语文版八年级上5北京喜获2022年奥运会主办权公开课比赛一等奖

《北京喜获2022年奥运会主办权》教学设计一、教材导入

1．本教材的地位和学习目标八年级（上）第二单元的教学重点是让学生了解新闻的特点，学会用新闻的形式去反映生活。本单元所选课文包括一篇消息、一篇特写、一篇电视新闻解说词、一篇人物通讯。通过阅读学习，要完成三个认知目标：了解新闻的基本特征（迅速及时，内容真实，语言简明）；理解消息、特写、电视新闻、人物通讯等不同新闻文体的特点；进一步掌握精读和略读的方法。通过本文第一课时学习，要完成三个目标：（情感目标）引导学生关心国家大事，体验民族自豪感；（认知目标）让学生掌握新闻常见的结构特点；（能力目标）让学生通过合作搜集信息、动手编写手抄报、主动参与交流的学习活动，体验成功的喜悦。教学重点：体验民族自豪感，了解新闻的基本特征，掌握新闻常见的结构特点。难点：标题、导语、主体三部分运用数字的作用；通过合作搜集信息、动手编写手抄报、主动参与交流的综合性学习活动，体验成功的喜悦。2．教材简介本文是一则优秀的消息，发表于《人民日报》2022年7月14日第一版。北京申办2022年第29届奥运会是2022年中国的一件国家大事。鉴于7年前申办2000年第27届奥运会以两票之差落选，中国以更加扎实的工作来申办北京2022年奥运会，成功与否，万众瞩目。当国际奥委会主席萨马兰奇在7月13日国际奥委会第112次会议上宣布北京获得2022年夏季奥运会主办权时，这则消息用确凿的数字、典型的事例迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情。二、教学策略1．合作以小组（8人）为单位合作编写一份手抄报，全班分成若干小组。要求学生自主分工，围绕“奥运会常识”、“中国申奥历程”、“北京申办2022年奥运会成功”等历史资料，发挥个人特长和资源优势，优劣互补，在合作中共同编写手抄报。可以师生合作、生生合作、学生与家长合作。它可以集思广益，相互切磋，又可以培养学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质。2．实践要求学生利用学校、家庭、社区的资源，上网搜集、阅读摘抄相结合，或编辑、或排版、或抄写，人人动手，各负其责，在实践活动提高综合能力。它突出学生在学习中的主体性地位，最大程度地调动了学生的积极参与行为，打破了学生的心理定势，有助于培养学生的创新能力。3．体验初一学生都经历过2022年北京申办2022年奥运会成功时当地（家庭、班级、同学）庆贺的情景，要求学生回顾自己当时的情景，联系社会、联系生活，谈谈自己真实的感受。它体现了因材施教的教学原则，从根本上摆脱教师讲，学生被动听的局面，实现从教师讲堂到学生学堂的转变，从只注重学会到注重会学的转变，达到事半功倍的效果。4．讨论学生在自主阅读、自主思考的基础上，自己发现问题和解决问题，交流的主体是学生，交流的形式可以是师生，也可以是生生。讨论的对象可以是课文的精妙处，知识的重点与难点，学习中的疑点，学法中的妙处，容易忽视或出错的地方。它有助于通过讨论比较，明辨是非，疑问、模糊在讨论中越辩越明。5．精读和略读相结合。三、说流程（一）导入新课意在体现2022年北京奥运会在中国人民心中的地位和意义，体现北京申奥成功在于中国的日益强盛和国际地位的提高、改革开放的潜在魅力。激发学生民族自信心、自豪感。畅谈体验让学生描述当时当地（家庭、班级、同学）庆贺北京申奥成功的情景，让学生谈自己真实的情感体验，把自己和他人、和集体、和祖国联系起来，体现个人和国家的密切关系。展示交流让学生通过综合性合作学习活动后，展示与交流搜集到的有关历史资料，既可以资源共享，又可以体验成功的喜悦，强化自主学习、合作学习、乐于实践的信心，使整个过程成为学习的重要环节，强化自我评价的地位。解读课文这是文本学习的中心环节。列举五个问题：⑴北京在何时何地什么会议上赢得2022年奥运会主办权？她有拿几个竞争对手？⑵请用一句话概括这则消息的中心（明确什么是标题）。⑶请用一段话概括这则消息的中心（明确什么是导语）。⑷北京为什么能以绝对优势赢得2022年奥运会主办权？各方对北京申奥成功有什么反应？（明确什么是主体）。⑸这则消息的标题《北京喜获2022年奥运会主办权》突出一个“喜”字，请从文中举出具体例子加以分析。问题设计浅易巧妙，意在引导学生阅读思考、交流讨论，由浅入深，突出学生的主体地位，训练学生的思维品质。小结可灵活处理，意在强化认知目标、情感目标，有温故知新的作用，体现教师导的作用。布置作业四个问题为下一堂课作准备。附录《“此生无憾”——国际奥委会执委何振梁侧记》、《首都各界欢庆北京申办2022年奥运会成功》两文为老师适时参与交流提供素材。

四、板书设计本板书设计力求精炼实用，体现教学重点、难点，使学生一目了然地把握课文的重点、难点、特点。体现板书的直观性、艺术性和实用性。板书设计：

北京喜获2022年奥运会主办