浅析剪辑软件在小学音乐课堂中的运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅析剪辑软件在小学音乐课堂中的运用摘要：剪辑软件是现代化信息技术的产物，它的手段和成效十分鲜明，将剪辑软件与小学音乐课堂融合，达到适应学生发展，突出课程综合的效果。本文通过阐述现代化信息技术运用的现状、音频和视频剪辑软件的分析、课堂中的教学运用和未来发展几个方面阐述剪辑软件在小学音乐课堂中的作用。关键词：剪辑软件，小学音乐，现代化信息技术一、音乐课中现代化信息技术运用的现状本文不探讨音乐教师的教学能力、演唱水平如何，仅研讨音乐课堂中部分现代化信息技术的使用。音乐课对于大部分小学生来说，是轻松自由的课程，但轻松不等于杂乱，用技术手段辅助教育教学，才能调动学生的积极性。但是，很多音乐教师的常规教学或公开课只有PPT演示文稿，只利用PPT中基本的排版设计和音乐插入等，不能体现出音乐课的专业性。一部分原因是教师没有主动创新教学模式的想法，一部分原因是利用现代技术制作的能力较弱。针对此现状，笔者认为教师学习使用音乐剪辑技术，不仅在常规教学中有效用，在各种比赛、活动中也有使用的机会，对于提升自身教育能力有很大帮助。因此，调动教师自身主动的研究能力是关键，推动教师主动参加信息技术培训为抓手，促进教师合理利用媒介进行教学。现代化信息技术是协助课堂教学的一种工具，给课堂带来全新的模式，在教学中促进师生发展。因此，本文针对音乐课堂中的可行性设计，在现代化信息技术范围内，提出两种音频、视频软件的运用。二、分析音频、视频剪辑软件 1．认识“音频音乐剪辑”、“剪映”

（1）音频音乐剪辑：

音频音乐剪辑是由武汉网幂科技有限公司开发，支持音乐剪辑、音频提取、格式转换、拼接、变速、录音、降噪等功能的音频软件。它操作简单，容易掌握专业剪辑的办法，给老师们提供便利。但它暂不支持电脑版本，而且部分功能的免费次数有限。（2）剪映：12022年安徽省中小学教育教学论文评选它是抖音官方的剪辑软件，由深圳市脸萌科技有限公司开发。作为一款视频剪辑工具，它自带的素材库，操作简便，剪辑音乐教学视频时可以直接添加，同时，可以直接插入图片，输入乐谱、歌词等，给学生提供全新的视角。它的不足之处在于制作完成的教学视频导出后不够清晰。2．操作界面图1“音频音乐剪辑”手机操作界面图2“剪映”电脑操作界面22022年安徽省中小学教育教学论文评选图3“剪映”手机操作界面三、音乐课堂中的教学运用1.音频软件在课堂上的运用

“教师开展音乐课堂教学应以学生为本，促进音乐课堂有效开展，保障学生掌握音乐知识，教师借助信息平台和互联网技术，深入开展小学音乐课堂教学，提高音乐课堂教学质量，强化学生的课堂学习效果，全面培养学生的音乐核心素养，提高学生的音乐鉴赏能力”【1】。音频软件在音乐作品中的操作范围很广，对于展现音乐速度、音调高低、音乐情感等有着重要作用。低年级教学中，在书本技能的基础上，用软件来制作其他音乐训练，既可以辅助教师教学，又可以让学生体会到多种音乐的学习方法。例如：32022年安徽省中小学教育教学论文评选小学生们十分熟悉的一年级歌曲《数鸭子》，可以将它做C调升到D调的设计，用音频音乐剪辑软件直接将音频变调或者录制教师弹奏的歌曲，制作完成后导出使用。在课堂中拓展使用变调后的歌曲，让学生在演唱中能感受到变化的同时，能演唱好不同调的同首歌曲，为高年级的双声部歌曲和转调作品学习打下基础。又如：二年级歌曲《唢呐配喇叭》，它是一首中速，热烈的歌曲。但歌曲中“四十六”的节奏多次出现，对于学生们来说，是第一次演唱带有“四十六”节奏的歌曲，这个节奏型“一拍多音”，不易掌握。因此，教师在备课时，便可以用音频音乐剪辑软件中的变调变速，制作歌曲慢速的版本，给学生提供多次练习难点的机会，准确把握节奏后，回到原速。 低年级的音乐教学手段，一方面为了激发学生兴趣，敢于歌唱，另一方面以学生为主，促使他们长久的喜欢音乐课堂，为之后的音乐学习做铺垫。图4图5音频音乐剪辑软件中为歌曲变调变速随着年级的递增，小学生们的身心较为成熟，有些学生进入变声期，对歌曲的演唱和音乐的表达有些胆怯。同时，中高年级的音乐作品增加了内涵，所以，音乐课堂同步适应着学生发展。例如：五年级双声部歌曲《晚风》，小字二组的mi是这42022年安徽省中小学教育教学论文评选首歌曲的最高音,对于多数男同学来说，高音有些困难，便可以将原调的E调改为D调演唱。但并不是所有的高年级歌曲都要降调，例如：六年级歌曲《半屏山》，运用升半音来练习女生高音，拓展歌曲演唱范围，逐步练习，达到良好的歌唱水平。除了基本的升调降调，在高年级的教学中加入独创音频的制作，对于加强学习中的趣味性和活跃课堂气氛有重要的促进作用。以五年级歌曲《雨花石》为例，教师备课时，下载歌曲音频、设置音频时长、挑选背景乐、调节音量大小等，提前制作音频示范，在课堂中展示，鼓励学生创作自己的音频。“学生创作时，只需将和声拖拉到音轨上，就可以实现音乐创作，并且学生可以通过点击音轨，增加轨道数量，进而创作多声部乐曲，学生可以点击播放，聆听自己创作的音乐，能极大的激发学生的学习兴趣以及从中获取满足感和自豪感”【2】。图6独创音频制作界面在课堂上加入音频软件的使用，是为了快捷方便的制作音乐的同时，给学生们52022年安徽省中小学教育教学论文评选带来新的音乐体验和对艺术的理解。不管是给歌曲进行升调降调，还是改编音乐速度，都让学生在体验中学习，不断健康成长。 2.视频软件在课堂上的运用

“在有效的信息技术与课程整合中，创设有趣的教学情境已成为教学模式的一个显著特征，在这样的教学环境中，学生就很容易产生学习的愿望、探究的欲望，从而达到事半功倍的效果”【3】。在教学中，针对人音版小学音乐课本中的歌曲，提前搜集有关的素材，利用视频软件进行制作。预设先后顺序，再用剪映进行制作，制作完成后，不仅对某一课有辅助作用，也对一个单元的主题起到启发作用。随后，在课堂上进行欣赏，激发学生求知欲和探索心。低年级的视频制作应与小学生的身心发展相贴合，以欢快活泼的形式展现在课堂上。例如：针对二年级歌曲《我爱雪莲花》一课，以“雪莲花”的形象代入，制作歌曲旋律线。提醒学生们注意歌曲音高的同时，能够培养小学生们的爱国主义情感，符合整个单元的主题和目标。图7《我爱雪莲花》旋律线旋律线的加入，激发小学生演唱歌曲的欲望，不断推动着课堂进程。高年级的音乐教学中，调动学生热情、情感体验很重要，例如：四年级欣赏课《小小少年》，本课除了聆听书本上的歌曲，加入流行歌曲《少年》的音乐律动，不仅注重学生的节奏练习，还能引导学生对比中外作品，学生对于课堂中的小游戏游戏乐此不疲。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图8《少年》节奏律动许多歌曲、乐曲都可以进行大量的拓展和美化，不管以什么样的音乐形式呈现在课堂中，都可以渲染气氛，深化主题，为当时的教学提供辅助作用，促进小学生对音乐作品的理解和学习。3.整体效果

运用现代化信息技术中的剪辑软件，对于教师来说，突破了教学条件的限制，突出课程综合，自身能够更好地投入到音乐教学中。对于学生来说，学习到了更新颖的音乐内容，轻松愉悦的同时，更加钟意音乐课，更加热爱艺术，热爱学习。 在实际操作中，音频、视频剪辑软件，丰富了课堂内容，激发了学生学习兴趣，促进师生在课堂中更有默契，共同学习，共同拓展音乐的学习途径。 四、总结与未来发展

在剪辑软件浅析过程中，分别研究了一款音频、视频软件,两款剪辑软件是笔者在日常工作中发现的，相比较于AE、PR等十分专业的软件来说，音频音乐剪辑和剪映的上手操作更简单，教师们稍做研究并充分使用后，不仅在音乐课中应用，在其他课程中也能发挥效果。针对剪辑软件中的缺点，笔者认为事物都有两面性，现代化信息技术并不是完美无瑕，剪辑软件的初心是无论专业与否，都能玩转音乐。若是教师们在日常教学工作中都需要剪辑软件，我们可以和公司合作，开发一款包含教材又免费的软件提72022年安徽省中小学教育教学论文评选供给大家使用。 本文不足之处在于仅仅浅析了两种工具，并没有为其他音乐工具进行实例分析，今后将继续发掘好用的教学工