小学音乐课堂教学创新策略研究 论文

小学音乐课堂教学创新策略研究 摘要:小学音乐对于培养小学生全面发展有重要作用，是德、智、体、美、劳中“美”的重要组成部分。因此，必须开展有效的教学方法去促进小学音乐教学更有成效的开展。 关键词:音乐，教学，创新，策略

引言:社会进入新时代，小学音乐在小学生的成长过程中发挥着越来越重要的作用，受到了广大家长和同学的重视，而一些小学音乐教师的教学能力上的不足，使得音乐在小学生的的全面发展过程中的作用受到限制，因此，必须创新小学课堂教学，提高课堂教学效果，促使小学生学好和掌握音乐知识。 一、小学音乐课堂教学存在的不足

1.教师教学技能素养不足

教师教学技能素养不足主要体现在三个方面。一是教师对小学音乐理念的理解的深度不到位。小学音乐对于培养小学生全面发展有重要作用，是德、智、体、美、劳中“美”的重要组成部分。这就要求小学音乐教师在开展音乐教学的时候树立以人为本的理念，深挖音乐在促进小学生发展中的培养作用，需要小学音乐教师在教学开展中改变传统的教育理念，根据小学生的成长规律和认知特点，结合教材内容和开展适当的教学，不断丰富小学生“美”的内涵。但是部分小学音乐教师在社会日益发展的今天仍然把音乐课作为一种娱乐课，一种可以让老师去上课却可以得到休息的“豆芽课”，这样的理念也就使得教师们在进行音乐教学的时候教学工作热情、投入大打折扣，仅仅是将音乐教学当成是教学的一项任务去完成，这就使得学生没有学习音乐的兴趣，参与度不高，使得音乐教学的效果不佳，无法将音乐在小学生的全面发展中作用体现出来。二是教师专业技能的素养和储备。以为优秀的教师，必然是具有深厚的专业素养和很强的教学能力，但是目前的一些小学音乐教师，一般是中师学校毕业和通过成人教育达到大专以上学历的音乐教师，虽然能够正常进行音乐教学，但是在音乐专业方面有所欠缺，缺乏钢琴独奏、钢琴伴奏、民乐合奏、独舞及舞蹈编排这些专业技能的系统学习和掌握，以及民族音乐文化和缺乏民族音乐教学方面的技能。三是教师在音乐教学过程中制作多媒体的能力不足，未能在音乐课中将学生的听觉、视觉等感官充分的调动了起来，使学生体会到音乐的艺术性，使用多媒体进行教学的效果欠佳。 2.小学音乐课教学设计不科学

一些小学音乐教师在准备进行教学设计的时候，只按照课本内容按部就班的开展教学，没有充分把握教材的教学内容，没有把握教材的重点与难点，因此所设计的教学目标体现不出新课标要求、也不能真正符合学生对音乐的认知规律。第二个方面，教师在设计教学方案的时候并没有对学生所掌握的知识情况进行测试摸底，没有根据学生的实际情况进行学情分析，并根据学情分析和评估来制定有针对性的教学计划，从而在教学中对所有学生“一视同仁”，出现音乐知识掌握较好的学生吃不饱，而对音乐知识掌握较差的学生来讲学懂学会的难度系数又较大，掌握起来有困难，达不到音乐在小学生全面发展中起到应有的作用。此外，一些老师在进行教学设计的时候，并没有设计课后教学评价这一部分的内容，没有对自己的教学效果和学生对知识的掌握情况进行评价，没有分析未达到教学效果的原因和学生为掌握知识的缘由，导致后面开展教学没有对上一次教学不佳的教学进行补偿和完善，久而久之，形成恶性循环，导致音乐课教学不能实现对学生的发展实现助力。 3.教学手段单一

小学音乐教师因为教学能力和教学投入态度不够积极的原因，在小学音乐课堂上，教师的教学手段大都仍然倾向于传统的教学方法，大多数音乐教师依然只是遵照课本上的内容进行音乐教学活动，采用常规的教育策略，在开展教学中，教师仍然是教学中的主体，教师是主讲，采取最先理论演示，接着对演示的内容进行解释，然后再让学生进行实践的这样一种传统的教学模式。实践过程中多以唱歌为主要学习内容。在培养学生“演唱”能力时，依然还是大齐唱的形式，声音追求整齐划一。这种单一的教学模式导致学生们学习疲劳，失去学习音乐的兴趣，甚至拒绝参与音乐课堂的各种活动。 二、小学音乐课堂教学创新策略

1.教师加强教学能力提高

小学音乐教师应该跟上新时代的前进步伐，必须从各个方面加强自己的教学能力，但主要的来说，有四方面的。一是小学音乐教师需要与时俱进，从培养新时代合格的、全面发展的接班人的高度出发，接纳新的音乐教育理念，对自己的音乐教育理念持续更新。一方面，教师要充分认识到音乐在培养小学生全面发展中所起到的不可替代的作用，音乐教师通过设计正确的教学方案、开展正确的教学，激发小学生学习音乐的兴趣，让小学生真正参与、融入到音乐的世界中,以此为小学生日后继续学习音乐知识打下基础，提高和发挥音乐在学生“五育并举”当中的促进作用。二是小学音乐教师应注重自身专业技能的提升，教师不仅应掌握最基本的歌唱技能，还应具备演奏一些乐器的能力，需要掌握钢琴独奏、钢琴伴奏、民乐合奏、独舞及舞蹈编排这些专业技能的系统学习和掌握，以及民族音乐文化和缺乏民族音乐教学方面的技能。三是教师要提高自身的课堂教学组织能力，将自己根据教学内容和学生个体情况设计的教学活动在学生当中有效的组织起来，通过开展的音乐情景和教学游戏，促进学生融入音乐课堂学到知识。四是小学音乐教师要增强制作多媒体技术和运用多媒体技术进行教学的能力，在小学音乐的教学中，在多种教学法中都可以使用多媒体进行教学，例如在游戏教学和情景教学中，都可以使用多媒体进行声、色、情节环境的创设，可以使学生更能直观的感受音乐的魅力，从而激发学生的音乐学习欲望，让学生在充满音乐氛围下进行学习，从而提高学生的音乐理解能力，达到学习和掌握音乐知识的效果。 2.完善音乐课教学设计

音乐课的教学设计的关键是教师的教育理念。教师的理念明确与否，才能使教学设计是否达到教师的教学目标，而音乐课堂的主体全体学生。因此，以学生为根本是教师进行教学设计首要考虑的问题，因此，教师在充分熟悉教材的基础上，一是要根据小学音乐课本的教学内容设计出适合小学生学习特点和成长规律的教学方案，小学阶段不同年级的学生身心发展规律和对音乐的认知存在不一样的特点，教师要充分考虑这些特点，根据本年级和本班级进行教学设计，选择合适的教学方法；另外一个方面，同一个班里的学生，他对音乐的认知和掌握也存在不同的差异，因此，教师在开展教学设计之前应该针对学生进行音乐知识方面的测试，然后，根据测试结果进行学情分析，之后再进一步依据学情分析结果完善教学设计，达到适合学生情况的最佳教学设计。此外，在教学设计的最后一个环节，还必须设计教学评价，对小学生学习音乐的过程和结果进行的评价，同时也是对教师教学开展的效果进行评价，这不但能够找到小学生学习当中的不足，对学生学习的结果进行查缺补漏，促进学生的进一步发展，而且也可以查找教师教学不足，促进教师教学能力的进一步提高。 3.实施多种教学方法开展音乐教学

从小学生的成长规律和身心特点来看，小学生总是对世界充满了好奇，非常喜欢新奇、新鲜的事物。小学生们的这些特点使得他们都具有很强的求知欲，因此，教师们在开展教学的时候，不能始终固守一种教学方法去开展课堂教学，应该使用多种教学法去激发小学生上课的兴趣，促使他们主动学习音乐的爱好。例如开展游戏教学法、情景教学法、实施差异教学法等等。在进行游戏教学法、情景教学法的教学设计时，根据教材内容的需要，创设各种有趣的游戏场景，充分吸引学生参与其中，从而使得小学生对音乐的学习更有成效。 参考文献

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报告时间:2022-06-2000:48:12

段落个数:1

报告编号:YY202206200048105548

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