小学语文-《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开的。新疆对于孩子们来说是既遥远又陌生，同时又充满了好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：葡萄沟在哪里？梯田是什么样子？阴房是什么样子？葡萄干是怎么制成的等等。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥无味的。我从以下几步实施了课堂教学：看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受葡萄沟水果多、景色美、人热情。品读句子：让学生自读课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，通过朗读理解重点词语。虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能及时捕捉，看来，要让课堂上扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成，这样的功夫，还需要我不断磨练。《葡萄沟》学情分析学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读，初步具有必定的阅读理解能力。教学中要根据低年级学生实际，挖掘情感因素。采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主欣赏，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。本班学生学习积极性高，活泼可爱，虽然年龄小，但他们爱学，经过俩年来的学习生活，他们掌握了一定的识字方法，阅读方法，有一定的学习能力。本节课在老师的点拨引导下，学生们也达到了一定的学习目标。《葡萄沟》效果分析本节课的阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生读一读枝繁叶茂的句子，然后又展示了多幅凉棚的图片，以引起学生的注意。这样学生可以主动地把语言和生动的画面联系起来，从而快速准确地了解了词语。由于孩子们平时没怎么见过白色和暗红色的葡萄，无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用课件展示不同色彩的葡萄，这样对于理解“五光十色”就轻松了很多，引导了学生主动的学习方式和思考问题的习惯。课文的学习，通过抓住关键句、关键词，大部分同学能体会到葡萄沟五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。《葡萄沟》教材分析这是一篇介绍我国新疆吐鲁番物产丰富的文章。课文介绍了吐鲁番的水果多、葡萄多、以及热情好客的老乡，给我们展示了一个让你喜欢的葡萄沟。作者通过课文让读者产生了对新疆葡萄沟风情的向往，增强了对少数民族人民的热爱之情。《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。葡萄是孩子们喜欢的水果之一，“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情，教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，多种方式引导学生入情入境，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。《葡萄沟》测评练习我会选蜜密1、外面乌云（）布，看起来要下雨了。2、他在品味成功之后的甜（）。流留1、眼泪顺着她的脸颊无声地（）下来。2、请你（）下你的地址。二、按照课文内容填空1、到了（），葡萄（）地挂在（）底下，有（）的、（）的、（）的、（）的、（）的，（），美丽极了。2、葡萄沟的五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。三、读第二自然段回答问题1、这一段共有（）句话。2、第一句写葡萄种在（）上。3、第二句写葡萄的（）很（）。4、第三句写葡萄结的（），（），美丽极了。5、第四句写葡萄沟的（）。《葡萄沟》观评记录课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有几个学生反复发言，老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，没有过早地去追求统一的认识和结论。老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，即使答得不完整或者错误，也鼓励他们的勇敢。老师让学生愿意学，在教学中，对学生因人而异，因材施教。对问题的设计，优等生增加点难度，提高力度；中下等降低了难度，让每个学生能在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每个学生能不断进步。老师的提问很有实效性，层次性很强，老师每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。不足之处：希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。《葡萄沟》教学设计谜语导入教师以猜谜语的形式导出课题，并且板书。同时引导学生练习。教师注意巡视并纠正书写不正确的学生。生字闯关:：认读生字，小老师领读，请同学举手发言说一说自己是怎样认识生字的，分享同学们好的识字方法。齐读、领读本课重点词语。边读边记忆。感悟课文请同学们有感情自读课文，并回答：葡萄沟好吗？好在哪里？葡萄沟盛产水果葡萄沟葡萄好吃维吾尔族老乡热情好客葡萄沟的葡萄干有名教师向学生展示“凉棚”图片，让学生感悟什么是凉棚，从而也感受到葡萄沟的美景。重点讲解介绍葡萄的这一自然段，抓住“夏季枝繁叶茂”找出比喻句，并说一说表示葡萄颜色的词语有哪几个？如果把“五光十色”换成“五颜六色”好不好？为什么？（不好，因为五光十色不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）4、抓住“准会”“吃个够”等词语感悟维吾尔族老乡的热情好客。5、请学生朗读第三自然段，用横线画出描写阴房样子的句子，用曲线画出描写葡萄干的制作过程。6、请同学找出本段的多音字“钉”，认识之后学会组词运用。7、展示阴房和葡萄干的图片，知道葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。8、教师展示图片引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。介绍葡萄沟盛产多种美味的水果。三、课后小练笔1、同学们了解了新疆吐鲁番以后，也想一想我们的家乡有没有什么特产，有什么名吃或者值得我们骄傲的地方？找出你所知道的一点写一写。（比如：我们这里是杂技之乡、桌椅之乡、蟋蟀之都。）2、课程结束前找一俩位同学读一读。《葡萄沟》课标分析《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。《葡萄沟》是二年级上册的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。