幼儿园大班说课稿(精选2篇)

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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展。下面是我给大家整理的幼儿园大班说课稿，盼望能给大家带来关心。

幼儿园大班说课稿【篇1】

一、教材分析

我今日说课的内容是大班语言：生活叙述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细大事。

肯定的生活阅历是幼儿进行叙述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和叙述的乐观性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观看、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿“愿意与人交谈，讲话礼貌;能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的学问阅历叙述逛商场的见闻和感受，培育口语表达力量。3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的叙述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言力量是在运用的过程中进展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历叙述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有方案的组织幼儿进行的叙述。那么能支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

二、教学方法

依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。

第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的叙述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。

其次种方法启发联想法，生活阅历叙述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，关心幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发觉了什么新奇事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯叙述的基础和关键。

另外依据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣。”我将幼儿带来的物品和照片展现出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，乐观的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿语言表达力量的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人叙述的良好习惯。语言的把握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、把握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿叙述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件好玩的事情呢?你来仔细听。”这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听。

其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言叙述进行情感表达的方法。叙述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿叙述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“信任孩子的力量，他们会制造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供应了自由叙述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行叙述，我在幼儿自由叙述中进行个别指导，在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，乐观的探究。贯彻了“以人为本”的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观看，乐观的探究进行学习的”这一认知进展规律。

二、教学程序

教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展现给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的爱好。其次部分绽开叙述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。“你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?”“你和谁去的?都买了些什么?”“在逛商场时你遇到过什么新奇事?”幼儿对感爱好的事肯定表现的乐观都想来说一说，为了满意幼儿的愿望，自然的过度到其次个环节自由结伴叙述。老师进行个别指导，观看幼儿的反应，倾听幼儿的叙述内容。第三环节老师示范叙述，依据以往组织活动的阅历和幼儿的爱好点，自由结伴叙述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等叙述的最多。因此在老师示范叙述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新奇事进行叙述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别叙述。“今日小伴侣也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?”幼儿个别叙述时我留意了引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐体验。比如将幼儿要叙述的照片用实物投影，展现给大家，用来吸引幼儿的留意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的叙述，随后开展角色嬉戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的叙述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言力量是在运用中进展起来的”这一要求。

在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力体现“以幼儿进展为本”的教育理念。

幼儿园大班说课稿【篇2】

一、说教材

选自大班科学《水和油》

二、说目标活动目标：

1.水和油的不相溶性

2.培育幼儿动手操作的技能。

3..通过引导幼儿乐观参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。

三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由

四、说活动预备

水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水

五、说教学流程

1、故事《包公审石头》

2、操作试验一：水和油的不相溶性。

3、操作试验二：去手帕上的油污六、说教法学法依据大班幼儿的心理机能，我运用了观看法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。

七、说活动过程

课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握(引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了)

1、故事《包公审石头》引出主题。

师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。《包公审石头》

(激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫)师：包公是怎么断案的呢?为什么包公断定铜钱是卖油条的呢?

幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花

2、操作试验，让幼儿观看水和油的不相溶性。

师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗?我们亲自动手试验一吧。

每组都有两杯水，两枚硬币。(一个沾油，一个不沾油)把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同)幼儿动手试验幼：(通过操作试验发觉)沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。

师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢?

每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。

幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。

师：为什么又不能溶化到水里呢?

这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。

(让幼儿动手操作试验，利于观看，印象深刻)

3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和