段教学中，除掉入学时的拼音教学，最主要的教学内容就是识字教学了。识字量大，内容较枯燥，是小学识字教学的一大难题。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”但是，长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体，过分注重识字技能的传授，一味地强调识字的工具性作用。因此，识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。而《语文课程标准》，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，关注学生的发展。对于小学低年级的孩子来讲，他们识字的能力是相当强的，但如果要求其对识字方法用语言表述或总结出来，就不是件容易的事。古语说：‚授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用‛，我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。这就要教师对学生在识字课堂上所体现出来的识字方法进行引导。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字，他们会因为认出字而高兴，会为发现新词而雀跃，会为自己能读懂一本小书而欢呼。这种源于内心的满足，对自我能力的发现，将使孩子们拥有自信和持久的快乐。因此低年级教师应创造性地使用新教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。《语文园地二》教材分析课堂实录所选教材是人教版一年级语文下册《语文园地二》“我的发现”部分，教材“我的发现”中有两项内容：一是识字，让学生掌握“加一加，减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字，二是读6个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即“一词多义”。另外，“展示台中”的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。《语文园地二》学情分析本次语文园地的设置目的在于：引导学生掌握两种识字的方法，自主识字，以便今后能积累更多的词语，使学生在发现中，在积累中，激发孩子学习汉字的兴趣。对于小学低年级的孩子来讲，他们识字的能力是相当强的，但如果要求其对识字方法用语言表述或总结出来，就不是件容易的事。古语说：‚授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用‛，我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。这就要教师对学生在识字课堂上所体现出来的识字方法进行引导，充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。《语文园地二》教学设计一：教学目标知识与能力：学会用“加一加，减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的含义。过程与方法：以小组为单位，采用自主和小组活动相结合的方法积累生字，培养识字的能力。情感态度与价值观：感受发现的快乐，总结识字的方法，激发识字的兴趣。二：教学重点：学会用“加一加，减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的含义。三：教学难点：在学习生字中总结识字方法，激发识字的兴趣四：教学准备：学生自制识字小课本（分三类整理：电视中认识的汉字，课外读物中认识的汉字，广告宣传标语中认识的汉字），收集的食品包装袋，教学课件五：教学过程（一）谈话导入新课。师：同学们，欢迎大家来到语文园地二做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题）（二）展示台师：小朋友们，我们都有一个温馨和睦的家，都有爱自己的爸爸妈妈，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起做些什么呢？生：做游戏，看电视……师：在和爸爸妈妈看电视时，电视中出现的生字你不认识怎么办？通过看电视，你们都认识了哪些汉字？生：展示看电视认识的生字师：除了在看电视中认识很多的生字，你还从哪儿认识生字“生：展示课外书中认识的汉字展示在游玩时看到的广告牌，宣传标语展示在生活中的食品包装袋等等师：看来啊，许多的生字宝宝就藏在我们生活的每个角落里，小朋友们只要善于发现，就可以和他们交上朋友，老师这儿也有几个生字宝宝，小朋友们想不想认识一下？（课件出示生字）（三）我会认1：生认读：指名读，小老师领读，男女生读2：学习第一组生字：（减一减）票师出示：漂票飘小朋友，说说你观察到了什么？生：左右结构，都有“票“字师结：“漂＂”“飘”去掉偏旁就是“票”生：学习生字“票”读词，扩展组词元出示：完元园小朋友，说说你观察到了什么？师结：“完”“园”去掉偏旁就是元生：学习生字“元”读词，扩展组词师总结：我们用什么方法来学习“票”和“元”字的？去掉偏旁认识生字，减一减认识生字。3：学习第二组生字师出示：植（植树）直值（值日生）小朋友，说说你观察到了什么？师结：加一个偏旁变成新字生：学习生字“植”和“值”并扩展组词师出示：篇（一篇小说）扁遍（满山遍野）小朋友，说说你观察到了什么？师结：加一个偏旁变成新字生：学习生字“篇”和“遍”并扩展组词师总结：我们用什么方法学习生字的？加偏旁认识生字，加一加认识生字4：检查生字认读，去掉拼音接火车读，男女赛读5：生交流识字方法：除了在生活中认识汉字，可以通过加一加，减一减的方法来学习汉字。6：评价练习：用学到的“加一加”“减一减”的方法来记一下这些汉字先司杆伙铜伴（四）读读想想1：生认读“张”字，说说你是怎样认识这个字的？师引导：其实有关张字的词语还很多呢？2：出示词语学生朗读，指名读，小老师领读接火车读3：这些词语说说发现了什么？4：小组交流5：全班交流教师引导释义：释义“张爷爷”：咱班小朋友的名字里也有这个字，你发现了吗？释义“一张画”：这是什么？还可以说“一张”什么？释义“开张”这张图片画的什么？释义“张贴”“东张西望”“张大嘴巴”：小游戏做动作猜词语6：拔萝卜读词游戏7：扩词练习：“张”字还有不同意思的词语吗？扩词练习8：师小结：同一个字在不同的词语中意思不一样，这就是一词多义。（五）说说你的收获（六）师总结：汉字作为中华民族恒古不变的文字，是承载民族文化的工具，横撇竖捺都有着浓厚的文化底蕴，每一个汉字都蕴藏着一个故事，每一个汉字都有一双明亮的眼睛，它观察、再现、描摹着这个世界，每一个汉字，都有着一对大大的耳朵，它能倾听、接纳、记录这个美丽的世界……小朋友们，让我们在生活中学习汉字，热爱汉字，热爱生活，传承中华汉字文化。板书设计识字方法：减一减加一加《语文园地二》评价练习评价练习一：用学到的“加一加”“减一减”的方法来记一下这些汉字先司杆伙铜伴评价练习二：拔萝卜读词游戏评价练习三：扩词练习：“张”字还有不同意思的词语吗？扩词练习《语文园地二》课堂效果分析1：孩子们学习生字的兴趣很浓厚，对汉字的热爱之情溢于言表。在《展示台》教学环节中让孩子展示了生活中收集积累的的“电视中认识的汉字”“读课外书中认识的汉字”“广告牌宣传标语中认识的汉字”“零食食品包装袋中认识的汉字”等，孩子们有了展示的舞台，自己的努力得到了肯定，有了成就感，从而识字的兴趣就大大提高。在《读读想想》中通过孩子们熟悉的语言材料，利用了孩子的生活经验，了解了汉字在不同词语中的不同意思，进而理解了汉字的神奇魅力，激发了孩子们对汉字的喜爱和热爱。2：孩子们学到了记忆生字的方法，而且能灵活运用，收到了良好的教学效果。在《我的发现》教学环节中引导了孩子们努力发现生字的不同，然后学会总结概括，并用学到的方法“加一加”“减一减”的方法认识汉字，灵活地掌握了学习汉字的方法。3：课堂气氛活跃，充分调动了孩子们的积极性，在教学中通过接火车读，同位互读，小组合作交流，哑语表演猜词语游戏，拔萝卜游戏等等，增强了孩子们学习汉字的兴趣，调动了孩子们学习汉字的积极性，使孩子们在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了识字的效果。《语文园地二》课后反思本节课首先重视了学法的指导，教给学生自主识字方法。在教学过程中，随着学生学习经验的积累，发挥其主体性，引导他们用眼睛仔细观察，认真分析，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。其次学生之间通过合作学习释放出巨大的能量，在课堂上大力开展学生间的合作活动，如同桌讨论、小组交流等。既调动了学生学习的积极性和创造性，又给学生提供了展示自我的舞台，更提高了识字的课堂教学效率。第三引导学生在生活中识字，激发孩子的识字兴趣。在大街上，引导学生注意街道两边的招牌；在看电视的时候认识了很多字，让学生读给大家听；引导学生利用星期天、节假日，家长帮助摘录广告词；开展“每日一读“在读书中积累生字等。本节课还存在不足。对一年级的孩子注意力不集中，在教学中这方面还有待提高。剖析小学低年级学生的认知发展特点，我们不难发现：在注意力方面，占优势的是无意注意力，对形象、具体、生动、活泼的事物比较关注；在记忆力方面，占优势的是动作记忆、形象记忆和情绪记忆；在逻辑力方面，占优势的是以具体形象为支柱的逻辑思维方式。由于小学低年级学生存在以上这些特点，就给识字教学