巧用红色文化创新班级管理

巧用红色文化

创新班级管理

Summary：红色文化是中国共产党在长期的革命探索中形成的宝贵精神财富，是指导党和国家不断发展的重要精神文化力量，小学生是社会主义未来的接班人，其应当接受红色文化教育，将红色文化作为其主要思想价值观并指导其行为实践，这样才能为其未来的发展奠定坚实基础。班主任是班级管理的主要实施者和负责人，在日常班级管理工作中，应当将红色文化教育贯穿于班级管理始终，充分利用各种优势资源，运用学生喜闻乐见的教学方法，让新时代的小学生接受到高质量的红色文化教育，筑牢学生的思想价值观基础，这样才能促进班级管理质量成果的优化提升[1]。Keys：红色文化

班级管理

小学一、红色文化传承在小学生成长发展中的价值作用第一，培养学生高尚道德品质。在红色文化中，有着彰显无数革命先辈艰苦奋斗、不屈不挠、坚忍不拔、英勇牺牲等伟大精神的先进事迹，令人深受感动和鼓舞，具有强大的精神激励作用。学生接受红色文化教育，能够让学生深刻认识到革命的艰辛与伟大以及今天幸福生活来之不易，增强学生对红色文化蕴藏的价值内涵的情感共鸣和认同，进而能够激发学生铭记历史，努力奋斗，以民族复兴为己任，以红色文化精神引领自己的学习生活，实现对革命先辈理想信念的有效传承。第二，培养学生正确的“三观”。对于小学生而言，由于其知识学习较为有限以及生活阅历非常稚嫩，导致其人生观、世界观、价值观容易受到错误价值观的误导。尤其是在当今社会深刻变革和高度开放的社会环境下，拜金主义、享乐主义等消极思想对青少年的理想信念带来巨大冲击。而学生只有接受红色文化教育，才能让马列主义思想、社会主义核心价值观浸润学生的心灵，在学生身上注入强大的正能量，这样学生才能更好的应对学习生活中的困难和挑战，让学生的精神世界得到有效涵养。第三，促进学生优秀道德品质和行为习惯养成。国民素质是推动国家社会各项事业兴旺发达的根本保障。当代小学生是未来社会主义建设的接班人，但是其在娇生惯养的环境下长大，身上容易滋生个人主义、利己主义、贪图享乐等错误的思想行为倾向。这种苗头必须得到及时的纠正，而通过红色文化教育熏陶是帮助其树立正确价值观，改正错误思想行为的有效方法，用革命先辈的伟大高尚的精神品质去感染学生，激励学生在日常生活中去积极践行艰苦奋斗、无私奉献的道德精神品质，这样才能筑牢红色基因传承，助力学生未来的健康顺利成长。二、运用红色文化提升班级管理水平的方法和路径1.提升教师的红色文化教育教学水平在弘扬传承红色文化实践中，教师是具体的实施者和责任人。想要在学生身上成功培育红色基因，首先教师要具备优秀的红色文化教育教学能力。这也就是说，教师要具备强大的红色文化基因，这样才能做好学生的榜样和示范，才能充分引领和指导学生的红色文化教育。因此，教师要坚决做到以下几点：第一，具有爱党、爱国的高尚情感和信念。具有炽热的家国情怀，具有“为党育人、为国育才”的理想信念和使命担当，能够为党和国家的教育事业付出一切。只有将红色教育作为自己毕生的责任和使命，才能为红色文化、家国文化的赓续和传承提供坚实保障。另外，为了满足红色文化教育教学需求，教师要自觉加强红色文化知识的学习积累，深入挖掘整理红色教育素材，不断提升教学能力和道德修养，这样才能促进学生对红色文化的理解和认同，为学生提供高质量的红色文化教育服务。2.优化红色教育素材班主任在日常班级管理中开展红色教育，如果仅生搬硬套教材的内容，教育效果必然会大打折扣。教师必须要针对红色教育中的具体话题，创新灵活的挖掘素材，这样才能敏锐把握红色教育契机和班级管理的“痛点”，才能让红色教育成为引领班级管理新风尚的有力抓手[2]。第二，要将社会热点新闻事件作为班级管理和红色教育的素材，利用班会、日常零碎时间带领学生学习鲜活真实的素材，让学生切实感受红色文化的内涵和价值。例如，在国家隆重纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年期间，向学生播放《长津湖》、《为了和平》等影视、纪录片等经典视频，让学生身临其境、生动形象的感受到革命先辈为了保卫新中国不怕牺牲、坚忍不拔的伟大高尚的精神品质，让学生认识到：现今的幸福生活，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的，只有珍惜来之不易的幸福，努力学习奋斗，才能不辜负先辈们的付出和期望。第三，合理拓展教学范围，巩固教育成果。在小学语文、思想品德等多门知识学科中，都包含有一些革命文化、红色文化的故事实际和生动案例，各任课教师要充分利用该部分资源素材，要善于合理拓展教学内容，向学生形象生动的讲述红色文化背后的历史故事，通过讲好红色故事来赢得学生的思想情感共鸣。与此同时，班主任也要积极了解各学科教材的红色文化资源素材，善于将各学科的红色教育素材进行整理，利用班会等时间进行再教育，与各任课教师互相支持互相配合，共同推动红色教育质量和效果的不断提升。第四，善用反面案例，增强学生的辨识能力。要将社会上发生的负面新闻事件作为反面教材引入到红色教育、班级管理中来，通过学生的思考谈论和教师的全面点评，让学生能够正确认识负面新闻事件的危害，对其进行旗帜鲜明的批判，让红色文化引领的精神价值观占领学生的思想高地。第五，充分利用外部资源，拓展红色教育形式载体。班主任要留心身边的红色文化资源素材，邀请当地具有革命经历的老人到学校向学生讲述亲身经历的革命故事，通过“现身说法”的方式，让学生近距离的感受革命先烈身上的英雄气概和伟大高尚的精神品质。让红色文化教育走出课本，走出校园，更加贴近学生的现实生活。另外，班主任还可以组织学生到当地的红色教育基地、革命纪念馆进行参观学习，到烈士陵园为英雄烈士扫墓，让学生在实践中去感同身受的接受红色教育，让学生的思想心灵受到洗礼和感悟。3.选择喜闻乐见的教学方法在利用红色文化创新班级管理实践探索中，班主任要结合小学生的认知能力和成长特点，选择小学生喜闻乐见的教育方式，让学生在寓教于乐的氛围中体验和感悟红色文化的价值内涵。例如，教师要善于将空洞乏味的理论知识转化为通俗易懂的语言来进行讲解，深入浅出的讲好红色文化故事及背后蕴含的道理。再如，充分发挥学生的学习积极性和能动性，让学生亲自讲解红色故事，分享红色文化学习心得体会。通过学生的讲解和分享，增强学生对红色文化知识的理解和记忆。另外，红色教育有着丰富多样的方法形式，例如，观看红色电影，革命诗歌朗诵、体验红军长征之苦等。班主任要利用一切可利用的技术和资源，来创建丰富生动的红色文化学习场景，增强学生学习体验，这样才能让红色基因孕育出优秀独特的班级管理文化，从而为班级管理质量和成果的优化提升奠定坚实基础。结束语：综上所述，开展红色教育是新时代义务教育非常重要的工作任务，是培育新时代社会主义合格接班人的本质要求[3]。巧妙利用红色文化，能够孕育出优秀独特的班级文化，从而为优化提升班级管理质量成果提供坚实保障。因此，班主任要注重利用红色文化教育为有力抓手，来促进学生道德品质、思想价值观的正确培养，用红色文化教育来涵养学生的精神世界，这样便能够成功注入强大的正能量，确保学生身心的健康成长。Reference：[1]房玉玲.红色文化在初中班级管理中的融入[J].甘肃教育，2022（08）：40-42.[2]马瑛，裴晓娟，卜桂春，赵晨光，兰春阳，徐海英，王磊，李媛，郭洪伟，汪春红，代凌敏.冷云红色文化与小学班主任核心素养的研究[J